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      1. 初中政治教學特點分析

        時間:2024-08-02 04:25:38 政治畢業論文 我要投稿
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        初中政治教學特點分析

          如今我們正處于一個信息極度發達的時代,電視、廣播、多媒體已經覆蓋了社會生活的方方面面,為我們傳達著各式各樣的信息。下面是小編搜集整理的相關內容的論文,歡迎大家閱讀參考。

        初中政治教學特點分析

          [摘要]教法運用是否得當,直接關系著教學效果的好壞,影響著教學質量的高低。如何釋放學生的激情,如何調動學生的求知欲,如何啟發學生的思維,如何挖掘學生的潛力,如何激發學生的興趣,如何使學生獨立、自覺地完成學習過程,養成良好的學習品質、思維品質,完善學生的人格,如何選擇較好的教學方法進行教學,如何提高思想政治課的吸引力和實效性。這些問題都實實在在的擺在每一個政治老師面前,因此,在課堂教學過程中,就有必要對教學方式方法進行改善。

          [關鍵詞]初中政治;特點;措施

          一、初中政治教學的特點

          1.內容方面。政治是一門抽象的藝術,可以容納下大到中美關系、印巴問題甚至奧運會、世界杯,小到生活中的買賣關系、人際關系等。但大部分學生心中打不開這扇大門。政治課教學沒有生物地理學科的具體形象性,也沒有數學的嚴密邏輯,更沒有語文的優雅動人。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現出來。

          2.教材方面。政治課教學最大的特點就是時政性強。事物是變化發展的,而教材的變化遠不能適應新情況的變化,從而形成理論和實際脫節。教材的滯后性打擊了學生的學習積極性。

          3.教學效果。受應試教育思想的影響,學生在學習負擔較大的情況下,對政治學習逐漸失去興趣。此外,部分教師對本學科的教學存在很多問題,如教師講解時缺乏靈活性、主動性,因而導致學生產生不信任感;教師對學生放手不夠,學生缺乏自主、能動的活動空間;教師的教學缺乏藝術性。部分教師忽視教學過程本身的含義,平時缺少對學生能力的培養,遇到問題時總想包辦代替。還有些教師在做課后復習題時,不是引導學生思考,而是把答案直接呈現給學生。這樣不但會使學生的學習能力不斷降低,還會使學生養成上課不注意聽講、不積極思考的不良習慣。形式為內容服務,不同的教學內容和教學目標,如果一味地采取同一種教學方式,不僅會使學生喪失學習的積極性,而且會使教學目標難以很好地實現。有的老師在教學時無論是什么內容都是一味地讓學生看書,然后去說,這樣就會使學生的思維受到抑制,發揮不出學習的主動性、能動性和積極性。

          二、政治課上促成學生學習的策略措施

          1.引導學生形成學習的習慣,積極鼓勵學生參與學習活動。首先教師要創設一系列的生活情景,引導學生進入活動情境,隨后要學生對這種情況產生疑問,有了疑問的先導,便要鼓勵學生通過自主學習,小組合作一步步解決自己所遇到的困惑,小組內實在解決不了的,再提到課堂上來,通過教師的講述解決難點。

          2.營造情感氛圍,激發自主學習動機。首先應該創設一種和諧民主的師生關系,傳統的政治課堂,教師講究十分的師道尊嚴,教師在課堂上不茍言笑,學生在低下膽戰心驚。新的自主探究課堂一定要摒除這種不好的狀況。修正一下我們現存的師生關系,要知道教學相長的深刻道理。敢于聽取學生的不同意見,實際上對自身知識的增長都是一個不小的促進。再說,新課改以來,我們政治教師的確應該修正一下我們傳統心目中的學生觀,學生是一個獨立的,有尊嚴的個體,而不是一個盛放我們咀嚼過的知識的一個器皿,我們應該尊重別人,尊重學生,尊重知識本身,尊重課改本身。其次,為了更好地激發學生學習政治的興趣,我們在授課的方式上也應當做一些適當的調整,不應該在課堂上一直滔滔不絕,大講特講。而應該針對教材上的每一章節的具體內容,對我們的授課方式做一個適當的調整。比如講到親情的內容,我們可以設置一個講故事的小環節,讓學生講一下自己父母感動自己的一個小小的細節,那么這樣的課堂氛圍一定熱烈而情趣;還有如果講到了關于法律方面的內容,我們可以針對班級里的某一個學生所遇到的問題,來一個模擬法庭,進行法律審判,相信效果一定不會差,而且一定程度上教給了學生一定的社會知識。再比如講到青春期男女生交往的內容,我們應當注意到,如果把這部分的內容改編成一個個小小的話劇,那么學生的印象會更加深刻,教學效果也一定大大地提高。

