計算機輔助教育網絡技術論文
1應用網絡技術輔助教育的優勢
�。�1）提供靈活的學習方式
通過網絡，學生能夠已經起自身的實際情況對其適合的學習方式進行選擇。比如說很多學校都開設了網絡課，通過直接設置網絡課堂的方法，為學生隨之收聽與觀看提供了便利。而且網絡上的學習內容具有較大的信息量，以及較快的更新時間，一直在動態的變化中，這與傳統課堂教學形式呆板、內容單調、陳舊、信息量有限有較大的區別，可以使得學生從以往的被動學習轉向主動學習上來，因此可以較大的激發學生學習的興趣，取得較好的學習效果。此外，網絡教學能夠做到學生自主考試，學生可以通過網絡課堂上所設置的各種試題，再依據自己的學習情況，對不同難度的試題進行選擇然后進行測試，讓教學切實實現充分顧慮學生個體差異的目的，給學生創造一種靈活性、創造性、綜合性的學習模式。
�。�2）形象直觀的交互環境
通過計算機網絡技術來輔助教學，能夠給整個教學提供一個較為直觀的交互環境形象，在這個環境之中，能夠使得教師和學生間的直接交流得以實現，并且也可以使得學生間的交互學習與人機間的交流對話得以實現，從而可以達到較好的輔助效果。
（3）更好地實現教學策略
計算機網絡的一些特性還決定了通過網絡技術能夠提供更多、更為豐富的教學策略，比如說在教學之前可以對所有學生展開一次學前的測試，這個測試包括學生的基礎知識以及各項思維能力，利用網絡還可以實現對學生心理方面的測試，對學生測試之后，還可以通過計算機技術綜合性的分析學生反映出來的各種數據，這樣可以更加客觀的實現對所有學生的綜合判斷與評價，有助于教師依據分析的數據，選擇最為適合的教學策略以及內容，使得教師的教學更能滿足所有學生的不同需求，從而實現因材施教、使得所有學生都可以不斷提高的目的。在計算機網絡教學中，因為其可以提供較為豐富的教學資源，而且具有交互性、多媒體性等眾多特性，這就使得在網絡上使用多種教學策略與教學方式成為可能。
�。�4）有利于對學生的輔助
在以往的教學中，課堂授課的時間僅僅只有較短的幾十分鐘，如果學生在課堂之上，無法掌握教師講授的知識，而在課堂之下教師又很少有時間去輔導學生，即使學校開設的有自習課，但是在較短的時間之內，教師無法面面俱到的對所有學生進行輔導，若有的學生較為膽怯，就會加大這種輔導實現的難度。但是通過計算機網絡，教師不但能夠實現對學生作業的批改，而且還可以直接將作業之中出現的問題反饋給學生，此外教師還可以通過視頻對學生進行直接的輔導，也可以通過論壇以及E-mail的方式實現教師與學生間的交流與溝通，因為教師與學生間沒有直接性的面對面，這樣能夠消除個別學生存在的膽怯心理，使得他們可以大膽質疑，因為這種輔導方式對所有學生的學習需求進行了充分的照顧，現在已經變成了教師對學生進行個別化輔導的非常有效的方式，再加上，計算機網絡輔導不受時間以及地域的制約，即便師生間相隔萬里之遠，也可以通過網絡來自由的進行交流與溝通，因此給學生的輔導提供了諸多方便。是計算機輔助教育結構圖，從圖中我們可知，網絡教育輔助教育的諸多優勢。
2網絡技術實驗教學中普遍存在的問題
（1）計算機網絡技術具有較強的實踐性
但是現在我國大多數院校網絡技術的實驗課程較少，一般僅有16個學時。計算機網絡技術具有很多的實踐性內容，而實驗課卻較少，致使了難以對實驗內容進行合理的安排。如果想要利用實踐深化理論知識難度就更大。
（2）實驗內容單調，系統性缺乏
