初中政治教學的創新策略
創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。初中思想政治教學也必須培養學生的創新能力。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】隨著教育科技的發展以及現代教育的不斷進步，傳統教育教學的弊端逐漸顯露，初中政治教學中也同樣存在諸多問題。新課程標準對于此類問題提出了初中政治教學應利用創新策略開展教學，提高教學有效性的要求。
【關鍵詞】初中政治教學;新課標;創新性
新課程標準針對初中課程教學目標要求較為詳細，其中對初中政治教學給出了如下要求，即學生對于相關政治內容應能夠準確把握，教師應合理、適當指導學生，培養其主動探究政治以及積極學習的意識，幫助學生樹立科學合理的價值觀與世界觀。但就目前來看，傳統教學模式與學生參與政治學習的積極性之間存在矛盾，低效的教學模式在一定程度上壓抑了學生的熱情。因此，身為初中政治教師的我們必須改變傳統教學方式，從新課標教育教學理念出發，大膽對初中政治教學做出創新，有效激發學生學習熱情。
一、創設課堂情境以激發學生參與積極性，培養學生創新意識
興趣作為人的心理特征之一具備強烈的傾向性，因此也被視為學生最好的老師。而如何才能讓學生產生學習熱情以及強烈求知欲望呢?結合教學實踐經驗筆者發現，只有學生在對特定事物表現出極強的興趣以及濃烈的探索欲望情況下，教師才能給予學生以有效引導，由被動感知轉化為主動探索。但是思想政治課程具有較強的理論性，其教學內容與其他學科相比顯得尤為枯燥乏味，對此教師應善于通過不同方法和手段合理引導學生，以便于提高政治課堂教學效率與教學質量。情景教學是近年來應用較為普遍的一種教學方法，其對于激發學生學習興趣給予了較多重視，強調教師應從教學內容出發，有目的、有意識地充分利用名人小故事、寓言故事以及笑話等素材創設富有趣味性的課堂情境，以便于活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，并在和諧、自由、互動式教學過程中自然掌握教材知識。以九年級全一冊第五課《中華文化與民族精神》章節教學為例，筆者在課前搜集整理了大量資料，并在課堂上論及民族精神時一一列舉出來，例如汶川地震以及魯甸地震時災區人民在全國人民的支持與援助下奮勇抗爭、攜手抗災的場景，并選擇其中一部分富有代表性的人物故事講述給學生，并通過多媒體播放圖片、視頻等素材。學生們在此過程中充分感受到了中華兒女在面對特大地質災害時生死與共、同舟共濟的民族精神，深刻認識了災區人民眾志成城、萬眾一心的團結意識。課堂內容得到豐富和深延，學生熱情與積極性也得到激發，有效保障了教學效果。
二、培養學生探索求知的創新欲望
2.1對于任一學科教學而言，培養學生好奇心歷來是課堂教學的關鍵，同時也是培養學生個性的重心所在。學生一旦生發出強烈的好奇心，則會對目標事物展開積極的觀察、分析以及思考，并針對問題積極嘗試解決方案。所以我們在初中政治課堂教學中也應采取各種有效方法和手段激發學生熱情與好奇心，從而為學生創造積極探索、善于發現、善于開發自我潛能的創新意識環境。以七年級上冊第二課《把握學習新節奏》章節教學為例，教師在講述“享受學習”這一部分時首先要求學生就個人學習時的心理狀況發言，此時有的學生回答說“有些名詞不理解好苦惱”;有的則認為政治教材內容太枯燥而缺乏耐心;還有的認為時事政治和自己沒有什么關系而興趣寥寥。
2.2對此筆者再次強調了初中政治對于學生樹立科學人生觀與價值觀的重要性，然后提出如下針對性問題：“當你在學習過程中遇到陌生名詞會向誰求助?“”怎樣將原本枯燥的教材內容趣味化?”等等。學生們也急于解決這個困擾已久的問題，于是紛紛積極發言，有的在遇到學習困難時會向父母求助，有的則等第二天到學校請教老師，有的認為和同學一起討論更容易解決問題，還有一位學生居然講述了自己通過百度貼吧求助而解決問題的案例，令同學們贊嘆不已。對于教材內容，學生們也發表了不少有益的建議，例如插播幻燈片、插入事例等等，令筆者也受益匪淺。通過此種方法組織學生討論學習問題，既有利于培養學生探索求知的創新欲望，又不斷完善了教學，可謂相得益彰。
三、利用三步教學法創新課堂
三步教學法即提出問題、討論問題、概括分析，其中三個環節均以培養學生創新能力為出發點。首先是提出問題，在此之前教師對于教學內容應有充分熟悉，然后針對學生提出問題，并給予預習指導與提示，要求學生結合提示查閱資料并搜集整理相關知識，以此來增強學生探索欲望，增強其自我提出問題以及發現問題的探索能力。其次是討論問題，當學生明確問題答案后可分組討論問題，這樣既培養了學生的勇氣與自信，又鍛煉其交流能力，還有利于增進師生關系融洽與和諧。最后是概括分析，教師基于學生討論結果作出概括與分析，并在鼓勵創新的同時糾正其中的錯誤，以便于提高學生解題能力以及創新性思維。
四、結語
對于學生而言，傳統政治教育模式無疑限制了其學習熱情，不利于其思想進步。因此初中政治教師應積極營造創新性教育環境，通過合理而科學的教育方式激發學生參與積極性，實現初中政治教學的有效創新。
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