德育答辯論文

德育答辯論文范文（通用30篇）

　　無論是在學習還是在工作中，許多人都寫過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么你有了解過論文嗎？以下是小編整理的德育答辯論文范文，希望能夠幫助到大家。

　　德育答辯論文 1

　　德育是教育全面發展的重要組成部分，對培養有社會主義覺悟的有文化的勞動者具有特別重要的意義。 古代教育家孔子說：“弟子入則孝，出是悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文�！彼�把德育放在首位，明確要求學生首先要致力于道德修養。

　　“行有馀力”，才是學習文化。十九世紀上半期德國教育家赫爾巴特認為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結在這一概念之中道德�！�

　　我國社會主義新時期也明確提出了教師的根本任務：人民教師要遵照黨的教育方針去教育學生。

　　使學生在德、智、體等幾方面都得到發展，成為社會主義現代化建設的合格人才。 把德放在首位，是因為德調節著才的運用，起著靈魂和統帥的作用。任何一 個社會或階級不僅要對青少年學生進行智力才能的培養，而且首先要對他們進行思想品德教育，使他們成為這一社會或階級所期望的德才兼備的人。

　　學校教育對青少年思想品德的影響極大，每位教師都肩負著“教書育人”的重任，所以，我們要本著全面負責的精神，把德育滲透到教學中去，對學生進行思想政治教育，培養學生具有共產主義的道德品質，發展學生的智力和體力，使他們成為全面發展的人。可是在我們的教學當中，存在著只重視智育，不重視德育的現象。

　　其實，德育是教師教學內容的重要組成部分，從我的教學經歷中，我深深體會到在教學中滲透德育的重要性，這是完成德育任務的重要渠道之一。

　　就拿語文教學來說，這是一門德育與智育聯系密切的學科，每一課都應有一 定的德育教學目標。這就必須把德育滲透到教學過程中。例如《勸學》一文中，作者以“青出于藍”“冰寒于水”兩個比喻來說明學習和改造的重要性;又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人，即“君予博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”通過講解，使學生總結出作者的用意，“人，也必須通過學習和參省，才能達到很高的境界”。這樣，學生既分析出了文章的論點—學習的重要性，又使他們從思想上提高了認識。

　　文章又用“蚓和蟹”、”騏駭和駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進行正反對照，來論證學習應有的方法和態度，啟發他們總結出學習動力不強的現狀，進行適時地教育。學生充分認識到：人的道德、知識、才能不是天生就有的，而是通過后天的學習，堅持不懈的努力才可達到的。從而鼓勵學生、激發學生的學習積極性。這樣，我們就把德育很自然地滲透到了教學當中，德育目的也就順理成章，水到渠成。

　　再如《師說》一文，韓愈論證了“關于從師學習的'途徑，擇師標準的問題”，明確提出“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”的觀點及“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專政”的進步思想。作者針砭了當時上層社會只看重門弟高低，不重真才實學的惡劣風氣，提出了全新的師道觀念。這些對我們今天有著深刻的社會意義。社會上看不起教師，不注重教育的現象也正是我們批判的現象。

　　再通過“今之眾人”和“古之圣人”、”其子”和“其身”、“巫醫樂師百工之人”和“士大夫之族”三組對比進行充分論證，批判上層“士大夫之族”不童視師道的惡劣風氣。

　　由此我們可以教育學生要充分認識到從師的必要性和重要性，從而使學生樹立尊師重教的思想，培養他們謙虛好學的學風。德育在教學中的滲透，其特點是能夠使學生在接受思想品德教育時順理成章，水到渠成。

　　所以我們教師在準備教學時，都應有目的地設計自己的教學，把德育融入教學過程之中�？梢哉f，德育的滲透，是老師教育和學生自我教育的一個良機。重視德育在教學中的滲透，也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動作用。

　　這樣，使學生自覺地反盛思考，增強自我教育的能力，從而提高自身的品德修養。教師才能做到“既教書又育人”，我們的教學才算成功。

　　德育答辯論文 2

　　摘要：德育教育在初中體育教學中有重要的意義，能夠突出體育教育以人為本和貫穿終身的主旨思想，本文首先介紹了初中體育教學中的德育內涵，通過在體育項目和體育活動中開展德育教育，將其貫穿到體育教學評價中，提升了我國初中體育教學的成效。

　　關鍵詞：德育教育;體育項目;體育精神

　　作為學校素質教育的重要內容，初中體育課堂開展德育教育具有先天的優勢和豐富的資源。故而在初中體育教學中，實施并加強德育教育是非常重要的，需要初中體育老師強化學生日常的體育訓練學習，掌握基本的體育知識和體驗技能，同時還能夠在體育學習的過程中，鍛煉堅忍不拔的思想品質和勇于攀登的意志精神，有效提高學生的道德素養。