很多院校因為一些因素的制約，在進行計算機網絡技術實驗教學的時候存有開設的實驗內容太過片面的問題。往往只開設網絡軟件應用、網絡配置、網絡系統操作系統使用以及網線制作等實驗。這些實驗雖然可以提高學生的動手實踐能力，但是網絡協議分析網絡安全、網絡系統測試、網絡系統構建、路由器和交換機的配置等實驗較少開設。這就導致實驗和理論關聯性較差，理論和實踐嚴重脫節。
�。�3）學生的主觀能動性較差
學生的實驗積極性沒有完全調動起來，實踐操作不熟練實驗過程中常常出現僅僅以指導教師為中心的問題。一般來說指導教師都會先演示和介紹一下實驗，然后再讓學生們自行操作。因為指導教師要對多種學生進行指導，難以跟學生們對實驗中問題發生的原因進行透徹分析，導致這些問題不是被忽略就是由老師來解決。這就導致了學生的認知主體作用被忽視，沒有較好的互動，使得學生的學習積極性與主動性難以激發，不利于培養創新思維。
（4）實驗教師隊伍素質有待提高，建設有待加強
一般學生都是分組實驗，實驗的指導教師往往是理論教師。在較少的實驗課程中，單單憑借一位教師，很難達到較好的組織實驗教學以及細致的指導學生的目標。一定會有一些學生難以順利的完成實驗，即使有的學生在教師的指導下完成了實驗，也很難消化實驗的知識，致使實驗無法達到理想效果，因此要加強培養實驗教師隊伍。
�。�5）實驗考核的力度不夠
目前網絡課程具有重理論考核、輕實踐考核的問題存在。實驗考核缺乏力度會致使學生更加重視理論的學習，而忽視實驗的學習，這就導致了學生對實驗缺乏積極性與主動性，所以需要加強實驗考核力度。
3計算機網絡技術改革教育研究提議
（1）加強建設網絡技術實驗室
管理、配置并且維護好實驗環節盡可能使學生們自主研究解決實驗問題，從而讓學生在實驗中積累更多的經驗，得到更多的知識與技能。
�。�2）恰當安排實驗課時
對傳統的實驗方式、實驗教學進行改革。網絡實驗課程要有充分的實驗學時。通過小組來進行實驗。路由器、交換機、主機的配置都由小組成員間的相互分工與寫作的形式完成，從而為組織開展實驗提供方便，讓所有學生都可以接觸到網絡設備，使得學生的協調溝通能力不斷提高，體現了團隊合作精神，使得實驗教學的作用得以更好的發揮。
（3）對專用的網絡實驗室進行充分的利用
對實驗內容進行合理的安排，從而使得實驗教學效果得以有效的提高。
（4）加強建設實驗指導教師隊伍
實驗教師隊伍應該由兩部分組成，分別為：實驗指導教師與實驗技術人員。實驗指導教師主要根據實驗教學大綱的要求對實驗計劃進行安排；指導相關技術人員完成實驗室建設的任務；協同實驗技術人員將實驗教學任務完成。
4結束語
隨著網絡技術的發展與進步，網絡在計算機輔助教育中的作用越來越突出，國家也越來越重視計算機輔助教育，現代很多院校都開設了計算機專業，但是現在我國計算機輔助教育仍然存在重理論輕實驗的現象，本文對應用網絡技術輔助教育的優勢進行了簡要的介紹，然后分析了網絡技術實驗教學中存在的問題，并且提出了一些教育改革建議，希望可以給相關人士提供一定的借。
【計算機輔助教育網絡技術論文】相關文章：
關于計算機輔助寫字教學的論文12-04
計算機輔助工程計量論文03-17
計算機輔助教學隱憂論文03-12
計算機網絡技術的論文06-07
計算機輔助技術與機械設計研究論文02-16
計算機輔助在服裝設計教學的運用論文02-17
計算機網絡技術專業論文開題報告12-06
計算機網絡技術的論文15篇【通用】06-09
- 相關推薦