職校計算機英語教學法研究論文

職校計算機英語教學法研究論文

　　一、提高學生對專業英語課程重要性的認識

　　多數高職學生對計算機英語的重要性認識不足，認為只要學好計算機專業課程就完成了自己的學習目標。然而，計算機技術更新的速度越來越快，這些技術大多來源于英、美國家，如果掌握了計算機英語，就可以迅速地了解和學習到計算機新技術，如果不能熟練地使用專業英語，那么就會影響對計算機新技術的掌握。比如學生在網絡、數據庫及電腦編程的學習過程中，如果英語水平太差就會感覺到吃力，對這些技術的掌握也就很難向前更進一步。因此，計算機英語的學習對于計算機專業的學生來說是非常必要的。在教學過程中，教師首先應該注重課程意義及重要性的介紹，在課程的開始就要讓學生們認識到，計算機專業的學生離不開英語，英語是學好計算機的重要工具，從而使學生對學習計算機英語有一個良好和積極的學習動機。

　　二、制定適合高職學生的計算機專業英語學習目標

　　學生對自己在計算機英語課程中究竟應該學習哪些內容，達到什么樣的學習目的并不明確，許多學生在學習計算機英語過程中脫離了它的專業性特點，只是一味地背單詞、做閱讀理解題，按照大學英語考試模式進行學習。其實職業教育以綜合能力為核心，以提高職業素質為目的，培養的是具有中級專業技術水平的勞動者。高職計算機專業學生一般所從事的工作包括計算機操作使用、技術管理、支持服務等。這些工作對計算機英語的要求不是太高，一般能夠使用英文界面的軟件，能夠閱讀原版的操作手冊和說明書就可以。所以，在學生學習計算機專業英語課程之前，應使學生首先明確學習目標，把計算機英語學習的重點放在能看懂有關計算機專業的英文、計算機屏幕顯示的英語和專業英語的翻譯上。學習目標一旦明確，學生就會更好地制定適合自己就業需要的計算機英語學習計劃。

　　三、合理安排專業英語課程的教師、教材及教學時間

　　在專業英語教學的過程中，教師和教材的選取以及課程教學時間的合理安排都會有效保證專業英語的教學效果。在專業英語教學中，計算機英語教師應該由具有一定計算機知識的教師擔任，這樣在教學中教師可以把專業英語與計算機專業知識有機地結合起來，增強計算機專業英語課與專業課的聯系，使之相互配合、協調。計算機英語教材的選取也應該與時俱進，避免使用知識老化、內容枯燥的教材，教學中可以通過網絡獲取一些實踐性強，內容新穎的專業英語文章作為課程內容的補充。計算機英語課程應安排在一些專業課學習之后或者與專業課同步進行，讓學生在完成專業課之后再閱讀與專業課有關的專業英語文章，這樣，有了一定的專業知識作鋪墊，不但能提高學生學習專業英語的興趣，而且也有助于學生理解專業英語文章的內容，學習起來也就會更容易。

　　四、增強計算機英語教學內容的實踐性

　　現在很多計算機英語教材內容單調，偏重理論基礎知識，涉及計算機英語實踐教學的內容很少，脫離實踐應用，所以學生對學習的內容沒有興趣和積極性。只有增強計算機英語教學內容的實踐性，才能使學生對所學知識做到學有所用。計算機英語教學的內容不一定要特別注重知識的完整性及理論的系統性，而是要根據具體的現實需要，特別是適用于就業崗位的需要對教材內容進行刪改，使教學內容具有較強的實用性，從而提高學生的實踐應用能力。在介紹計算機各個章節時可以聯系實際應用，比如，在介紹操作系統一章時，可以介紹和講授Windows操作系統的英文界面及使用，而計算機專業的學生熟悉了Windows操作系統的界面及操作，那么就會既能增加課程內容的實踐性，同時也大大提高學生的學習興趣。

　　五、根據計算機英語語法及詞匯特點合理安排教學內容

　　高職高專院校的學生英語本來基礎就很薄弱，很多學生未受過系統的英語聽說讀寫訓練，詞匯量嚴重不足，對于學習專業性極強的計算機英語就顯得更加困難，因此很多學生對計算機英語的學習失去信心。針對這種情況，教師要在教學過程中根據計算機英語詞匯、語法結構和表達方式的特點來合理安排教學內容。計算機專業英語描述客觀事物，句式突出實用性，句型以陳述句和定語從句為主。針對英語語法基礎薄弱的學生只要在教學過程中補充和強調這幾方面的知識，就可以保證計算機專業英語的順利學習。

　　六、培養學生使用專業英語的習慣

　　要將計算機英語滲透到學生的點滴學習生活中去，因為學生不僅在學習專業英語課程時接觸大量計算機英語，而且在電腦編程、安裝電腦軟件、登陸網站頁面時，也要習慣于使用英語。比如，在電腦編程中，文件名、變量名以及注釋部分都要練習使用英語完成；安裝的電腦軟件也要盡量使用英文原版，而不要使用漢化版；登陸到網站注冊成會員時名字也應該使用英文的。這些點滴的習慣都會有助于計算機英語的學習。

　　七、利用網絡資源促進計算機英語學習

　　計算機技術是不斷發展的技術，伴隨許多新技術的產生，專業術語和概念也不斷大量出現，帶來更多的專業英語詞匯和縮略語，所以計算機英語的學習是無止境的。學習計算機的學生會經常遇到一些新的縮寫詞匯，而這些詞匯往往無法通過課堂學習獲得它的含義，可見計算機英語的學習僅靠課堂是不夠的。這就要求教師要不斷地向學生推薦一些優秀的英語站，教會他們如何利用網絡資源來促進計算機英語的學習和交流，通過網絡這個天然的資源庫不斷更新和擴展自己的專業詞匯量及專業英語知識。綜上所述，在高職計算機英語這樣一門輔助課程的教學中，如果使學生充分認識課程的重要性，并且結合計算機英語課程特點制定適合高職學生的計算機英語學習目標和教學方法，計算機英語就必將成為計算機專業學生學習的有力工具。

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