　　1德育教育在初中體育教學中的內涵

　　在初中體育教學中開展德育教育工作，需要結合初中體育教學特色，強調學生的體育技能與德育培養并重，注重在速度、力量、耐力和柔韌等方面加強德育教育的有效培養。

　　1.1初中體育德育教育確立“以人為本”的原則

　　初中體育德育教育是一項長期培養的過程，它需要教師在培養學生掌握基本體育技能、體育鍛煉知識和專業項目技術的同時，更注重培養學生的行為規范、社會主義榮辱觀、健康教育、安全教育、法制教育和感恩教育。

　　1.2初中體育德育教育貫徹終身教育思想

　　德育教育是學生進行社會生活和工作學習的道德觀和法制觀，它的思想鍛煉和能力培養應該貫穿于學生的整個初中體育教學過程。隨著社會的發展和道德觀念的進步，對于學生的愛國主義、集體主義精神和道德素養的培養提出了更高的要求，需要學生養成終身教育的思想觀念。

　　1.3初中體育德育教育要突出學生的主體地位

　　初中體育德育教育必須改變學生被動聽講、機械吸收的教學狀態，應該切實選擇各種信息手段，開展有針對性的思想品德教育，促進學生的全面發展，有效提升學生的`世界觀和榮辱觀，發揚初中體育活動中的集體主義精神。在初中體育課堂教學中，根據學生的個體差異和不同的學習需求，鼓勵學生根據自己的特點選擇合適的學習方法。

　　2德育教育在初中體育教學中的策略

　　在初中體育教學中開展德育教育，需要在體育項目和體育比賽中開展有針對性的德育教育，保證對于學生的體育表現開展有效的教學評價，才能將德育教育的實效性發揮到最大程度，具體可以從以下幾個方面努力。

　　2.1在體育項目教學中開展德育教育

　　在初中體育項目教學中開展德育教育，需要教師切合體育專業項目的特點，認真了解體育項目的教學內容，通過教師的言行舉止、課堂常規和教學評價來開展有效的德育教育，而德育教育的重點是：意志品質教育、社會主義榮辱觀、集體主義教育、紀律教育和健康教育。例如：在初中田徑專業課堂教學中，在授課前，教師通過對于田徑訓練服、器材及教學道具進行檢查和講解，利用自己的言行舉止來進行行為規范教育和安全教育，保證學生的舉止文明、思想到位，為德育教育奠定良好的基調。在課堂教學中，教師應該利用體育教學的課堂常規來強調紀律教育、健康教育和法制教育，由于田徑教學有很大的風險性和不確定性，而素質鍛煉和中長跑等體育鍛煉又恨枯燥。因此，教師可以利用課堂規范來約束學生的課堂行為，通過出勤管理強調紀律教育，而通過信息技術來展示優秀田徑運動員的事跡，提高學生不怕苦、不怕累的思想品質。

　　2.2在體育比賽活動中開展德育教育

　　在初中體育教學中，開展不同班級、不同年級之間的體育比賽活動，成為課堂教學展示、專業項目達標測試、體育單元技術考評的重要途徑，而在此過程中開展德育教育，有助于培養學生的集體主義精神、社會主義榮辱觀和法制教育。例如：在開展籃球比賽的活動中，首先，教師應該制定嚴格和規范的比賽規則來確保比賽的公平性，指導比賽雙方嚴格遵守比賽相關規定，實現對于學生法制教育的目的。在比賽過程中，教師應該指導學生積極運用籃球教學中的專業動作和團隊配合來參與比賽，有效培養學生的團隊意識和集體主義精神，強調學生的競爭意識和榮辱觀教育。在比賽結束后，教師應該組織學生之間進行相互擁抱告別，提升學生積極健康的思想品質。對于比賽結果，教師應該鼓勵學生正視比賽中積極正面的因素，而對于比賽結果采取平靜的心態，培養學生正確的社會主義榮辱觀。

　　2.3在體育教學評價中開展德育教育

　　在新課程標準中，初中體育教學應該是教師和學生相互溝通、相互交流的過程，只有發揮雙方的主觀能動性才能保證課堂教學的教學效果，保證德育教育的深入開展。在初中體育課堂教學中，有效激活課堂德育評價的功能，構建德育教學課堂的德育管理與評價體系，是非常重要的途徑。例如：在初中體育技巧項目教學中，由于學生的個體特征和技巧項目的教學難度，造成課堂教學不暢，學生的學習積極性不高。教師應該抓住教學過程中的學生的整體表現和高光表現，及時開展教學指點和表揚，保證技巧教學的活力和道德素養的培養。除此之外，教師應該及時分析學生在技巧訓練中失敗的原因，與學生溝通交流，詳細講解技巧的動作要領和防護措施，培養學生勇于挑戰、勇于拼搏的精神。

　　3總結

　　綜上所述，在初中體育教學中有效滲透德育教育，可以滿足新課程改革對于體育課堂教學改革的需求，有效培養學生的綜合素養。因此，教師應該深入理解德育教育的培養要素，加強初中體育教學的教學改革，全面提升初中體育課程的教學水平。

