大學(xué)聲樂教學(xué)中互動式教學(xué)法的運(yùn)用

大學(xué)聲樂教學(xué)中互動式教學(xué)法的運(yùn)用

　　在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，在大學(xué)聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法并沒有被完全摒棄。那么，大學(xué)聲樂教學(xué)中，如何運(yùn)用互動式教學(xué)法進(jìn)行聲樂教學(xué)呢?

　　摘要：聲樂作為一門特殊學(xué)科，既講究技術(shù)性，也講究藝術(shù)性，大學(xué)聲樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聲樂知識，訓(xùn)練學(xué)生聲樂技能，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的聲樂知識體系。

　　在大學(xué)聲樂教學(xué)中，采用互動式教學(xué)方法，不僅有利于提升學(xué)生的主體意識，還有利于師生之間的有效溝通，營造積極主動的教學(xué)氛圍，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

　　關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)方法;大學(xué)聲樂教學(xué);運(yùn)用

　　隨著高等教育體制的不斷深化，教學(xué)模式和教學(xué)方法不斷更新。

　　在大學(xué)聲樂教育教學(xué)中，互動式教學(xué)方法的應(yīng)用也日益廣泛。

　　互動式教學(xué)法，能夠以學(xué)生為主體，通過師生之間的互相溝通，營造良好的課程教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自助式學(xué)習(xí)。

　　在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境影響下，整個教學(xué)活動不僅需要教師的積極引導(dǎo)，更需要學(xué)生的主動參與，實現(xiàn)教學(xué)相長的教學(xué)目的。

　　所以，在聲樂教學(xué)活動中，互動式教學(xué)是一種很好的嘗試，對于發(fā)掘?qū)W生自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性都具有重要作用。

　　一、在大學(xué)聲樂教學(xué)中運(yùn)用互動式教學(xué)方法的意義

　　(一)有利于凸顯學(xué)生的主體地位，營造自由、民主、和諧課堂氛圍

　　作為聲樂教學(xué)一種新型教學(xué)方法，互動式教學(xué)法的應(yīng)用，有利于凸顯學(xué)生的主體地位，營造自由、民主、和諧課堂氛圍。

　　提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　在這種課堂教學(xué)氛圍之下，有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生以輕松愉悅的心態(tài)去學(xué)習(xí)，互動式教學(xué)能夠以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，比較注重學(xué)生的感受，在整個教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)雙方的關(guān)系，凸顯學(xué)生的主體地位，通過師生的交流和溝通，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的提升。

　　在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，往往學(xué)生處于較為被動的狀態(tài)，在教學(xué)中主要是以教師為主體，教師始終居于主體的地位。

　　互動式教學(xué)可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，不僅解放了教師，還將學(xué)生從被動的位置解放出來。

　　與其他教學(xué)方式相比，互動式教學(xué)不僅有利于凸顯學(xué)生的主體地位，還有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　在互動式教學(xué)中，除了可以有效的進(jìn)行師生之間的交流，學(xué)生還需要完成自我探尋，在教師的引導(dǎo)下，實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，有效的提升理解能力和應(yīng)用能力。

　　(二)有利于提高教師的教學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

　　互動式教學(xué)法，對于提高教師的教學(xué)技能有很大的幫助。

　　互動式教學(xué)法精髓在于“互動”，也就是課堂教學(xué)時，教師與學(xué)生能夠進(jìn)行有效的溝通。

　　改變傳統(tǒng)教學(xué)師生之間溝通交流好的狀況。

　　在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式中，多數(shù)教師都是按部就班地進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)方案實施教學(xué)步驟，師生之間的互動非常少。

　　對教師而言，互動式教學(xué)法是一個挑戰(zhàn)。

　　在互動式教學(xué)法中，教師需要掌控課堂節(jié)奏，掌握一定的溝通交流能力，只有這樣，才能夠豐富教學(xué)經(jīng)驗，有效提高教學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的教學(xué)主體性地位容易被忽略，然而，如果在教學(xué)中實施互動式教學(xué)法，就可以實現(xiàn)教師與學(xué)生共同創(chuàng)造課堂，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，更好的體現(xiàn)教和學(xué)的雙方關(guān)系。

　　在一定程度上，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

　　在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，許多教師比較喜歡使用講解教學(xué)方法，在教學(xué)中，對于音樂理論比較偏重，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，不僅嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

　　而實施互動式教學(xué)法之后，比較自由的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于提升學(xué)生的思想意識，給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會，通過有效的交流溝通，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升。

　　使學(xué)生能夠運(yùn)用抽象思維，表達(dá)自己的觀點，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、高等院校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

　　近些年，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)理念不斷更新，在課程教學(xué)改革的推動下，高校聲樂教學(xué)的教學(xué)方法都有所改觀。

　　然而，受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，聲樂教學(xué)依然存在以下幾個方面：一是教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)方式還沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

　　大學(xué)生思想意識比較活躍，在學(xué)習(xí)過程中，比較注重自我意識。

　　如果教學(xué)缺乏創(chuàng)新，始終按部就班的進(jìn)行教學(xué)，不僅很難激發(fā)學(xué)生興趣，久而久之，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　二是教師主導(dǎo)了課堂，課堂教學(xué)以示范式教學(xué)法為主。

