論哈佛商學院MBA項目的職業生涯規劃教育
論文摘要：職業生涯規劃教育是哈佛商學院MBA項目的重要內容，主要由三個階段構成，為MBA學生開創自己的職業生涯路徑提供了充分的可能性。從晗佛商學院MBA項目的職業生涯規劃教育可得到啟示，職業生涯規劃教育應貫穿于大學教育的全過程，需要采取靈活多樣的方式，并得到充分的人力、物力資源支持。
論文關鍵詞：哈佛商學院;MBA項目;職業生涯規劃教育;啟示
哈佛商學院成立于1908年，其培養的領袖和創造的思想對全球每一關鍵組織中的管理都產生了重大影響。哈佛商學院的每一天都以這樣的問題開始——“我將做什么”，“我將對世界產生什么影響”。學生們在不間斷地思考和探求著自己的職業生涯，學院也為學生提供緊密相關的訓練、指導、幫助和資源，職業生涯規劃教育貫穿哈佛商學院學習經歷的始終，MBA項目亦不例外。
一、職業生涯規劃的地位
哈佛商學院認為，在哈佛商學院的經歷不是終點，而是一個重要的過渡期，這個過渡期將為學生未來的機會做準備。因此，職業生涯規劃是哈佛商學院學習經歷的重要組成部分。職業生涯規劃是學生的“思考的時間”，在這種時間中，學生將注意力集中在自己的新環境上，規劃自己的職業生涯，同時也促進學生從哈佛商學院的案例法、學習團隊、班級生活和課外活動中充分受益。
二、MBA項目的職業生涯規劃教育的過程與內容
(一)開展職業生涯評價
職業生涯規劃教育的第一步，是幫助學生探尋與認識自己的興趣、技能和價值觀，從而指導學生制訂出符合自己需求、且適合自己的個人計劃：
1.自我評價。尋找“合適的職業生涯”以尋找自我開始：你是誰，你想做什么，你想去哪里。哈佛商學院要求學生在入學前用“職場制勝”進行自我評價。“職場制勝”是由哈佛商學院教師開發的在線自我評價工具，已有五十多年的科學研究和職業發展經驗，現被全世界四百多個企業和大學使用。通過這種自我評價過程，學生可以評價自己最濃厚的生活興趣、商業技能、自己的工作和報酬價值觀。另外，在正式招聘開始之前，也就是人學后的最初幾周，學生學習一門職業規劃課程。在這個課程上，學生解釋并討論有關哈佛商學院校友的職業生涯案例。這種職業生涯自我評價和探索，使學生對自己的實習和全職工作有了更核心的方法，對學生很有意義。
2.制訂個人計劃。在自我評價的基礎上，學生根據自己的興趣和需求初步制訂自己的個人計劃。除了夏季實習和其他與職業相關的活動，學生可以通過許多其他方式進行自己的職業生涯選擇。學生可以選擇參加校園招聘，屆時，許多公司來哈佛商學院校園對暑期職位和全職工作面試。學生也可以尋找正規的招聘環節之外的機會，選擇一種自主選擇的求職。學生也可以選擇自主創業，完全放棄招聘。不管做什么決定，哈佛商學院總會為MBA學生提供相應的職業生涯規劃與求職資源。
(二)提供職業生涯規劃活動與資源
哈佛商學院為MBA學生提供支持，幫助學生界定自己的職業前景，為之準備獲得成功所需的工具和知識。哈佛商學院幫助MBA學生認識自己的領導潛力，尋找自己的職業路徑，并使這種職業路徑最適合學生自己的個人實現和學生對社會的貢獻，具體如下：
1.一對一的職業生涯培訓。在整個MBA學習中，35個受過培訓的職業教練隨時對學生進行一對一的職業生涯培訓，培訓貫穿職業生涯軌跡的每一步——從最初的自我評價、到求職以及工作后。教練都是有經驗的企業專家，他們可以幫助學生制作簡歷和寫求職信，制定和實施求職策略，準備面試和提供協商，提高學生的人際交往技能。
2.職業生涯發展課程和研討會。一年級學生正規招聘之前，哈佛商學院提供一系列的校園課程和座談，幫助學生建立對不同部門的基礎理解，包括行業綜述、機會領域、如何順利地求職。學生可以放棄校園招聘，在新企業中工作，或創建自己的企業。哈佛商學院也通過多種方式幫助學生開創自己的職業路徑。通過與職業生涯規劃的教師、職業教練、校友和企業代表的信息會議，哈佛商學院幫助學生對自己潛在的職業生涯路徑做出更加明智的決策。此外，哈佛商學院提供多種研討會和活動，培養學生在人際交往、面試、簡歷和求職信的寫作、洽談等方面的能力。另外，哈佛商學院的學生俱樂部提供與職業生涯相關的活動，如會議、旅行招聘會等，這些也是學生職業生涯教育的一個重要部分，為其進行選擇提供更多的信息。