　　德育答辯論文 3

　　[摘要]由于醫科院校所培養的人才關乎人民“健康所系、生命相托”。強化醫科院校學生德育，不僅事關人才培養，更是解決當前醫藥行業誠信缺失、功利至上、醫患緊張的重要舉措。然而，多年來，醫科院校德育工作存在把德育等同于政治教育、等同于學工干部日常工作，重智輕德，方法陳舊，受教育者缺乏體驗，尤其是缺乏有效評價和引導方式，不僅對人才培養帶來現實困惑，更對我國醫藥行業改革起到惡性循環作用。基于上述原因，云南中醫學院自2013年起，在本科畢業生中推行德育答辯制度，取得了明顯成效，它的經驗和做法值得認真研究和推廣。

　　[關鍵詞]德育答辯；醫科院校；人才培養；價值探索

　　多年來，中央高度重視并把德育作為學校辦學育人的首要根本任務。作為培養醫藥人才重要基地的醫科院校，其培養的人才關乎人民生命健康。要提高醫藥從業人員職業道德和做人操守，必須抓住其道德觀形成的關鍵時期，即學校教育階段。從這個意義上講，加強和改進醫科院校德育工作，無疑具有極端重要的現實意義。

　　一、加強和改進醫科院校德育工作的重要性和現實性

　　目前，多數學者肯定德育的功能。中國教育學會德育學術委員會理事長檀傳寶教授從多方面論述了德育的教育功能，社會性功能以及個體性功能。他指出德育功能認識對德育實際的意義和影響不僅是一種理論分析，也是我國德育理論與實踐的歷史線索之一。德育答辯是高校德育的一種形式，其功能和意義也受到了很多學者的關注和肯定。高博從道德認知的嘗試與解讀中探討德育答辯的理論和意義，他認為“道德認知是高等教育不可或缺的組成部分，它需要認知主體的參與，也需要制度化的程序設計，高校德育答辯是道德認知新的嘗試。它能夠引導學生主動，有效系統地參與道德認知過程”。也有不少學者認為高校開展的德育工作以及整個德育體系缺少人性化、動態化和多元化，影響了評價結論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進而影響了德育的實效性，無論是其形式和內容，還是體系和定位都有待逐步完善，深入拓展。實踐證明，德育答辯是實現高校德育評價體系改革的一個重要平臺。

　　20XX年，北京理工大學首次開展德育答辯，這次新的嘗試收到了良好的效果�！皩W者魏俊興認為德育答辯是畢業生走向成熟的良方，是引導教育學生將被動接受教育轉化為主動進行自我教育的方式”，這種教書與育人同步運行的教育方式，不僅符合教書育人的主旨，且收到了良好效果。為了對學生思想政治狀況進行全面考核，檢驗學校思想政治教育的實施效果，完善學生德育的評價體系，20XX年云南中醫學院在全校范圍內開展了本科畢業生德育答辯工作，經過三年的實踐，也取得了顯著成效。

　　當前，我國醫療行業現狀，存在醫患關系持續惡化，究其原因，有醫療體制不健全、醫療資源分配不合理，醫院過于功利追求經濟利益最大化，患者維權意識高等因素外，還有一部分原因是部分醫務人員職業道德和做人操守較低。

　　醫德作為一種職業道德，“是調整醫務人員與病人以及與社會之間關系的行為準則”，作為培養醫藥人才重要基地的醫科院校，其培養的人才關乎人民生命健康。要提高醫藥從業人員職業道德和做人操守，必須抓住其道德觀形成的關鍵時期，即學校教育階段。從這個意義上講，加強和改進醫科院校德育工作，無疑具有極其重要的現實意義。

　　二、云南中醫學院本科畢業生德育答辯工作實踐

　　為確保德育答辯教育效果，更好的提升德育水平，云南中醫學院結合本校實際情況，制定了德育答辯具體實施細則，成立了由校黨政領導牽頭，學工部、團委、宣傳部、思政部、教務處等部門組成的畢業生德育答辯指導委員會，全面負責畢業生的德育答辯工作，并投入專項工作經費為德育答辯的順利開展提供資金保障，同時按照學院德育答辯的具體工作安排，以班級為單位組織實施，分為宣傳準備、撰寫論文、審核評閱、現場答辯、總結整理五個階段。

　　在宣傳準備階段，云南中醫學院要求各學院結合實際制訂周密、詳盡、可操作性強的`實施細則，并通過各種途經，向本科畢業生闡述德育答辯的目的、意義以及撰寫答辯論文的基本要求及答辯方式。引導畢業生妥善處理好求職就業、畢業綜合考試、實踐技能考試、職業資格考試與德育答辯的關系，集中必要的時間精力做好德育答辯準備。落實好每名畢業生德育論文指導教師。

　　在撰寫論文階段，要求每位畢業生回顧大學歷程，認真梳理生活、學習思想成長過程及對人生的感悟，全面總結成功的經驗和挫折的教訓，找準差距和不足，明確努力方向，撰寫符合本人實際情況、個性化的德育總結答辯論文。

　　學生在撰寫德育論文前，先與指導教師充分交換意見基礎上，擬訂德育總結的論文提綱，成稿后先在班級內部互評修改，再根據指導教師審閱意見反復修改完善，經指導教師審核簽字通過后，按規定格式打印裝訂，經本院“畢業生德育答辯評審委員會”審核同意，方可提交答辯。

