文字設計課程教育透析論文
講解漢字基本特征,包括漢字的基本字體、字距、行距、段落距、字號等基礎知識,第三周:講解中文字的創意方法之二,讓學生進行創意實踐。根據教學進度考慮是否安排文字游戲與設計應用課題訓練。此課題要求學生以游戲的心態,以手工制作為主要創作手段進行文字的創意設計。作業要求:第一,平時大量收集資料,在速寫本上進行整潔的手繪。第二,臨摹幾種代表性的中英文字體于A3紙上。第三,用黑色簽字筆精致地手繪中英文字創意設計于A3紙上,作業量不少于20張。第四,課程考核作業要求提交一本“文字設計”書冊,將前面第二、三項手繪A3作業線裝裝訂成A4大小書冊,③電腦設計制作輸出封面、封底、扉頁、目錄頁,并和手繪稿一起裝訂成冊。比如,對于封面上書籍名稱“文字設計”四個字要求學生進行創意設計,先手繪多個創意稿,經教師篩選后用電腦設計輸出。作業可選擇、可結合、可創新,經編排后線裝裝訂成A4大小書冊,力求文字精練、版式新穎合理、圖文結合、獨立完成。
英文字設計方法整理
筆者收集了諸多的英文設計方法,并將需要闡釋的方法增加了注釋,現整理如下:物體同構文字、擬人、童趣、趣味文字、點線面的處理、形象文字、替換、二維點線面、方圓處理、負空間、共性的尋找、投影、透疊、外輪廓、像素化、橫線處理、增減、折剪貼手工效果等。變體字:突出一個字母或連字中某個字母進行重點設計,或對相隔、相連的相同字母進行同類設計,尋求構造上類似的字母或者文字在筆畫、斜度、弧度、空白、切劃、分割上的統一變化。裝飾文字:采用裝飾手法變化字體,裝飾手法有空心、內線、斷裂、虛實、單筆、折帶、重疊、連接等。墨和手繪效果:運用書法筆墨效果,結合書法藝術的特點,用毛筆、鋼筆、油畫筆、刷子等工具創造文字的造型風格。連筆:造成共用筆畫或筆畫相連的可能。三維空間:文字的立體造型、文字的.空間交叉、文字的光影構成、字體的層次處理、字體的動感效果。每個人心中都住著一位孩子,人們像孩子一樣用好奇的雙眼看這個世界,用充滿想象的思維感受這個世界,這樣創意的點子會自然地來到每個人的身邊。因而教師在文字設計教學中要啟發學生用心感受世界,自由地想象和發揮,尊重學生的每一個想法。
中文字設計方法整理
形體美觀的文字具有藝術感染力,能夠實現對內容的體現和傳情達意。為學生引入文字設計觀:設計文字就是創造視覺差異,創立一種視覺規則,也可以說是尋找“共性”,歸納筆畫的共性是文字設計的精髓。因此,學生要對點、橫、豎、撇、捺等基本筆畫的視覺形態和筆畫的組合方式進行歸納。中文字設計方法歸納:點線面、網格、連筆、增減筆畫、方圓處理、透疊、三維立體。表象裝飾:依據文字的字義,從文字筆畫構形本身的含義中派生出的半文半圖的“形象字”,又被稱為字體圖形。意象構成:將文字的個性和內涵賦予視覺化的表現。同構:把不同的事物加以綜合,在文字中融入其他的視覺形象,使文字產生特定的含義。解構和重構:把偏旁和筆畫重新組合,創造出新的“天書”,使人看得懂而讀不懂。手工制作:漏空、折疊、剪切、拼貼。以上歸納的中英文字設計方法沒有嚴格按照同一分類羅列,筆者本著啟發學生思維的目的,將所接觸到的、學生易掌握的各種方法羅列出來,并在課件中展示豐富的例子,告訴學生文字設計方法是無窮無盡的,可以從任何一個角度去思考,對文字進行創意設計。正如南部俊安所說:“文字的感性是不可缺少的。我想創造的字體包括如下的視角:風的文字、水的文字、土的文字、音的文字、光的文字、火的文字、云的文字、石的文字、貝殼的文字、花的文字、木的文字、森林的文字、海的文字、草的文字、蟲的文字、動物的文字、魚的文字、雪的文字、星的文字、記號的文字、色的文字、四次元的文字、神的文字、未來的文字、無法讀懂的文字、沒有文字的‘文字’等!贝送,教師也應要求學生主動尋找一些優秀文字設計作品和同學分享。中國的文字設計有著漫長的路要走,高校的文字設計課程教學更是任重道遠。筆者本科專業是視覺傳達設計,研究生專業是書法實踐與批評,截至目前,筆者已在視覺傳達設計專業任教多年。對書法與平面設計的進一步認知,讓筆者對文字設計課程情有獨鐘,筆者愿對文字設計課程改革進行不斷的探索實踐,希望能為文字設計課程教學做出貢獻。
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