高職高專院校眼科學實驗教學的現狀與對策

高職高專院校眼科學實驗教學的現狀與對策

【摘要】實驗教學是培養學生的應用能力和操作技能的重要環節，是高職高專教學的重要內容，也是辦學特色和提高教學質量的根本。目前高職高專眼科學驗教學的現狀尚不盡人意，文章就其問相關問題進行分析及探討。
【關鍵詞】眼科學；實驗教學；高職高專

        眼科學實驗是眼科學教學中不可或缺的重要環節，眼科學實驗與眼科學理論相輔相成、密不可分，二者組成了眼科學教學的全部內容。實驗教學是培養高職人才動手能力與創新能力的重要課程[1]，通過實驗不但可以培養學生的觀察能力，動手能力，達到理論和實踐的統一，而且在實驗中學生也能有所發現，有所創新。但由于高職實驗教學起步較晚，許多高職院校是由一般地方院校或中專院校轉型而成，因此高職實驗教學底子較薄，基礎較差，已成為高職教育中的薄弱環節。當前為適應經濟發展及衛生服務的需求，各高職院校的招生人數不斷增長，但與此同時教學質量并不能同步提高。在眼科學教學過程中，還存在著許多不盡如人意之處，尤其在實驗教學中顯現出的一些問題，已極大地影響及阻礙了整個教學質量的提高。
        1滯后的教育觀念與現代實驗教學的矛盾
        傳統的教育政策及觀念較守舊和落后，只注重應試教育，而忽視了學生智力的發展與能力的培養，忽視了對學生的智力教育，忽視了包括眼科學在內的多學科平衡發展。加上長期以來學校對眼科學教學投入不足，使眼科學實驗教學的開展不盡如人意。
        1.1重理論輕能力:只強調以課堂理論教學為主，重視理論知識傳授，忽視能力的培養。因而把實驗教學置于從屬地位，實驗課只是作為理論教學的一種補充。一些實驗室的主要儀器設備多年得不到更新，雖然現行的教學計劃已經進行了針對性的調整，但理論教學課時仍遠多于實驗實習課時。另外，學生接觸不到現代化的儀器設備。實驗動物短缺，使得一貫以來實驗課的成績都是從屬于理論課，教學大綱上要求的許多實驗教學內容都不能正常開展。實驗成績僅占該課程總成績的10％~30％，有的甚至不考核，因而實驗課程考核成績很難反映出學生的真實實踐能力，勢必造成學生輕實踐重理論的現象，從而導致學生為考試而學習，教師則為了保證學生的應試知識，不得不舍棄掉許多重要的實驗教學內容。
        1.2師資力量薄弱:據不完全統計，相當一部分高職高專院校里，眼耳鼻喉科學教研室專職教師僅2~3名，大多院校沒有專職實驗技術人員。部分�？平處煂W歷偏低，缺乏系統的�？婆嘤柤芭R床實踐，缺乏現代教育及教學的技能的訓練，缺乏各學科之間的相互交流，知識面相對狹窄，工作能力不強，授課水平不高。實驗技術人員只是作些簡單的實驗準備，實驗室管理工作，沒有真正發揮實驗技術人員的作用。由于觀念偏見和政策上的不配套，對他們都是使用多、培養和關心少，進修提高的機會更少，遠滯后于當今實驗教學的需要，再加上晉升機制不暢、待遇不高等原因，導致實驗教學隊伍不穩定，高學歷人員難以補充，無法形成一支層次結構合理的技術梯隊。
        1.3實驗教學內容重舊落后、教學方式單調:實驗內容多為驗證性，而設計性，綜合性實驗內容很少，缺少對學生綜合能力的培訓及培養。實驗內容如視力檢査、淚道沖洗、測眼壓等一成不變，學生感到枯燥乏味，不能提高其學習興趣。教材中已經把實驗方法和步驟描述得很詳細，學生只需照葫蘆畫瓢。在實驗課上由實驗老師提前為學生準備好用物，上課時由老師示范，然后學生模仿進行練習，老師過分強調操作程序要精確、操作動作要規范。導致學生在上課時死記操作流程，練習時拼命模仿老師的動作，限制了學生思維的開發。這樣的教學方式只能傳遞知識，而不能培養學生的思維能力和創造能力。另外，實驗教學中缺乏科學的能力考核手段，只是由帶教老師在實驗結束時憑印象給分，導致學生對實驗課重視不足。 
        2陳舊滯后的實驗設施與當今實驗教學需要的矛盾
        2.1實驗室少：各院校普遍存在多學科、多年級、多班次、多人數合用同一實驗室的現象，造成實驗室人員擁擠、教學秩序混亂，各學科沖突日益增多。
        2.2實驗教學設施陳舊落后、短缺：由于投入過少，實驗室的實驗教學設施明顯落后及不足。一些實驗室的主要儀器設備多年得不到更新，大多數不能用于高水平的實驗教學與科研，只能開設普通驗證性實驗，學生接觸不到現代化的儀器設備。實驗動物短缺，使得教學大綱上要求的許多實驗教學內容都不能正常開展及進行，學生們得不到直接參與操作訓練的機會。教師帶教難，學生操作練習更難。