　　在現場答辯階段，各二級學院“畢業生德育答辯評審委員會”組織畢業生以班級為單位，嚴格按照學校本科畢業生德育答辯規程組織答辯，要求每位畢業生必須參加，并安排低年級學生代表現場觀摩。畢業班級的答辯由“畢業生德育答辯評審委員會”指定評審小組具體負責，答辯評委應不少于3人，要求嚴格按照學校本科畢業生德育答辯成績評分細則進行評分，并指定專人負責記錄。

　　現場答辯結束后，各學院綜合每名畢業生平時成績、論文成績、答辯成績，計算最終成績，填寫《云南中醫學院畢業生德育答辯評審登記表》。按答辯人數5%的比例推薦“德育優秀論文”報學工部，同時在對撰寫畢業生鑒定中使用好德育答辯評審意見。

　　整個德育答辯過程中，云南中醫學院堅持德育與專業教育并重、教育與自我教育相結合的原則，既注重引導學生自我教育，又切實發揮教師主導作用，強化畢業生對自身思想道德的內省和行為的自律。

　　通過三年的實踐，云南中醫學院在本科生中推行的德育答辯，應該說達到了預期目標。2013年、2014年、2015年全校分別有1288名、1415名、1445本科畢業生參加德育答辯，且全部都通過德育答辯，其中綜合優秀的比例達到90%以上。從實施過程以及最后結果看，云南中醫學院德育答辯從制度上確保了德育論文答辯的強力推行。事實也有力證明，德育答辯制度不僅較好地豐富完善了德育工作體系，而且還取得了令人意想不到的成效。

　　三、云南中醫學院德育答辯成效和經驗

　　通過三年來的實踐證明，實行德育答辯對把德育落到實處、有極大的促進作用。

　�。ㄒ唬┑掠�答辯有效引導學生德育知行合一

　　高校德育的重要任務之一就是通過確定課程設置、課程內容以及課程的教學安排和教學方法的選擇，將一定的思想理論、社會道德傳遞給受教育的青年一代，以促使大學生政治思想品德由量的積累到質的變化，使青年學生成為建設中國特色社會主義所需要的建設者和接班人。德育是“教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規律，采用言教、身教等有效手段，通過內化和外化，發展教育者的思想、政治、法制和道德幾方面的系統活動過程�！钡掠�答辯是德育過程中的一個有機部分，通過宣傳教育、引導以及論文的撰寫影響學生的思想，其過程的基本要素是由教育者、受教育者、德育內容和德育手段構成的。德育答辯其實質是通過制度設計，由學生完成建構內心道德境界、發展道德知識直至指導自身行為、激發道德情感的過程，使學生曉之以理、導之以行、動之以情，由外在的強制內化為內心信念及準則，真正做到知行合一。

　�。ǘ�）德育答辯有效把握人才培養薄弱環節

　　德育答辯正值畢業生畢業之際，他們渴望理解與溝通，希望心靈得到關切，渴望困惑的問題得到明確的答案。德育答辯通過對大學生活的回顧，總結以文字的形式呈現其思想動態，是大學生心路歷程的反應，能很好地呈現大學生內心世界與心靈成長的軌跡。高校德育工作的主題之一就是研究和回答學生普遍關注的社會熱點難點問題，幫助他們解疑釋惑，提高認識，其過程實際上是“德育對象在道德等方面的建構的過程，是環境與成長的統一，價值引導與個人價值建構的統一�！�

　　通過德育答辯，教師能了解到個體成長中的困惑問題以及學生內心世界成長軌跡，從而更有針對性的引導激勵學生走向至善。發展學生良好的思想觀念是德育目標之一，同時還要改造學生已經形成的錯誤觀念并建構學生內在的良好思想道德境界及行為習慣。德育答辯通過論文的撰寫，德育指導教師一對一的引導，促使畢業生感情、意志、智力和能力得到完善。

　　德育答辯過程可以說是畢業生完善自我、提升自我的過程。無論對個體還是對學校、老師都具有顯而易見的作用。就德育主體而言，開展德育答辯可以引導其回顧在校成長、成才歷程，總結收獲，找準缺失，增強學生主體自覺意識。就學校辦學育人實踐而言，通過德育答辯，可以全面深入地掌握學生成長軌跡，檢驗人才培養和德育實施效果，總結得失，改進工作。

　�。ㄈ�）通過德育答辨，充實畢業教育內容

　　德育答辯正值畢業生進入實習求職階段，群體分化明顯，班集體難以統一組織活動，畢業生處于松散狀態，極易誘發事端�！暗掠�不是“回歸”生活，而是“建構”生活；德育不是建構“所有生活”，而是建構“道德生活”。德育不僅關注道德“生活內容”，而且關注“道德生活方式”。開展德育答辯，旨在激發“潛藏的自我意識，使畢業生更為熱愛生活、體驗生活，在真實的生活情境中養成德性，而非脫離現實生活，在虛無縹緲的世界中培養人的道德品質�！蓖瑫r，增強畢業生思想政治工作的主動性，密切師生、同學關系，疏導離校前的各種不良情緒，引導畢業生珍惜時光，順利度過大學的最后寶貴時光。

