詮釋注冊會計師人才鍛煉問題探索
人才培養模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構以及實現這種結構的方式，那么，注冊會計師人才如何鍛煉呢？
摘要：以21世紀應該培養什么樣的CPA人才以及在財經類院校內如何培養高素質CPA人才為主線，以提高CPA人才綜合素質和創新能力為目標，針對當前CPA教育職業性強的特點，探討使學位教育和職業教育有機統一的CPA專業方向人才培養模式。
關鍵詞：CPA專業方向;人才培養;教學改革
一、21世紀注冊會計師(CPA)人才應具備素質的要求
1.適應CPA人才國際化趨勢的要求
隨著中國會計師事務所“走出去”提供審計鑒證和管理咨詢等服務的發展，高等CPA教育將面臨著更大的機遇和挑戰。CPA類專業畢業生的就業已出現國際化的趨勢，CPA院校要參與國際市場的競爭，就必須擁有大量能面向國際市場、適應國際競爭、富有開拓創新精神和較強實踐動手能力的高素質外向型復合人才。
2.符合素質教育和創新教育的要求
CPA本科教育必須兼顧學位教育的要求，其培育目標是理論聯系實際，具有寬厚基礎和較強適應能力的高素質專業人才。隨著知識經濟、信息時代的到來，CPA人才培養模式必須滿足綜合應用型、職業技術型、組織管理型相結合的要求，切實培養德才兼備的高素質人才。課程體系柔性化、課程內容綜合化是人才培養模式改革的重點。探索新的CPA人才培養模式，使學生知識、能力、素質得到均衡發展，并且通過模擬實驗教學的訓練，使學生最大限度地獲得CPA專業和應變能力，多角度培養學生的創新設計、創新判斷和創造性思維。
3.滿足注冊會計師行業人才培養“三十條”要求
高等學校是培養注冊會計師后備人才的搖籃，只有適應注冊會計師行業發展需要，制訂相應的培養目標，完善知識體系，改進教學手段，提升教學質量，才能按照財政部《關于加快發展我國注冊會計師行業的若干意見》，即通常所說的“三十條”的要求，把注冊會計師方向辦成“定位準確，優勢突出，國際一流水平”的專業。
二、CPA人才綜合素質與創新能力的內涵要求
1.CPA人才應該具有什么樣的綜合素質
根據財政部《關于加快發展我國注冊會計師行業的若干意見》的精神及中國注冊會計師協會《中國注冊會計師勝任能力指南》(征求意見稿)的要求，CPA人才的綜合素質主要包括：思想道德素質、專業知識素質、文化素質、身體素質和心理素質。
(1)思想道德素質是人們的道德認識和道德行為水平的綜合反映。注冊會計師的思想道德素質表現為正直誠信、吃苦耐勞、敬業愛崗、遵紀守法，具有良好的職業道德和團隊精神，有維護社會公眾利益的使命感和責任心。
(2)專業知識素質指人才對某一特定專業技術的基礎理論、專門知識和基本技能的掌握和運用的能力。注冊會計師的專業知識主要包括：會計、審計、財務、稅務、相關法律及相關知識;組織和企業知識;信息技術知識。
(3)文化素質是人們在文化方面所具有的穩定的、內在的基本品質。良好的文化素質要求注冊會計師擁有較系統的人文知識和較高的文化修養，具有欣賞美和創造美的能力，還具有一定的涉外活動能力。
(4)身體素質通常指的是人體肌肉活動的基本能力，是人體各器官系統的機能在肌肉工作中的綜合反映。注冊會計師在執業活動中勞動強度大的特點決定了注冊會計師專業人才必須具有良好的身體素質。
(5)心理素質是指在先天與后天共同作用下形成的人的心理傾向和心理發展水平。一個心理素質合格的CPA，必須具備高度的責任感和堅強的意志品質，豁達開朗、積極進取、堅韌不拔的性格特征，這樣才能在依法行使職權時從容應對各方面的阻撓和干擾，出色地完成審計任務。
2.CPA人才應該具有什么樣的創新能力
創新能力也稱創造力，指的是主體為實現一定的目的，控制客體并產生具有社會價值的、前所未有的成果的一種活動。這種新成果包括新思想和新事物。
創新能力包括創造性思維能力和實施創造所需要的一切能力。對于CPA專業方向的學生來說，創新意識和創新能力的培養效果最直接、最客觀的體現就是他們的動手能力，也泛指學生在創新實踐活動中所應具備的多種能力，如觀察力、記憶力、判斷力、研究能力、表達能力、專業能力、發現機會和把握機會能力、處理和利用信息能力等。
三、CPA人才綜合素質和創新能力的培養模式