          3.創設主動探究的空間,促成學生自主學習。在當前教育改革的大的背景思潮之下,自主探究已經成為一個必不可少的話題,作為一名政治教師,我們應當不要過分的糾結于學生的結論的對錯,關鍵是要看學生探究的過程,給他們一個寬松的自主探究的空間。

          4.合適的情景,激發學生學習興趣。在教學的整個系統里,教師是整個環節的引導者。我們此時所處的社會,是一個網絡密集、信息量大、傳播速度快的時代,作為一名合格的教師,首先就要加強自身專業化的學習,貫通各個領域的知識面,才能更好的領導孩子。孩子是作為整個系統里的主體,那就要以孩子們為整個系統的中心來展開教學。這就要求我們改變以往以分數為主導的教學模式,讓孩子們擺脫一知半解的硬背教學模式,解除對學習的畏難和厭倦的情緒。把孩子們從教堂引向生活,通過發現來認知事物,來才獲得知識。正如《大學》之道里提到的“致知在格物,格物而后知至”。

          5.教學目標,發展學生個性。教學目標是學生在具體的教學活動中所要達到的預期結果、標準,這也是衡量教學任務是否完成的標準,也是評價課堂教學效果的重要依據。每一課的教學都要依據課程標準、教材和學生實際綜合制定出恰當的三維教學目標,讓學生通過適當的努力就能達到,并以此發展學生個性。學習,是為了培養孩子們從善的心智。

          6.多樣化教學樣式,增強政治教學的趣味性。總結,提高學生思考能力在每次參加社會活動后,讓學生進行一次自我歸納總結,激發他們對問題的歸納能力。更直接的目的是讓他們在發現問題中,提高對問題的思考能力,讓學生自行發覺政治課程學習的重要性。實施因材施教,提高學生主動性,傳統的教學體系里,老師衡量一個學生的知識掌握是按分數的高低為標準來實行的。對于優秀的學生,他們愿意花更多的時間去輔導,而對于成績中下的學生,教師則是任他們愛做什么就做什么去。面對學生存在的差異,教師決不能僅僅是按分數來衡量。應該把不同層次的學生進行有系統的分類,通過分類為不同層次的學生制定不同的教學模式。也即是說,針對不同的學生制定不同的學習方針和學習目的,以確保學生能在原來掌握的政治基礎下,獲得知識的吸收和提高。

          總之,一切的教學都必須以孩子為中心,這樣才能使教學目標順利的落到實處,收獲顯著的效果?v觀初中思想品德七至九年級的教材的內容,其教學目的和培養目標主要有以下幾個方面:1.培養學生良好的心理素質,從而提高其適應新環境、新生活的能力;2.授予學生道德規范與交往常識,從而增強其交往與合作技能;3.授予學生國家基本法律法規知識和各種制度規章,增強其法律法規意識,培養學生學法知法、守法用法的良好行為習慣;4.明確權利與義務,培養學生責任意識和高度的社會責任感;5.幫助學生了解國情國策和國家重大發展戰略,增進其愛國熱情和為國奉獻的精神;6.進行理想教育,樹立學生正確的世界觀、價值觀和人生觀,指引學生腳踏實地、全力以赴地通向理想的人生之路。所以必須嚴格要求教師對自身職業的負責,才能更好的引領學生。針對課堂上的探討,要做到靈活性的“收”和“放”,不能使課堂太過于死氣沉沉或過于雜亂,有秩序的讓學生進行辯論。星云大師曾提到過要明白人與我的關系,所以教師的語言切忌過于呆板,要融入個人的情感色彩,做到動之以情,曉之以理,關心孩子們,并處理好孩子間的關系。

          參考文獻:

          [1]李華強、王新芳編著《淺談初中思想政治課中學生的主體地位》《考試(教研版)》2012年01期.

          [2]黎銀夏編著《初中思想政治課探究性學習的實踐和研究》[D];廣西師范大學;2004年.

          [3]剛華編著《初中政治應當靈活運用“走出去”的教學方法》,成才之路;2011年21期.

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