　�。ㄋ模┩ㄟ^德育答辨，促進校風教風學風建設

　　通過德育答辯系統工作，一是加強畢業生教育管理，既考核其思想道德素質，又依據學生個體情況進行有針對性指導和幫助，強化學生對其自身思想道德的內省和行為的自律；二是要求教師履行教書育人職責，發揮主導作用，從與學生充分交流思想，到指導論文選題、撰寫審改，強化對學生成才的理性指導，有效彌合高校新校區顯示存在的師生時空距離疏遠的不足。三是充分發揮優秀畢業生的榜樣示范作用，帶動和鼓勵在校生學習成長，傳承優良校風學風。

　�。ㄎ澹┩ㄟ^德育答辯，全面衡量人才培養質量

　　云南中醫學院對本科畢業生知識能力和學術水準的評判，已經有成熟完整的考查、考試、答辯制度，但對于其思想品質和道德素養的評判，尚未形成和建立一套系統性、痕跡化、規范化和總結性評價體系。通過開展德育答辯，為云南中醫學院大學生思想政治教育、德育創新、新生教育、全面衡量和改進人才培養質量提供實證材料。

　　德育答辯是云南中醫學院思想政治教育中一種新穎而積極的嘗試，旨在加強畢業生教育與管理，既考核其思想道德素質如何，又依據每個學生的具體情況進行有針對性的指導和幫助，強化學生對自身思想道德的內省和行為的自律。旨在增強畢業生思想政治工作的主動性，密切師生關系，同學關系，疏導離校前學生中的不良情緒，增強畢業生的愛校情緒。旨在深入掌握學生成長軌跡，檢驗學生在校期間人才培養和德育工作的實施效果，總結得失，改進工作，進一步提高育人工作的實效性。旨在充分發揮優秀畢業生的榜樣示范作用，帶動和鼓勵在校學生學習成長，傳承優良校風學習。它需要認知主體的參與，也需要制度化程序的設計，其形式與內容，體系與定位都需要逐步的完善，深入和拓展。

　　綜上所述，德育答辯“關注培養學生的優良生活品質、良好行為習慣、準確道德判斷能力以及對社會生活真切的了解，為學生積極參與社會生活做準備，奠定公民的基本品質。學生對生活的認識體驗和感悟是學生成長的重要資源，離開了學生體驗與參與，品德的養成易陷于紙上談兵的窘境�！本湍壳暗掠�存在的諸如德育目標大而空，脫離了大學生的道德認知水平和認知規律，使學生感受不到切實的可操作性和可行性，德育內容脫離學生實際學習生活，無法觸動學生心靈，更無法使之形成共鳴，進而內化于心外化于行，德育教育方式單一，忽視大學生主體性地位和情感認同等問題，德育答辯無疑是一種有益的嘗試。

　　德育答辯論文 4

　　實施推進目標教育，身體力行全面成長

　　2008年西安工業大學在充分調研的基礎上開始實施大學生目標教育工作，重點從價值目標、健康目標、學業目標和職業目標四個方面推進，將思想道德目標內化到價值目標教育中去，采取分階段、分層次、分模塊的形式，使目標教育成為思想道德教育的有力抓手，將提高大學生的思想道德素養內化為學生的自覺行為。在實踐中，結合價值目標開展“成人教育”、結合學業目標開展“成才教育”、結合健康目標開展“成長教育”、結合職業目標開展“成事教育”。目標教育開展四年來效果顯著，全校學生已經形成“人人有目標、目標促成才”的良好氛圍，每一位學生都能夠做到“人生定位不缺失，前進發展有方向，努力實踐能成才”。目標教育開展以來，全校20000多名學生均制訂了個人目標，并且在不斷實踐中修訂目標，全面成長。

　　幫扶學業受挫學生，形成合力強固身心

　　貧困學生、學業受挫群體學生、心理問題學生等特殊群體是高校思想道德教育工作的重點和難點。形成了全體教職員工關愛特殊群體學生的教育氛圍，專業教師、輔導員、公寓管理員等教育工作者為他們伸出援手，在學習上積極引導、在生活上無微關懷、在思想道德上耐心引導，通過開展貧困生強心工程、陽光技能培訓、教師黨員與貧困學生手拉手，心理健康月活動、學業受挫學生轉變典型事例宣傳教育等工作，教師、管理人員和學生家庭三者形成合力，引導學生轉變觀念，提高責任意識和使命感、強固學生身心。

　　學業受挫群體學生由于自我認知、自我約束、自我教育能力相對其他學生不足，是特殊群體學生中數量較多和思想教育的重點難點問題。出現留級、降級等學業受挫的情況多集中在大學一二年級。針對學業受挫群體學生采取了一系列的思想教育活動，旨在通過教育引導、因材施教，關愛感化、心理輔導等工作幫助學業受挫學生自覺提高學習意識、樹立學業目標，促進學業受挫群體學生奮起直追，健康成長。

