工商管理專業英語教學研究

時間：2024-10-08 21:32:18 工商管理我要投稿

工商管理專業英語教學研究

　　工商管理專業英語教學必須明確教學目標,突出專業特色,對教學模式創新及對教學方法改革,建立開放式的課堂氣氛,讓學與練緊密結合。那么，工商管理專業英語如何教學呢？

工商管理專業英語教學研究

　　1教學模式創新

　　1.1突破“標準答案”的限制

　　工商管理專業英語不同于大學基礎英語。

　　后者主要針對于基本詞匯,日常用語等方面做基礎性訓練,強調對基本語法語序詞匯等學習。

　　而專業英語應該更偏重與對專業領域的適用性,培養其專業技能。

　　特別是工商管理專業英語,更要為學生在日后商業管理活動中的溝通奠定基礎。

　　在真實的商務世界,沒有一成不變或者唯一正確的答案,因此本課程也應該貼合實際,更加注重在具體商業環境中的實際運用而非單一模式化傳遞答案。

　　在教學過程中教師應當尊重學生的質疑以及創新的觀念,不能否決學生的見解,而應當引導學生進行比較分析找出更合適的答案。

　　在討論中,教師應當給予學生發揮空間,鼓勵其積極探索各種可能的答案。

　　只要學生言之有理適合實際情況,即可以為“適用”答案,從而打破“標準答案”的簡單衡量尺度。

　　1.2注重培養多元文化意識

　　在現代商業活動中,多文化溝通貫徹了全球化經濟的各個方面。

　　工商管理專業英語的課程設計中也應當穿插跨文化交際方面的知識和技能,使學生能更有效地與來自不同國家和文化環境的企業和個人進行溝通和交流。

　　在單純課文翻譯及詞匯講解的情況下學生僅僅掌握了正確的語法用詞以應對考試,但無法真正做到在適當的場合使用適當的英語。

　　經濟全球化的時代,各大跨國企業均將多元文化發展提上戰略地位,企業文化中也倡導跨國文化交流及開放式氛圍的構建。

　　為此,在工商管理專業英語教學中,教師應當加入多元文化教學。

　　在每一個教學環節教師應適當進行文化知識背景介紹,通過多媒體等手段培養學生的多元化文化意識,了解到不同文化的差異及共性,以及在現實使用過程當中的注意事項。

　　通過英語課程的教學配合多元文化的解析,讓學生能更深入的理解管理專業英語的內涵。

　　2教學方法的改革

　　在工商管理專業英語教學實踐中,為了調動學生的積極性,創造開放式的課堂氛圍,可以采取以下三種方法鼓勵學生參與課堂。

　　2.1案例討論教學方式

　　在管理學科的教學中,越來越多采用案例教學方式,特別是結合本章節的主題進行案例分析。

　　在英語教學中,可以在國外工商管理眾多實例中挑選經典案例,以案例引導學生,組織學生對案例進行調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動,在課堂上要求學生用英語對案例的代表性問題進行討論發言,老師在旁邊對語言使用予以糾正指導,同時對管理相關知識進行啟發式教育,促使學生自己歸納總結出相關章節的關鍵知識點。

　　通過這種案例教學方式,促使學生提高分析問題和解決問題的能力,同時加強學生對英文文獻的閱讀能力,要點提取能力及語言表達能力。

　　2.2情景模擬教學方式

　　在某些管理教學章節,特別是特殊情景的管理知識點解析時可以采取模擬情景的方式培養學生的綜合運用能力及克服英語怯場等問題。

　　比如在講述人力資源管理章節中的招聘面試環節,可以由學生分組,分別扮演面試官及應聘人員,將課堂模擬為公司面試現場。

　　教師作為第三方人員,一般不參與模擬現場的角色,在模擬結束后對各角色進行點評及對人力資源相關英語知識點進行總結。

　　在面試模擬過程中,作為面試官的學生必須按照企業人力資源規劃及崗位要求,自己準備面試問題及面試步驟,最后,面試小組選出應聘成功人選,并進行評選理由陳述;作為應聘人員的學生必須按面試官要求結合自身經歷進行回答,并且做到用詞準確,表達清晰。

　　在整個面試環節要求學生均用英語來進行答與問,如果遇到無法正確表達的情況,可先用中文表達,由教師從旁進行英文輔助。

　　再比如學習管理溝通章節,可以由學生扮演不同的角色,可能是客戶、同事、合作伙伴、上司等等,由學生共同參與特定商業活動,教師要安排相關活動內容,設計多方溝通環節,由學生代表的角色間進行信息傳遞,最后完成整個商業活動。

　　教師通過此類模擬練習來幫助學生培養專業英語的語感,提高英語實際表達能力,以及增強英語表達的自信心。

　　2.3主題辯論教學方式

　　商業實踐中有許多現實問題沒有唯一的標準答案,實際問題的解決也沒有固定的模式。

　　因此在教學過程中,切合真實商貿環境,教師可以組織安排主題辯論,引導學生由不同角度不同方向解決問題。