高中的政治解答能力提升策略論文
第一步：打牢知識基礎
首先，在第一輪復習的過程中，我就利用學生的自習時間安排記憶的知識點，并抽時間給學生進行記憶，同時也注意對學生進行記憶方法的輔導和引導，這樣就保證了學生有充分的時間對知識點進行記憶。其次，在學生對知識點進行記憶后，我每周會抽時間對學生的記憶情況進行默寫檢查，我要求學生每人準備一本專門的默寫本，每次結束后由專人進行保管，在默寫開始前又由專人進行發(fā)放，這就保證了默寫的真實性和有效性，對學生掌握知識點有很好的效果。再次，在默寫完成后，我就采取小組互相批改監(jiān)督的方式進行檢查，我把學生分為幾個小組，默寫完成后由小組長把默寫本收齊后與其他小組長交換默寫本，再由各組組長把收起的默寫本發(fā)放下去，讓學生之間互相交換批改，并把被批改學生本次默寫的知識點進行仔細檢查，把錯誤的和遺漏的標示出來，讓學生對自己的默寫情況有一個全面和清楚的認識，為查缺補漏打下基礎。最后，在各組批改結束后，讓小組長換回自己小組的默寫本，然后再由小組長發(fā)放給自己的組員，各組員拿到自己的默寫本后，對自己所默寫的知識點進行仔細查看，把自己本次默寫錯誤的和遺漏的在課本和筆記本上標注出來，課后自己進行再記憶和再鞏固，下次默寫再一次進行默寫，這樣的.查缺補漏的方法能幫助學生更加完整的掌握和鞏固知識點，為學生解答材料題打下堅實的知識基礎。
第二步：打牢方法基礎
有學生雖然按照要求掌握了相關的知識點，但在解答高中的政治材料題時卻沒有頭緒，不知道要怎么進行解答，這對提高學生解答高中的政治材料題的能力和水平十分不利。為了解決這一問題，在教學實踐中，我采取了教師講解典型例題———學生嘗試解答———教師點評歸納解題方法———學生鞏固解題方法。經過反復實踐，對學生提高解答政治材料題的能力有較大幫助。具體操作如下：首先，由教師講解典型的例題，在講解的過程中，我非常重視對學生的啟發(fā)和引導，留給學生足夠的思考空間，并要求學生之間進行交流討論，這樣就慢慢培養(yǎng)了學生思考的習慣和興趣，對提高學生解答材料題的能力和水平有很大幫助。其次，在學生交流討論的基礎上由學生嘗試著組織材料題的答案，并給學生發(fā)表看法的時間和機會，這樣做有利于學生之間的交流和互相借鑒、取長補短。再次，在學生嘗試組織答案的基礎上，由教師對學生組織的答案進行分析和點評，讓學生清楚的認識到自己組織答案的優(yōu)缺點，然后教師在此基礎上帶著學生組織解答材料題的答案，這樣一來學生就能更加快速有效的掌握政治材料題的解答方法和技巧。最后，由教師對解答高中的政治材料題的方法進行系統(tǒng)的總結，并進行有效的練習。為提高學生解答高中的政治材料題的能力和水平打下了堅實的方法基礎。
第三步：打牢訓練基礎
在學生打牢了基礎知識和掌握了解答高中的政治材料題的方法后，要提高學生解答高中的政治材料題的能力和水平，就必須進行扎實的訓練。而進行扎實的訓練不能僅僅停留在做題和講題上，采取小組合作訓練提高的方法進行訓練，經過反復訓練，效果較好。具體辦法如下：首先，我將全班學生按照平時成績、平時表現、學習積極性等標準進行優(yōu)劣搭配，分成若干個小組。在分組時一定要注意對學生的整體情況進行分析，每個小組選一個有能力又負責的學生小組長，這樣做有利于學生合作探究學習。其次，由教師每個周給學生布置一個經過精挑細選的高中的政治材料題，但不是每個學生單獨完成，而是以小組為單位進行討論交流來完成，并要求每個學生都必須要提出自己的看法和觀點，并由小組長進行記錄，最后由小組長指定一名學生對組員提出的觀點和看法進行總結和歸納，并按要求形成最后的答案。這樣做不僅培養(yǎng)了學生合作學習的習慣，還激發(fā)了學生學習政治的積極性，更重要的是還為學生學習政治營造了濃厚的氛圍，讓每個學生都積極行動起來。這樣一來，學生解答政治材料題的能力就逐漸提高了，而且教師只需要批改很少量的作業(yè)，可以做到更加有針對性。再次，在教師認真批閱了各小組上交的答案后，抽時間把學生做政治材料題的具體情況有針對性的反饋給學生，讓學生明白自己的不足，也可以在各小組之間營造競爭氛圍，形成你追我趕的習慣。這樣一來，學生學習政治材料題就更加積極主動了，效率也提高了。最后，學生在教師反饋的基礎上進行反思和查缺補漏，并要求學生做好相關記錄和改錯、糾錯記錄。這樣長期堅持對學生提高解答高中的政治材料題的能力和水平非常有利。
第四步：反思提高
在經歷了打牢基礎知識、打牢方法基礎以及有效的訓練后，要進一步提高和鞏固學生解答高中的政治材料題的能力和水平，就必須不斷的進行檢測和反思，在不斷的檢測和反思中找出不足，不斷地進行改進。具體操作流程如下：首先，教師要合理安排單元檢測和安排專門的政治材料題的測試。其次，教師應將學生在測試中解答政治材料題時出現和存在的問題有針對性的反饋給學生，并對學生進行有針對性的講解和輔導。再次，在教師對學生進行有針對性的反饋和輔導后，教師應安排學生進行自我反思，并做好相應的記錄。最后，教師也要經常進行反思，經常與學生進行交流、探討，不斷改善自己的教學方法。
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