人才培養模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構以及實現這種結構的方式，它從根本上規定了人才特征并集中反映了教育思想與觀念，它是實現人才培養目標的具體方式。在人才培養模式上，CPA人才的綜合素質和創新能力體現在如何培養應用性、復合性人才。
所謂應用性人才是指應該掌握本專業基本理論、方法及相關知識，受到應用研究的初步訓練，具有分析問題和解決問題的能力、自學能力、知識應用能力和創新能力，能適應地方社會發展和經濟建設需要的人才。
所謂復合性人才是指應該主修專業基本理論、方法及相關知識，并具有較為系統的相應輔修專業理論知識和方法，具有較高的知識綜合運用能力、自學能力和創新能力，具有較強的社會適應性。
開設CPA專業方向的財經類院校應從以下幾個方面加強CPA人才的綜合素質和創新能力培養。
1.優化課程知識結構體系，以行業能力為要求設置專業方向課程
課程結構的優化是實現教學計劃人才培養目標的根本保證，開設CPA專業方向的財經類院校應認真研究國內外CPA教育的成功經驗和先進教育模式，按CPA資格考試的知識結構要求，建立既滿足CPA專業特色要求，又能夠促進CPA人才學位教育與職業教育有機融合，知識、能力、素質全面發展的課程體系。
在終身教育的理念下，按照《職業會計師資格要求國際指南》和中國注冊會計師協會在《中國注冊會計師勝任能力指南》行業能力的要求，在專業基礎課基礎上，設置CPA會計與審計實務、公司戰略與風險管理、資產評估、財務分析、會審實驗和會計規范專題等專業方向課。
2.提升道德修養，加強職業教育
會計師事業關系到國家的興衰，所以培訓高級CPA人才不僅要注重專業知識的傳授，更重要的是注重職業操守的培養。從專業教學角度講，CPA專業教師應在傳授會計專業知識和審計專業知識的同時，適時地引入職業道德教育。要在教育思想上把過去單純的以培養學生“做事”為主轉變到既“做事”又“做人”的模式上來。就人才素質而言，“做人”比“做事”處于更為基礎、更為重要的位置。同時，還要緊密結合相關的法規、制度、案例，注意從“源頭”上加強職業教育，使學生具備與其職能相適應的職業道德水準。許多CPA簽署虛假審計報告并不是因為他們的專業能力不夠強，而是因為其職業道德不過關。因此，在職業道德教育方面，要努力做到使未來的CPA“德才兼備”。
3.加強實踐，提高學生創新能力和綜合服務能力
要加強人才的綜合素質和能力培養，就必須重視實踐教學，把CPA教學的重點從單純知識的傳授轉移到能力的培養上來，對CPA專業方向學生的培養內容不應僅局限于技能和動手能力，而且還應包括反應能力、判斷能力、應變能力、決策能力、診斷能力、組織能力、經營管理能力、英語應用能力等綜合能力，這些能力很大程度上是從各種實踐教學環節中獲得的。如22所高校通過選派CPA專業方向優秀學生赴境外實習，就是一個很好的鍛煉CPA專業學生綜合能力的機會。畢竟能夠到國外實習的學生只是小部分，對于其余的大部分學生，學校可以推薦他們去國內事務所或大型企業實習，建立實習基地，讓大部分學生都可以得到鍛煉，以增強他們的綜合能力，強調完成CPA職前基本訓練，在會計與審計理論、會計與審計實務方面具有較扎實基礎及應用技能，使其具有較強的實踐能力。這樣既可以為該專業畢業生今后真正成為CPA做充分的準備，同時也能適應提供相關服務的多口徑要求，提高綜合服務能力。
4.創新教學方法，改善教學團隊
應用現代高科技教學手段與技術組織教學、傳授知識，如“案例教學法”、“模擬實驗教學模式”等。案例教學法將案例引用到教學中，通過教師的引導、分析，學生針對案例中的會計審計問題或困惑找出解決方案并要求形成書面報告，最后由教師進行評述和歸納總結，深化學生對理論問題的理解，增強他們分析與解決實際問題的能力。模擬實驗教學模式是通過教學軟件較為真實的仿真環境，使受訓者獲得培訓目標所要求的技能，盡管教學軟件培訓不能完全代替實踐經歷，但它的確有助于提高受訓者在實際操作中所必須具備的反應能力、判斷診斷能力、操作能力。
教書育人，首先在于教，其次在于教育者本身應當具有相應的素質、經驗和才能。教學團隊必須精通，至少熟悉單位的財務會計和會計師事務所的審計業務流程。解決好這個問題，需要改善教學團隊的結構，引進、聘請適應教學的企業經理、財會人員、CPA進教室進課堂、進教學環節現身說法和言傳身教，既教育學生，又培訓教師，是高校CPA專業教育中一個新的選擇和創新。
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