　　輔導員及帶課教師關注學業受挫學生的成長經歷，幫助學生分析產生問題原因，制訂個性化的幫扶策略。對不能適應大學生活，不能掌握學習規律的學生，重點幫助學生盡快適應，在學業上幫助學生查漏補缺，采取專業教師、學生黨員結對幫扶的方法，解決學生學業問題；對因自制力不強，自我教育約束能力較弱而沉迷于網絡等原因產生問題的學生，輔導員、班主任充分發揮主觀能動性，經常與學生談心進行疏導，通過參加體育活動和班級活動的形式幫助學生重拾學習興趣，逐漸戒除網癮；對于因人際關系、情感、家庭突變產生問題的學生，各學院分析學生個體和成長環境，了解學生產生學業問題的深層原因，加強心理輔導，讓學生擔任學生干部或輔助輔導員開展力所能及的工作，幫助學生樹立自信心，融入集體，在生活上無微不至的關懷，在經濟上給予資助，解決學生后顧之憂，教育學生正確應對挫折與困難，提高學生承受挫折的能力。各學院主管領導及輔導員與學生家長定期溝通，共同促進學生自覺轉變，健康成長。許多學業受挫學生有文藝、體育等方面的一技之長或業余愛好，由于把握和控制時間的能力較弱或過度專注于業余愛好，由此產生了學業問題，輔導員老師幫助學生總結自身優點和存在不足，充分肯定學生的優點和長處，幫助學生樹立學業目標，引導學生合理使用和駕馭時間，做到學業和特長愛好兩不誤；學校在獎學金評定過程中設立學習進步單項獎學金，充分肯定學業受挫學生取得的進步和成績，激發學生學習興趣，體現了學校對于學業受挫學生的人文關懷。

　　以學生為主體開展學業受挫群體學生幫扶轉化工作，幫助學生自覺提高責任意識，內化學習需求。學校重視發掘學業受挫學生中成功轉化的案例，樹立學業受挫學生成功轉化的典型，搜集整理學生轉化的心路歷程、奮斗經歷、取得的成績等典型案例，以《跨越成長的煩惱》為主題，編輯學業受挫學生典型事例匯編。通過典型案例引導和感化學生，幫助更多的學業受挫學生重拾學習興趣、重建自信心，引導他們融入新的集體。近年來，通過開展卓有成效的工作，共有340余名學生成功轉化，比率達90%。許多同學獲得獎學金、被評為“三好學生”等榮譽稱號，部分學生還加入了黨組織或考取研究生。

　　近年來通過開展學業受挫群體學生幫扶工作，產生學業問題的學生人數年均下降10%，學業受挫學生的成功轉化率逐年提高，考取研究生和順利畢業的學生人數逐漸增多，教育效果明顯。

　　德育考評量化指標，德育答辯深度思考

　　德育考核和評估是思想道德教育的重要環節，學校制訂《西安工業大學大學生德育考評辦法（試行）》，對學生思想道德素質提高量化考核。通過學生自評和班級互評相結合的`方式評定學生德育成績，指標量化促使學生主動審視自己在思想道德方面的得失，班級討論有效幫助學生自覺提高思想道德素質；評獎評優規定德育成績一票否決，體現了德育為先的教育理念。

　　創新思想道德教育形式和手段，2009年起在全體畢業生中開展德育答辯工作，德育答辯成為畢業生思想道德教育的重要組成部分。

　　學校印發《西安工業大學畢業生德育答辯實施辦法（試行）》，將德育答辯列入教學計劃，占1學分， 設計《西安工業大學畢業生德育答辯評審表》、制定《西安工業大學畢業生德育答辯評分參考指標》，旨在通過實施德育答辯使畢業生系統、認真地梳理四年來的學習、生活和思想感受，對大學生活進行一次全面的回顧和總結，查找存在的問題與不足，展望美好愿景，樹立正確的思想道德觀念，合理規劃職業生涯。

　　學校要求每一個畢業生以大學學習生活的收獲與體會、人生價值目標審視與調整、個人成長經歷與身心健康素質提升、畢業體會與感受、就業經驗展示等為主題撰寫德育答辯論文相關信息。

　　通過撰寫論文深入思考，總結提高。

　　各學院成立德育答辯工作委員會，答辯委員會由學院黨政領導、教師代表、年級輔導員、班主任、學生代表組成。設答辯委員會主席1人，人員不少于5人，主要負責本學院德育答辯工作的宣傳、組織、實施和總結工作。

　　實踐證明開展德育答辯工作，將德育答辯作為畢業生就業教育工作的重要組成部分，有效地增進了師生感情，是對學生進行愛校教育的又一舉措；參與答辯的教師幫助學生查找問題，引導學生正確處理各類關系，調整學生就業心態；此項工作開展的同時檢驗了我校思想道德教育工作水平，學校及時總結教育規律，調整教育內容；通過德育答辯樹立先進典型，用身邊的事例和榜樣的力量影響教育低年級學生。

