計算機教學的論文
1職業院校計算機教學存在的問題分析
1.1職業院校計算機的專業教材設計不夠科學
目前，職業院校計算機專業教材體系的設計不能根據學生的實際特征，在一定程度上還影響著學生的學習興趣，目前針對職業院校學生的計算機教材還比較缺乏，現有的教材不能按照學生的實際特征，一些地方的職業院校院校的教材還采用本科或�？频慕滩�，教學內容的編排不能與職業院校學生的思維方式、認知方法、學習特征相適應，沒有注重學生的實踐操作技能的培養，導致教師在教學的過程中，不能按照項目教學、實踐教學、小組教學的方式進行教學。同時有的計算機專業教材還缺乏使用，在實際教學的過程中，達不到理想的效果。
1.2教學方法不科學
職業院校計算機教學要求以實踐教學為主，但是在職業院校計算機教學的過程中，學生的學習能力都存在顯著的差異，對計算機課程的內容接觸也不是很多，這種情況在職業院校院校計算機教學中表現的更為突出，學生在上學期接觸的計算機時間不是很長，因為計算機基礎知識受到家庭因素的影響，有的學生家庭沒有電腦，學生對計算機的知識知道的很少，在很多情況下，就不能熟練的使用電腦，因此，學生在學習計算機時比較困難。但是，在一些高職院校，還采用傳統的教學方法，不能有針對性對學生實施個別化的教學，這樣，在實踐學習的過程中，基礎差的學生就不能達到理想的學習水平，學生的實踐技能就不能得到及時的提高。
1.3實踐教學的缺乏
計算機課程教學是一門實踐性比較強的課程，但是在當今職業院校院校計算機教學中，一些學校存在著不重視實踐教學的問題，在課程的教學的過程中，沒有將實踐教學與理論教學有機的結合，只把實踐教學當成一種輔助教學，沒有將學生的實踐操作技能作為培養學生能力的重點，實際上，職業院校學生的培養主要以學生的實踐技能和應用能力的培養為主，但是在職業院校計算機教學時，由于受到多方而的限制，學生的實踐技能教學沒有得到更好的運用，學生的動手操作能力嚴重的不足，這樣嚴重的制約了學生的實踐技能的提升。
1.4職業院校計算機教育專業教師的匱乏
職業院校計算機教師的缺乏影響著職業院校計算機教育的發展，一些職業院校學生只能采用一些兼職教師來提升職業院校計算機實踐教學，這樣在日常的教學管理中，還存在一定的問題，因此，職業院校計算機專業專兼職教師相結合的教師隊伍明顯的不足，不能與學生人數比例達到國家規定的要求，這樣就會影響職業院校計算機實踐教學，也影響著學生能力的提升。例如在職業院校的公共基礎課的計算機課程教學中，專業的計算機教師不能滿足學習教學的需要，教師的學歷層次參差不齊，實踐技能較差，有的甚至不是計算機專業而從事著計算機的教學，這樣就不能有效的提高職業院校學生的計算機操作技能。由于，一部分教師缺乏足夠的實踐操作經驗，在實際的計算機課程教學中，仍然采用傳統的教學方法，不能更新自己的教學手段，這樣就必然會影響職業院校計算機課程的教學。
2提高職業院校計算機教學的效果實施策略
2.1針對學生的實際，因材施教
改變傳統的教學方式，對學生的實際情況進行分析，針對不同的學生采用不同的教學方法，以提高學生的實踐操作技能為主，在課程教學中創設“學中干、干中學”的課堂環境，提升學生主動參與到實踐學習的過程中，提高學生的的自主學生能力，及時的對學生進行輔導，在教學中及時發現學生的問題，并及早的解決實踐教學的問題。在教學時，教師要求根據學生的實際情況，掌握學生對相應的計算機課程了解的情況，然后根據學生的不同層級，制定有針對性的教學方法。
2.2提升職業院校計算機課程的師資力量
針對職業院校計算機課程教學中人才匱乏的情況，要積極聘請能力的強的教師到高職院校來任教，在計算機的實踐教學中，實踐指導教師的作用十分重要，只有重視實踐教師隊伍的建設，才能提高計算機專業學生的實踐能力，也是職業院校計算機人才培養的關鍵，職業院校計算機老師更要具有非常豐富的實踐教學經驗，才能在教學的過程中對學生出現的問題進行指導，才能培養出高技能的應用型人才。因此，在人才引進的過程中，要重視計算機專業教師的技能提升，鼓勵教師在實踐教學的過程中進行大膽的創新，提高教師的教學水平。
2.3改革課堂教學方法，提升學生的實踐創新能力
在教學中，采用多種教學方法，改變傳統的授課方式，提升學生的實踐操作的能力，根據職業院校計算機專業學生的特點，在課堂教學中可以采用項目教學法、小組學習法、探究式的教學方法，對學生的實踐能力進行培養，根據學生的實際情況采用差別化、啟發式、互動式的教學方式，提升學生參與課堂的興趣，通過多種手段，鼓勵學生參與實踐學習中，為學生的創新提供環境。
2.4開發適合學生特征的校本教程
由于不同學校的學生具有不同的特征，可以根據學校的特色，搭建校企合作的平臺，根據企業的需求，編制適合企業與學校相結合的校本教程。將學生的實踐能力與企業對人才需求的標準融入到校本教程中，采用企業的標準對學生的實踐操作能力進行培養，校本教程的編制，能夠按照項目教學、實踐教學、小組教學的方式進行教學。
3小結
職業院校計算機課程的教學要求能夠根據學生的實際情況，重在提升學生的實踐操作能力與應用技術的能力，要改革傳統的教學模式，鼓勵教師與學生共同參與到計算機實踐的教學與學習中，轉變教師的教學觀念和學生被動學習的狀態。
作者:陶禮貴 單位:廣東信息工程職業學院
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