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關于小學語文教育論文
隨著時代的高速發展,在小學生群體中出現了越來越多的心理問題,也引起了教育界和學術界的關注和重視。小學語文在各學科中占有重要的地位,而閱讀教學又是小學語文教育中的重點。下面是一篇小學語文教育論文,希望你閱讀后對這方面的知識有進一步的了解。
題目:小學語文教育中對學生個性的培養探究
摘要:小學語文教育對學生個性與品質的形成有著較大關系,小學也是學生人生教育的關鍵時期,教師應重視對學生個性的培養。在小學語文教學時,應教育學生敢于表達自己的觀點,敢于說出自己的想法,敢于和別人“不一樣”.受到傳統教學理念的影響,在教學時過于強調統一,忽視了學生的個性,這不利于形成健康的人格。加強個性培養,有利于學生后天良好性格的形成。
關鍵詞:小學語文 個性教育 培養
一個人未來的發展與性格有著密切的關系,為了培養出優秀的人才,應從小學教育抓起,注重學生個性的培養,尊重學生的想法,培養學生良好的習慣與品質。
小學語文教育應尊重學生個體差異,對傳統的教學模式進行改進,活躍課堂氣氛,提高學生的參與性,鼓勵學生大膽發言,積極互動,敢于表達自己的觀點,從而形成良好的性格。
1、小學語文教育注重個性培養的重要意義
在當前素質教育的影響下,小學教師改變了傳統的教學理念,也改進了教學模式,更加注重對學生語文素養的培養,而且提倡學生德智體美勞全面發展。
重視個性培養,有利于幫助學生形成良好的性格以及健康的人格,小學生一般個性還未定性,有著很強的塑造性,教師應尊重學生的個性,采用因材施教的原則,提高學生的語文素養。
當前社會,人才的競爭非常激烈,學生只有具有良好的性格,才能積極面對競爭,正確面對失敗。
在語文教學中,加強對學生個性的培養,有利于促進個性發展,提高學生的適應能力以及學習能力。
2、小學語文教育中學生個性培養的方法
2.1提高學生的自信心
學生身上有著巨大的潛能,也有著很多可能性,小學語文教育,應重視個性差異,使每個學生找到自身的優勢以及長處,培養良好的自信心,只要有自信,任何事就等于成功了一半。
在小學語文課堂上,教師應努力活躍氣氛,引入有趣的話題,營造出輕松的課堂氛圍,這可以使學生在課堂上更加放松。
教師還要鼓勵學生大膽思考,敢于提出疑問,并且勇于表達自己的見解,這有利于形成良好的個性品質。
2.2加強人格教育
小學語文課程中包含閱讀課,利用教學資源,可以對學生進行人格教育,通過一些有趣的故事,可以吸引學生的注意力,使其更加認真的聽老師講課。
在小學語文閱讀課上滲透人格教育,可以達到良好的效果。
小學生一般都比較喜歡聽故事,教師應充分的利用資源,選擇積極向上的內容對學生進行熏陶,使其對文章中有所收獲。
在小學語文課文中,教師應針對課文內容,贊頌人崇高的品質與人格魅力,對批判類文章應貶低丑惡的人物,對學生進行正確的引導,使其看到什么樣的品格才能值得稱贊的,而什么樣的人性是不被贊美的。
在閱讀課上,教師應引導學生認真的閱讀,解讀文章主旨,充分的體會作者想要表達的觀點,使學生形成正確的價值觀以及人生觀。
比如在閱讀《我的信念》
課文時,應充分挖掘教材中的人性美,使學生明白只有偉大的品格,才能在將來有所成就,可以讓學生小組討論“居里夫人”
身上有哪些優秀的品質,從而使學生樹立良好的品格。
2.3給學生提供展現自我的平臺
在當前社會,比較崇尚個性張揚,在小學語文教學中,教師應為學生提供自我表現的機會以及自我展現的平臺。
在教學中,學生應該占主體地位,教師應多啟發與鼓勵學生,使學生敢于發疑,勤于動腦,并且敢在大眾面前表達自己的觀點。
只有提出疑問,才能不斷的探索知識,從而提高解決問題的能力。
教師在課堂上應充分的調動學生的各種感官,使學生待著問題閱讀,獨立思考,并且在文章中找到答案。
比如,在學習《群鳥學藝》
時,教師應精心設計問題,激發學生閱讀的興趣,提出具有啟發性的問題,做到循循善誘,鼓勵學生在閱讀后自己找到答案。
這種教學方式可以充分的調動學生的主觀能動性,有利于實現自主學習,在增加知識的同時,也提高了學生的學習能力。
教師為學生提供展現自我的平臺,是充分體現了將學生看作課堂的主角,調動學生的各種感官,使其更加主動的學習語文知識,并且能形成比較活躍的課堂氣氛,使每個學生都積極思考,大膽發言,從而形成健康的人格。
2.4充分發揮寫作教學的作用
小學生的個性還未定性,有著很強的塑造性,關鍵是看教師如何引導,所以小學語文教師有著非常重要的職責,需要在教學中處處滲透人格教育。
寫作是語文教學的重要內容,寫作文的過程中也是學生表達自己思想觀念的過程,在寫作課堂上,教師應充分的利用寫作教學,使學生學生形成正確的三觀。
寫作不單需要掌握寫作技巧,其還需要作者有一個崇高的人格以及積極的思想,教師可以以魯迅先生為例,使學生看到寫作需要具備的東西。
一篇優秀的作文,內容應該是健康積極向上的,作者應該具有優秀的人格,這樣寫出來的東西才能對別人有著積極正面的引導。
比如在寫《我最尊敬的人》或者《我最難忘的事》時,教師可以通過實例分析的方式,使學生學習優秀的例文,引導學生形成積極的思想觀念,并且反思哪些人格是丑陋與低俗的。
寫作教學可以充分的了解學生的思想,教師應做好引導工作,使學生形成良好的思想品德。
一個人的思想將會變成一個人言辭,所以小學語文教師應培養學生健康的思想與品格,保證學生心理健康,這對學生今后的發展有著重要影響。
3、結語
為了提高學生的自信心以及表達能力,教師應營造出活躍的課堂氣氛,學生在這樣的環境下比較放松,也能大膽的表達自己的見解。
小學語文教育中加強對學生個性的培養,是落實新課改對個性發展的要求,也是提高小學語文教學質量的有效措施。
個性培養需要使學生有良好的性格與健康的心理,這才能充分發揮尊重個體差異,促進個性發展的實效。
參考文獻:
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