中職護校人文素質教育的途徑論文

中職護校人文素質教育的途徑論文

　　摘要：文章首先介紹了中職護校人文素質教育的含義，其次提出了中職護校人文素質教育的途徑，包括構建科學的課程體系、教學體系和評價體系；加強教師隊伍建設；注重校園文化建設；開展人文社會實踐；發揮網絡媒體優勢。

　　關鍵詞：中職護校；人文素質教育；綜合素質

　　隨著醫學模式的轉變，現代護理人員不僅要有扎實的專業技能，還要有良好的人文素質，人文素質教育已經成為現代中職護理教育的重要組成部分，探究構建中職護校人文素質教育途徑勢在必行。

　　一、中職護校人文素質教育的含義

　　中職護校實施人文素質教育的目的是培養具備全面綜合素質的護理行業所需的人才，因而，中職護校在注重專業素質教育的同時，要注重綜合素質教育。為了堅定樹立全面素質教育的理念，中職護校先要明確自身的定位，即由僅注重學生專業技能的職業教育向培養專業技能精湛、人文素質優秀并符合社會發展需要的綜合型人才的職業教育過渡。期間，還要根據護理專業的特點，設置科學、人文合一的教學目標和內容[1]。教學目標設置為培養學生的愛國主義精神，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；培養學生敬畏生命，救死扶傷的人道主義精神及正確的職業觀；培養學生的創造力和溝通合作能力及優秀的個性品質。教學內容設置為思想政治素質，包括思想、政治、道德素質；基本文化素質，包括文學、藝術、語言、美學、歷史等；醫學人文社會科學，包括醫學心理學、醫學倫理學、衛生法學等。

　　二、中職護校人文素質教育的途徑

　�。ㄒ唬�構建科學的課程體系、教學體系和評價體系

　　首先，構建科學的課程體系。要在課程設置、課時安排上做出調整，在保證專業課程學時量的同時，增加人文課程，綜合人文課程及應用醫學人文課程的學時量。其次，構建完善的教學體系。設置科學合理的課程后，制定合適的教學計劃，選擇適當的教材，讓學生選擇必修或選修來完成在校期間的人文素質課程；變以課堂理論講授為主的單一式教學為互動式教學，根據學生的專業不同、方向不同、年級不同，因材施教，充分調動學生的學習積極性，變被動學習為主動學習。最后，構建合適的評價體系。評價體系是對教育效果的檢驗，并且可以進一步促進護生人文素質教育。中職護校應重視學生人文素質教育考核評價的結果，把這些作為衡量學生素質的重要標準之一。學生人文素質考核評價應采用定性、定量的方法，將人文課程教學考核與學生見習期、實習期的表現進行綜合評價考核。

　�。ǘ�）加強教師隊伍建設

　　在中職護校開展人文素質教育的過程中，教師的道德水準、思想觀念等方面都會對學生產生潛移默化的影響。因此，不僅要對中職護生進行人文素質教育，還要對教師開展人文素質教育。加強對教師的培訓和管理，通過定期或不定期的培訓，外出交流學習，請相關專家開展講座等方式，不斷優化教師隊伍，提高教師的綜合素質，逐漸把教師培養成為能自覺將人文知識滲透到學生日常教育中去的教師，從而能夠培養出各方面綜合素質優秀的護理人才[2]。

　�。ㄈ�）注重校園文化建設

　　開展中職護生人文素質教育，要大力發展校園文化建設，營造出良好的人文素質教育的氛圍�？梢蚤_展以人文素質教育為主題的系列報告、講座等，如南丁格爾系列講座。在學校建設一些人文景觀，讓學生感受到校園濃厚的人文氛圍，受到熏陶、得到啟發。開展與人文素質教育相關的校園文化活動，如辯論、演講、人文知識競賽等。

　�。ㄋ模╅_展人文社會實踐

　　社會實踐被稱為第三課堂，面對中職護生的特殊性，人文素質教育效果更需要在實踐中得到檢驗�？梢蚤_展義診活動、假期下鄉實踐活動、到愛國主義基地參觀學習活動、社區共建等活動。如小紅帽志愿者活動，鼓勵學生獻愛心、到養老機構、孤兒院充當志愿者，在這些人文社會實踐活動中，學生可以了解社會，檢驗學到的人文理論知識，還可以培養創新能力，溝通、關愛他人能力，團隊協作能力等。

　　（五）發揮網絡媒體優勢

　　目前，互聯網已成為學生獲取知識和信息的重要渠道。中職護生人文素質教育也可發揮網絡的優勢�？梢约訌娦�園網絡文化建設，為人文素質教育提供平臺。在校園網上定期舉辦講座、知識競賽，開展網絡社團活動等。在校園吧引入社會普遍關心的醫患熱點、難點問題進行自由討論；開通校園微博、微信等溝通平臺，讓師生時時互動，打造“線上線下，永不掉線”的人文素質教育渠道。還可以與國內外知名學校合作，引入先進課程，開展遠程教學活動。

　　三、結語

　　中職護校人文素質教育是促進學生全面發展、培養創新型人才的重要途徑。中職護校要順應教育改革發展的潮流，樹立人文素質教育理念，尋找可行的路徑，用人文精神來引導科學教育，這樣才能從整體上提高中職護校學生的人文素養。

　　參考文獻：

　　[1]辛欣.淺析高職學生綜合素質培養的內容及措施[J].佳木斯職業學院學報,2016(9):34.

　　[2]郭金龍,龔紹波.淺析高職院校的學生綜合素質教育[J].商,2014(41):291.

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