　　大學(xué)聲樂教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然也發(fā)揮了一些成效，但是，作用是有限的。

　　教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響著學(xué)生的主體意識，教師一邊做示范動作，一邊做指導(dǎo)，采用示范式教學(xué)法，課程教學(xué)氛圍的單一，限制了學(xué)生的主動性。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)處于消極被動狀態(tài)，不僅影響大學(xué)聲樂教學(xué)的質(zhì)量，很難凸顯學(xué)生的主體地位，還容易引發(fā)學(xué)生的疲倦和厭惡情緒，逐漸變得消極應(yīng)對，對聲樂教學(xué)失去應(yīng)有的熱情。

　　聲樂教學(xué)是一門實踐性較強(qiáng)的課程，如果教師始終占據(jù)主導(dǎo)地位，必然會影響學(xué)生實踐的積極性。

　　三是有待于進(jìn)一步提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)綜合能力。

　　教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程是由教師的專業(yè)水平?jīng)Q定的，而教師的耐心程度和責(zé)任感，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。

　　但當(dāng)前部分學(xué)校師資力量還相對薄弱，教師專業(yè)綜合能力還不是很強(qiáng)，會使學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)存在很多障礙，久而久之，會產(chǎn)生厭倦心理，甚至抵觸對聲樂的學(xué)習(xí)，進(jìn)而降低了整體的教學(xué)質(zhì)量。

　　所以，互動式教學(xué)方法在大學(xué)聲樂教學(xué)中的運(yùn)用，可以將學(xué)生從被動地位解放出來，幫助學(xué)生進(jìn)行自我探尋，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的提升。

　　三、互動式教學(xué)法在大學(xué)聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

　　(一)借助多媒體創(chuàng)設(shè)有效的互動教學(xué)情境，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象

　　在大學(xué)聲樂教學(xué)中，采用互動教學(xué)法，思想先行是一項客觀要求。

　　所以，要想有效實施互動教學(xué)法，必須要改變教師按部就班式的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有效的互動情境，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

　　當(dāng)代大學(xué)生思想意識基本成形，如果教師在教學(xué)過程中還是一板一眼地傳授知識和技能，實施教學(xué)沒有任何靈活性，很容易使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，被動的學(xué)習(xí)，就會缺乏學(xué)習(xí)興趣，最后演變成討厭聲樂學(xué)習(xí)。

　　所以，改變原有的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)有效的互動情境對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

　　另外，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，加強(qiáng)師生之間的互動交流，對于提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

　　在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，多媒體教學(xué)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著很大的作用。

　　通過多媒體互動教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生理解歌曲意境，還可以傳達(dá)作品的思想情感，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生主觀能動性。

　　在課堂互動式教學(xué)時，教師可以通過視頻播放，歌曲欣賞等，為學(xué)生營造較為直觀的感受，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

　　然后與學(xué)生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

　　(二)通過互動式交流，提高課堂教學(xué)的實踐性

　　信息的傳遞與反饋，交流是重要手段。

　　在大學(xué)聲樂教學(xué)中，互動式的交流，有利于打破傳統(tǒng)的信息輸入模式。

　　師生之間信息的流通，也是通過語言與肢體傳遞與反饋信息的過程，在聲樂教學(xué)中，師生之間的交流，主要是圍繞課堂教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容。

　　在大學(xué)聲樂互動式教學(xué)中，教師可以通過互動式交流，讓學(xué)生更清晰地明白所學(xué)的內(nèi)容，通過更直觀形象地表達(dá)，讓學(xué)生快速領(lǐng)會教師的意圖。

　　在教學(xué)的過程中，通過互動式交流，可以極大地提升課堂教學(xué)的實踐性。

　　只有師生不斷交流與互動，才能夠最大限度地挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生對于藝術(shù)的領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)的感受力，實現(xiàn)教學(xué)理論與藝術(shù)實踐的結(jié)合。

　　互動式教學(xué)方法在大學(xué)聲樂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以在課內(nèi)進(jìn)行，在課堂教學(xué)之余，也可以使用。

　　因為在課后實踐中，互動的重要性同樣不能夠忽略。

　　師生之間課后的實踐與互動，可以采取多種形式。

　　學(xué)生可以在課后向老師咨詢不理解的問題，反饋當(dāng)天課程學(xué)習(xí)的感受。

　　在課后，教師也可以和學(xué)生討論學(xué)習(xí)效果。

　　在課后的實踐和互動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，說出自己不同的看法，這樣，教師就可以針對一些共性問題，為學(xué)生指導(dǎo)，糾正其在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，同時，幫助學(xué)生改正理解上的錯誤，使學(xué)生達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。

　　四、結(jié)語

　　相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，互動式教學(xué)方法在大學(xué)聲樂教學(xué)中的運(yùn)用，更利于豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，提高教學(xué)效果。

　　所以，在今后的教學(xué)道路上，我們要進(jìn)一步推進(jìn)和完善互動式教學(xué)法，提升課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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