       2.3實驗教學安排不合理：實驗教學安排課時少，教學手段簡單落后，驗證理論性實驗過多，基本技能訓練偏少，且缺乏系統性。
        3對眼科學實驗教學改革的淺見 
        3.1加強師資隊伍的建設：各院校的領導應高度重視實驗教學師資隊伍的培養和使用，要摒棄傳統的舊觀念，制定出合理的政策，采取一定的措施，例如給予實驗教師與理論課教師同等的待遇，在課酬、進修學習、評優及晉升等給予一定的優惠和重視，以吸引高學歷、高職稱和高水平的人員加入到實驗教學隊伍中來。另外，應對全體實驗教學人員實行統一調配使用，通過競爭上崗、績效考核與業務培訓等措施，做到使用與培訓相結合，不斷提高實驗教師隊伍的規范化管理，充分利用實驗教學人才資源，盡快培養起一支思想穩定、業務過硬、技術全面、學歷層次結構合理的實驗教學隊伍，以推動實驗教學工作整體水平的提高。
        3.2優化實驗教學內容：對實驗教學內容進行優化整合，摒棄或壓縮傳統的以驗證性為主的實驗，增加適應眼科學發展的新內容，注重實驗教學與臨床需要相接軌，縮小學生從學校到崗位的跨距。眼科學專業性強，存在解剖結構復雜、生理功能特殊、專業術語深奧、眼科疾病種類較多、發病機理繁瑣、眼科檢查項目繁多等諸多問題。開展眼科學實驗能使學生直觀、形象地掌握眼的解剖生理；正確進行眼科檢查；臨床見習中與患者面對面交流，可系統地認識疾病發展規律；規范掌握眼科常用治療操作。如可減少査視力、色覺檢査、滴眼藥水等操作內容，增加裂隙燈顯微鏡檢査、眼底檢査等技術操作。另外，可將實驗教學課時數增加至50%，有的學校已增加至59.4%。
        3.3改進教學方法：課堂教學的效率往往取決于教師教學方式方法的不同運用。教學方式的改變能夠吸引學生的注意力，增加師生互動的作用。如采用床邊教學法、PBL教學法、病例討論教學法等，既可激發學生的學習熱情，又可提高專業教師的教學水平。
        3.4改革實驗教學的考核方式：加大實驗教學的考核力度，注重對學生綜合素質及能力的考核，將實驗課考核成績占總成績的比例加大到45%。建立健全相關的考核制度，對學生的實驗態度、操作技能、實驗報告等項目進行考核，采用口試、學生互評等多樣化的考核方式，評定出綜合分。在實驗考核環節，建立健全相關制度，采取靈活多樣的方式方法，調動學生學習的積極性，全面提高學生的動手能力、自我管理能力、分析和解決問題的能力，促進學生綜合素質的提高。
        3.5增加實驗教學的投入：學校加大對實驗室投入，及時補充新儀器，新技術，使實驗教學緊跟學科發展前沿，提高和激發學生對實驗課的重視和熱情。在做好基礎實驗教學工作的同時，突出特色專業實驗教學的建設，強調要圍繞培養目標，突出專業特點，強化學生動手操作能力的培養；不斷提高教學質量；加大投入改善教學條件，例如我校就加強了臨床醫學、護理專業的投入，建設省級專業特色課程。
        實驗教學是高等醫學教育的重要組成部分，它對培養學生的動手能力、觀察分析解決問題的能力有著重要的作用。作為培養醫學實用型人才的高職高專醫學院校應加強對實驗教育個方面的改革，真正發揮實驗教學在醫學教育中的作用。
參考文獻
[1]馬亞萍，楊建軍．對實驗教學的幾點看法[J]．基礎醫學教育，2002，4(2)158

【高職高專院校眼科學實驗教學的現狀與對策】相關文章：

談民族院校研究生倫理道德現狀與對策08-23

國有建筑企業人力資源現狀與對策06-02

論社區護理現狀及其發展對策05-03

績效管理實施現狀應用對策思考論文05-28

湖北外商直接投資現狀、影響與對策05-30

中國鑒定人制度之現狀及對策05-31

淺談企業績效管理的現狀、問題及解決對策09-16

中國居民收入分配差距擴大現狀、原因與對策06-02

醫學檢驗實驗室生物安全管理現狀與對策05-25

淺談我國企業成本管理的現狀及發展對策05-30