談談技校計算機教學水平提升策略

談談技校計算機教學水平提升策略

　　在技校計算機教學中，對學生的實踐能力以及自主思考能力的要求越來越高。在教學改革創新的過程中，還應該積極加強對課后教學的改革，借助課后業余時間，給學生更多的鍛煉和學習機會。

　　摘要:隨著素質教育的不斷深化和普及，對傳統的教學理念和教學方法提出了變革的要求，加強對學生的綜合能力的提升，成為教育的新目標。以技校計算機教學為例，通過技校計算機教學策略進行分析與探討，旨在促進技校計算機教學水平的提升。

　　關鍵詞:技校計算機教學;素質教育;策略

　　1計算機素質教育的相關概念

　　傳統的教育過程中，比較常用的一種教學模式就是填鴨式的教育，這種教學模式對于學生自主性的發揮有十分嚴重的阻礙。尤其是對于技校計算機教學而言，學生的創新思維以及發散思維是一個重要的基礎。傳統的教學方式使得學生不能積極進行思考，而是一味地等待教師傳授內容，其能力素養不能得到很好的鍛煉。在素質教育理念下，計算機教育作為重要的實踐性課程，占據十分重要的地位，因為當前任何一個行業幾乎都會實現信息化發展，都需要使用計算機。因此必須要將提高學生的計算機操作能力和應用能力作為計算機教育的目標，對傳統的教學模式和教學理念進行改進，從而使得計算機教學水平得到有效的提升。

　　2計算機教學的改革策略探討

　　在技校計算機教學過程中，教學方式的創新改革是對全新的教學理念進行落實的一個重要途徑，傳統的教學大多是教師講解、學生被動學習的模式，對學生的學習積極性造成了很大的破壞。在未來的教學過程中可以從以下幾個方面著手對計算機教學策略進行改革，以提高學生的計算機應用水平。

　　2.1更新傳統的教育教學理念

　　長期以來，傳統的教育教學模式都比較傳統老舊，在新課改背景下，對學生的主體性的重視程度更高，在教學過程中，應該不斷地更新傳統的教育理念，采用全新的教育模式進行現代化教學。尤其是對于技校教育而言，對學生的綜合實踐能力的要求越來越高，技校教育將提高學生的綜合實踐能力作為教育目標，因此在教學過程中必須要加強對各種新的教學理念的應用，比如問題教學法、合作教學，可以使得學生從合作學習的過程中體會到學習的重要性以及趣味性，從而實現積極主動的創新。

　　2.2加強對問題教學法的應用

　　在素質教育背景下，要對傳統的技校計算機教學模式進行改進，給學生更多的時間進行練習，并且可以通過舉辦創新大賽，激發學生的潛力和創造力。比如在計算機教學過程中，可以加強對問題教學法的應用，通過對教學問題的設計，引導學生提高自己解決問題的能力。教學問題的設計要以學生為中心，要有趣生動，讓學生積極參與到教學問題的討論中來。問題的設計應該由易到難，循序漸進，有助于學生的綜合能力的提升。對于這些問題，教師可以通過核心內容的提示講解，將課堂的更多時間留給學生進行自主討論與思考，從而拓展學生的思維能力。比如教師可以就計算機教學過程中的一些基礎知識進行問答，比如常用的計算機快捷操作鍵、計算機的一些快捷操作方法等，都可以作為課堂上的快問快答的內容，提高學生對計算機知識的認識。

　　2.3加強對合作教學法的應用

　　小組合作是計算機教學創新過程中不可或缺的一個重要內容，在小組合作教學中，要對學生進行科學合理的分組，分組的時候應該根據學生的基本情況而定，一方面確保任務活動順利完成;另一方面促進學生之間的溝通，多鼓勵他們之間的合作與交流。對于學習成績優秀的學生，可以在完成任務的過程中鞏固知識;對于基礎不太好的學生，可以通過小組合作，提高自己的能力。因此，在技校計算機教學過程中，應該給學生設置更多合作學習的機會，讓學生在討論的過程中對自己的潛力進行挖掘。學生之間的合作，不僅有單個學生之間的合作，還有群體之間的合作。學生之間的合作主要表現在課堂上對各種問題進行討論，學生可以根據相互之間的學習，發現自己不足的地方，一方面，不僅可以使自己掌握更多的技校計算機技能和知識;另一方面也可以加強學生之間溝通交流能力的提升，加強學生合作意識的培養。比如將學生分成不同的小組進行計算機知識競賽，給學生布置一些計算機實驗項目，讓學生在課后通過合作完成等，都是進行有效合作的方法。

　　2.4加強課后教學

　　在教學改革創新的過程中，還應該積極加強對課后教學的改革，借助課后業余時間，給學生更多的鍛煉和學習機會。比如各個技校可以統一組織計算機實驗大賽，讓學生自己設計題目，由學生自愿組合成組，對設計任務進行完成。在這個過程中，學生通過自己查閱資料并且進行總結，得到完成實驗任務需要的材料，并且共同努力對計算機課程項目進行完成，最終不僅可以鍛煉學生的學習能力，還可以鍛煉其協調能力、溝通能力。

　　3結語

　　在技校計算機教學中，對學生的實踐能力以及自主思考能力的要求越來越高，為了加強學生這些能力的培養，則應該加強傳統教育理念和教育方法的改進，結合現代化教育理念，對學生進行更多的引導教育，從而使得學生的計算機應用水平得到提升。

　　參考文獻:

　　[1]王雪峰.淺談技校計算機的教學策略[J].數字化用戶，2014(9).

　　[2]蘭秀芹.淺談中職計算機專業教學改革[J].福建電腦，2010(1).

　　[3]郭嵐峰.淺析中職計算機專業課程的教學改革[J].漯河職業技術學院學報，2011(5).

　　[4]韓慧芳.淺談新時期中職計算機的教學改革[J].中國科教創新導刊，2014(12).624

【談談技校計算機教學水平提升策略】相關文章：

科技外語教學水平提升策略03-01

談談基層醫學檢驗質量提升策略06-03

談談舞蹈在音樂教學中的運用策略05-21

人文社科類高校教師教學水平提升策略論文12-12

談談中職計算機教學模式12-06

談談公路財務會計管理提升水平措施11-29

談談高職課堂教學改革課堂調控策略03-20

中學信息技術教學效率提升策略12-06

音樂教學策略和方法提升論文02-18

談談高中政治教學質量提升措施05-14