孤兒學生的心理分析及教育方法探究
孤兒教育已成為嚴重的社會問題,失去家庭的孩子由祖父母照顧或被寄養在親戚家,在這種環境下他們都會受到一些不良的影響,那么,孤兒學生如何教育呢?
摘 要:孤兒教育是我們廣大從事特殊教育的人員探索和研究的主要問題。本文將筆者從事多年特教事業的經驗和思索進行融合,嘗試對孤兒學生心理進行分析及教育方法的探究
關鍵詞:
孤兒學生是社會的一個特殊人群,他們的父母由各種原因死亡,這些學生因得不到父母的愛,心靈受到了創傷,精神壓抑,性格孤僻、抑郁、易激動、意志力差,由于諸多因素影響,導致學生學習成績下降,自由散漫,無進取心,有的索性曠課,做出違反常理的行為,甚至違法犯罪,給學校的教育工作帶來了很大的壓力,給社會的和諧發展增加了諸多影響因素,為此,作為一名從事孤兒教育的工作者,我從以下方面分析孤兒心理及教育方法探究。
一、孤兒學生的心理特點
1 與異性交往比同齡人早:由于家庭的破裂,失去了父母的關愛,迫使他們不得不面對一些本來不需要他們面對的問題。
于是男孩子過早的從女孩身上尋求溫情;女孩則過早地尋覓夢中情人,以求依托。
但是由于心理、生理的不成熟,缺乏識別和承受能力。
當愛情不如意時,就會變得不約束自己的行為,濫交朋友,有的學生甚至會放棄學習的機會。
2 自卑:由于一直生活在完整的家庭里,面對家庭的突然破裂,孩子無法接受眼前的現實,無法適應無父或無母的環境。
長而久之,他們將從人群之中脫離出來,進入自我封閉和孤獨的空間,從而導致性格交流的極大障礙,長此以往,他們就會產生心理疾病。
3自閉:這些孩子由于被父母所疏遠而產生抑郁,不愿與人接觸,對周圍的人常有戒備、厭煩的心理表現出神經過敏的癥狀。
他們總懷疑別人會在背后議論自己家庭的缺損,認為別人都瞧不起自己,不愿向他人敞開自己的心扉,便自我封閉,不愿外出活動,不愿與人打交道,表現出孤獨、內向的性格特征。
4 易沖動:同正常家庭的孩子相比,孤兒學生自控能力差,遇事不冷靜,不易接受教育,他們中的很多人認為自己沒有愛、沒人呵護,只有靠自己的拳頭才能保護自己。
5性格郁抑:很多孩子因失去家庭而傷心痛苦,長時間不能自拔,表現出悶悶不樂,容易悲傷,情緒低落。
6逆反:有的孤兒在“孩子圈”中地位不高,容易成為別的孩子奚落和欺負的對象。
然而他們也渴望車嚴,渴望被人欣賞,于是在言行上便刻意地表現出與眾不同,有時甚至喜歡“頂牛角,對著干”,以顯示自身的存在價值。
二、教育方法
(一)科學分析,以客觀事實作為教育的出發點
一方面,組織各教研組每月要用一定時間,研究孤兒學生教育問題,根據學生表現實施可行性教育方法,并將每學期對孤兒學生的教育方法、施教效果、學習表現、學習成績等進行一次綜合考核和評價。
同時可以根據孤兒學生的特點設計各種調查表,班主任查閱學生檔案,將調查結果進行匯總,并填入統計表,方便教師更全面更科學的了解每個學生。
要注意根據學生情況制定促使學生學習上進的策略,策略要因學生的性格、性別、學習成績、同學關系而異。
另一方面,深入了解學生的成長環境。
組織班主任分別孤兒學生談心,交流思想,并深入學生監護人了解家庭背景,了解學生來校前的學習和活動表現。
(二)從實際問題出發,幫助學生解決心理問題。
首先,教育學生正確理解家庭的變故,監護人不妨把自己家庭如何變故的原因如實告訴孩子,從而得到孩子的理解,不要在孩子面前隨意詆毀咒罵另一方,如果條件容許,在節假日讓孩子回到監護人家里,讓他(她)感受到家庭的溫情,這對孩子的健康成長是大有裨益的。
其次,尊重自尊,鼓勵信心:自尊心是一種個人要求社會和集體尊重的感情,它是學生努力改正缺點積極向上的內部動力之一,也是人的心靈中最敏感的角落,而尊重是情感交流的鑰匙。
因而,教師應該從尊重愛護出發,盡量發掘他們身上的優點,及時發現進步之處,采用贊許、表揚、獎勵、談心等方法點燃學生自尊心的火種,滿腔熱情地幫助他們樹立信心,逐漸培養他們的自信心。
孤兒學生,他們既自卑、又很自尊,忌諱老師用“笨”、“壞”等字眼去說他們,更討厭別人提及他們不幸的家庭遭遇,要特別注意不傷害他們的自尊。
再次,正確使用獎勵和懲罰:在應試教育仍盛行的今天,分數仍然是衡量學生成績的主要依據。
有些老師就以分數高低作為獎罰的標準,分數高了,大獎特獎,分數低時,輕則責罵,重則棍打。
孤兒學生怕學習,怕考試,加重了他們的思想負擔。
學習好要獎勵,但獎勵要注意時間、頻率,應以精神和物質相結合,絕不吝惜贊美的語言。
最后,施于愛心,耐心感化:對于孤兒學生,如何關心教育,撫平他們心靈的創傷,使他們的心理盡快恢復健康,逐漸走向全面發展,這是教師不容忽視的重要問題。
對待這些特殊群體學生,首先要有愛心,用默默的關心、呵護去潛移默化地影響他們,耐心地感化他們。
只有對他們傾注愛,才能架起師生之間的橋梁,才能便于交流溝通,才會有利于思想的轉化、覺悟的提高和學習的進步,他們才會對前途充滿希望,這才有利于他們全面、健康、協調發展。
只要老師以博大的師愛公平地對待他們,及時把握他們的實際情況,對他們寄予良好的期望,消除他們的疑懼心與對立情緒,建立起新型的師生關系。
孤兒教育已成為嚴重的社會問題,失去家庭的孩子由祖父母照顧或被寄養在親戚家,在這種環境下他們都會受到一些不良的影響,對孩子來說,失去了家庭,在心理上必將承受巨大的痛苦,甚至對生活也失去信心,較之正常家庭的學生,心理更加脆弱,更容易出現偏差,從而養成各種不良行為習慣,做出各種不符合行為規范、道德規范的事,甚至對社會充滿敵意。
這些學生學習跟不上,有的索性破罐破摔,給學校、教師帶來很大的壓力。
孤兒學生的教育問題,要動員全社會共同關注,希望社會各界人士對孤兒學生教育、關心和幫助孤兒學生這個特殊的群體,已成為教育工作者、其他監護人不容忽視的重要問題,只要我們教師和相關人員施以愛心,教給他們正確的生活和學習方法,不斷培養他們的社會生活能力,就一定能夠把他們培養成為有用的人才。
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