　　開展德育答辯工作以來，近15000名畢業生認真思考和梳理自己在思想道德方面的得失，在即將離開學校之際重新審視、及時調整自身的職業生涯目標和規劃，給學生留下了深刻而美好的回憶。學校將優秀的德育答辯論文匯編成冊，各學院將畢業生的成長成才歷程和全體教師的畢業祝福制作成精美的紀念冊和視頻資料，許多學生還制作了精美的視頻和PPT對自己的大學生活進行全面展示和總結。德育答辯成為學生在校期間接受全方位立體化思想道德教育的最后一環，為學生在大學期間的思想道德教育畫上圓滿的句號。

　　彰顯成效，促進學生全面發展

　　實踐證明，立德樹人創新實踐，幫扶學業受挫群體學生，開展畢業生德育答辯工作，積極構建全方位、立體化的思想道德教育體系，取得了顯著的育人成果。近四年來，有6700余名學生加入了黨組織；有6000余名學生被評為“三好學生”等榮譽稱號；有9400余名學生獲得各類獎學金；涌現出一批宿舍全體成員均考取研究生的 “考研宿舍”；有12000余名學生參加社會實踐活動，近500名學生參加西安世園會志愿者服務活動。學生在各類競賽中屢獲佳績，獲得國家級、省部級一等獎49個、二等獎87個、三等獎133個。畢業生的綜合素質高，得到用人單位的一致好評，就業率一直居全省同類高校前列，涌現出自主創業的典型。

　　德育答辯論文 5

　　關鍵詞：醫學院校；社會責任感；保障機制

　　中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）16-0216-02

　　一、大學生社會責任感教育概述

　　社會責任感是指社會群體或個人在一定社會歷史條件下所形成的為了建立美好社會而承擔相應責任、履行各種義務的自覺意識和情感體驗。它是一個人道德品質中最主要的品質，是社會發展和進步的決定因素[1]。

　　強化責任感是大學生價值觀教育的基礎，而責任感又是道德教育的核心。西方許多發達國家在高等教育，尤其是人文教育中都著力加強責任感教育。美國在這方面的教育重在培養“責任公民”，大多數高校在開設相關課程的同時，提倡學生開展社區服務，培養學生的服務精神。

　　二、大學生社會責任感培養的研究現狀與現實意義

　　我國也非常重視對其國民責任感的培養，目前國內學者對大學生社會責任感培養的研究觀點集中表現為：周茂東、蘇巖提出，責任感是現代人應具備的素質，要針對青年學生的特征，把大學生由理想的自我過渡到現實的自我，在傳授知識技能的同時，強化他們的人格品質，并以培養他們的責任感為首要任務。丁文敏、楊燕提出了社會責任和社會責任意識是兩個既互相區別又緊密聯系的概念，明確了大學生社會責任意識的構成，即大學生社會意識包括了國家忠誠意識、公共事務參與意識、社會問題關注意識、公共危機責任擔當意識、志愿服務意識與社會關懷精神。學者楊xx調當代大學生主流群體具有很強的社會責任感，但由于受各種因素影響，大學生社會責任感缺失現象也不容忽視。而針對醫學院校大學生社會責任感培養問題的專門性研究尚顯不足。

　　醫學院校承擔著培養新世紀全面發展的醫德高尚的高素質醫學人才的重要任務。培養醫學院校大學生的社會責任感，不僅在于引導醫學院校大學生培養高度的社會責任感，奮發成才，奉獻社會。而且對于醫德醫風建設，改善現在及未來日趨緊張的醫患關系，進一步加強和諧社會建設都具有重要意義[2]。

　　三、加強醫學院校大學生社會責任感培養的保障機制研究

　　大學生社會責任感的形成和加強，是大學生加強自身道德修養和外部客觀環境共同努力的結果。醫學院校需要立足于新時期和新形勢下的社會實際和大學生獨特的身心特點，利用優勢的教育資源對大學生開展系統的社會責任感教育和引導，不斷推進和完善大學生社會責任感培養的保障機制建設。

　　1.醫學院校社會責任感教育的制度保障。認真做好建章立制工作，以總結經驗為基礎，以規范科學為目標，對社會責任感教育實踐活動進行理性思考，加以概括提高，結合形勢發展，形成科學性、綜合性的'規章制度。借鑒對大學生綜合測評的方法，建立和完善責任測評制度、責任監察制度和責任激勵制度。建立了科學的制度體系，社會責任感教育有了實施依據。責任制度要發揮作用，需要學校領導和全體師生員工的共同努力，需要按照制度的要求規范行為，進行管理和評價。