3.提供同輩支持的職業團隊。學生可以通過加入職業團隊繼續自己的職業生涯探索。職業團隊由受過培訓的二年級學生組成，這些學生與一年級學生一起，在一種支持性、激勵性和有趣的環境中，幫助一年級學生探索自己的職業生涯。通過使用前沿的框架和練習，職業團隊的二年級學生不僅幫助同學提升對職業的自我意識，也更新自己對職業生涯的認知。
4.就業中心與職業生涯規劃資源。哈佛商學院設有就業中心，為學生提供大量的就業信息：哈佛商學院的招聘合伙人列表;求職技巧與資源;有關學生和校友探討求職關鍵問題的視頻圖書館。通過就業中心，學生可以了解和申請工作機會、安排面試、登記參加課程和培訓預約。最后，就業中心為學生提供有關企業擴展服務旅行、就業資源和校園活動的最新信息。
5.校園招聘活動。哈佛商學院每年為MBA學生提供大量的校園面試、自我介紹和聯誼活動。在第一年，企業信息日以一系列的自我介紹、與招聘人員和眾多行業的校友間的聯誼開始。同時，哈佛商學院也主辦暑期實習和全職工作的招聘會，數百個公司會來校園進行招聘。
6.貝克圖書館的職業生涯規劃資源。貝克圖書館負責職業生涯規劃資源的圖書綺理員幫助學生研究行業、具體公司、求職路徑。同時，圖f;館的網站上提供一種強大的研究工具，學生利用這一工具可以遠程獲取多種數據和研究資源。另外，管理員為學生提供個人化的指導，教學生學會如何使用現有工具，使學生獲得有關公司、行業、企業趨勢等方面的信息。
7.與校友的聯絡。哈佛商學院的MBA學生與150個國家中的將近10萬個校友相聯系。從校友那里，MBA學生隨時可以尋求職業機會。無論是在校友的會議或活動上，還是在全世界的旅行中，學生有許多方式與校友聯系，獲取所需的信息和幫助。
(三)促進對職業生涯規劃的反省與完善
鑒于學生探求職業生涯路徑的多樣性和獨特性，如從娛樂與媒體、創業、私人股本、到零售產品等，哈佛商學院提供錄像，讓MBA學生傾聽當前的學生和新校友談論哈佛商學院對其職業生涯選擇的影響，從中得到新的啟示，從而反省和進一步完善自己的職業生涯規劃。
三、思考與啟示
(一)職業生涯教育應貫穿于高等教育的全過程
學生的發展是任何教育的出發點和歸宿，職業生涯規劃教育有助于學生認識自己、探求未來的愿景和可能性，并為之做出積極而充分的準備，這不僅有助于提高學生當前學習的目的性和積極性，為學生的未來職業生涯制定方向，也為學生未來成功奠定基礎。因此，職業生涯教育應貫穿于高等教育的全過程，幫助學生不斷思考、學習和調適，尋找、選擇和開辟自己的職業生涯路徑，為自己未來的職業生涯奠定良好的基礎。
(二)職業生涯規劃教育需要采取靈活多樣的形式
根本上說，職業生涯規劃教育是一個引導學生不斷思考、不斷認識自己、不斷嘗試更多可能性的自我探求的過程。因此，除了制定符合學生和教育需求的相關課程，職業生涯規劃教育需要采取靈活多樣的形式，如一對一的培訓、研討會、交流經驗會、同輩支持、與校友的聯絡等，促進學生的自我認知和反省，從而合理規劃職業生涯。
(三)職業生涯規劃教育有賴于充分的人力、物力資源
職業生涯規劃教育不是一種單純的限于課堂知識和教材的教育活動，其有效開展需要得到廣泛的人力、物力資源的支持。在人力資源方面，包括專業化且足夠數量的師資、相當數量的輔助人員、高年級學生和校友志愿者、招聘合伙人等;在物力資源方面，如先進的數據庫、圖書館資源、就業中心資源等。
參考文獻：
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