　　2.突出教師責任，多渠道進行社會責任感教育。醫學高等院校開展責任教育的重點課程是思想政治理論課和形勢政策教育課。在加強思想政治理論課中社會責任感系統建設之外，還樹立社會責任感教育是醫學院校各門課程的責任的觀念，充分調動廣大教師的積極性，根據不同課程的內容和特點，挖掘各門課程的責任教育資源，樹立教師的責任形象。除此之外，在我國的某些中醫藥院校，已經開始進行應屆畢業生的德育答辯工作，即教師在指導畢業生完成畢業論文的同時，指導學生按照規范撰寫合格的德育論文。在德育論文的撰寫階段，要認真幫助學生堅持社會主義主流意識和核心價值體系，樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生服務國家服務人民的社會責任感，并對個人在校期間的表現進行總結反思。在德育論文答辯前，教師與學生要做好充分的準備工作，進行相關問題的研討和梳理。進行答辯時，不僅要鼓勵答辯學生積極的總結反思、展現自我，還要引導學生之間的相互啟迪，共同提高。在對學生進行提問和評價時，注重引導，讓學生自己發現問題、分析問題、解決問題，實現個人責任素質的提高。

　　同時，醫學生在校期間，鼓勵學生積極參加社會調查、社會服務等社會實踐活動，在實訓實習和社會實踐中培養學生的社會責任感。即在仿真的實訓環境（校內實訓基地訓練）和真實的工作環境（實習）以及社會實踐中培養自我責任感、他人責任感、職業責任感、集體責任感、國家責任感和環境責任感。

　　3.營造社會責任感教育的文化氛圍。醫學高等院校的責任教育文化氛圍，主要是指有利于培養社會責任感，推進責任教育深入開展的校園環境。學校通過形式多樣的社會責任感教育文化活動，吸收廣大學生積極參與，使學生始終置身于社會責任感教育的氛圍中。積極開展主題突出、形式多種多樣的校園責任教育文化活動，比如組織演講比賽、辯論賽、專題講座，鼓勵醫學生參加社區服務、社會志愿服務和義診活動，創建責任班級、責任集體活動。支持大學生社團開展的責任教育文化活動，宣傳責任教育的內容和典型事跡，強化責任認知，把責任教育潛移默化滲透到學生的學習生活中。

　　參考文獻：

　　[1] 杜蔚青，謝頌平，李娟娟，等.論醫學生社會責任感的培養[J].西北醫學教育，2008，（3）：427-428.

　　德育答辯論文 6

　　一、問渠那得清如許，為有源頭活水來

　　德育要真正做到“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，教師必須要在挖掘素材上下功夫，讓學生感受到德育就存在于他們的現實生活中，同時能夠學以致用。課本上的一些道理學生聽起來往往覺得比較抽象、空泛，從而失去學習興趣，那么教師在講課時就要時常引用鮮活的實例，調動學生的興趣，拉近與學生的距離。在選取素材時要精心篩選，不能隨便撿幾個敷衍了事。我們要找那些典型的、真實的、與學生生活聯系比較密切的事例，同時也可以讓學生用所學理論從他們的現實生活中找案例在課堂上闡述、討論，這樣學生的興致就會提高，教學能夠有效進行。例如，我在講職業道德的基本規范時，引入近期發生的多起幼兒園教師嚴重疏忽而致學生死亡的事例，學生聽得很投入，并且深感震驚，他們對這些身邊的事例討論得很深入，對職業道德的基本規范的重要性有了真實的認識，接受職業道德的基本規范水到渠成。

　　二、一石激起千層浪，課改花開別樣紅

　　連續三年新生開學時的問卷調查發現：學生最喜歡的課堂教學方式是“能引發較多的討論交流，有較多的實踐機會”；對以往德育課學習的評價是“最不喜歡”“實用性最差”“內容偏多”等。這就給了我們啟示：只有把學習的主動權還給學生，讓學生主動地發展，才能全面提高教育質量。在教學中，教師不再是課堂的主角，而是學生學習的幫助者、組織者和合作者。教師應引導學生進行自主、合作、探究學習，讓學生積極參與，自主發言，自主探索，自己找到解決問題的方法。例如，在講述“把握現實機遇，發展職業生涯”時，我讓學生分組收集比爾蓋茨各個年齡階段的素材，分組討論比爾蓋茨各個階段的特色，教師關注每個小組討論的動態，發現問題及時引導，最后各小組匯報成果，學生認識到取得成功的人是那些努力尋找機會的人，如果找不到機會，他們就去創造機會的道理，同時也意識到機會往往留給有準備的'人，自己應該為將來打好基礎，做好準備。這樣的教學效果比教師講述、學生被動接受要好得多。

　　三、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

　　傳統的側重于理論教學的教學方式明顯不適合中職學生，教師應該想辦法讓課堂“活”起來。在教學中我發現“小課堂、大社會”的實踐課比較受學生歡迎，實踐課主要是通過學生參與具體的實踐活動實現對知識的理解和消化，將理論學習和實踐相結合，達到既鞏固理論知識又提高綜合能力的目的。實踐課的具體活動形式多種多樣，比如主題辯論、模擬法庭、職業生涯設計、社會調查、志愿者行動等等。通過這些實踐活動，學生的積極參與會拉近他們和德育的實際距離。例如社會價值和自我價值的統一內容比較抽象，靠老師灌輸式的說教效果肯定很差。于是我就組織一場辯論，先確定辯題，明確正、反方觀點。學生查找資料，明確辯論的規則，然后自由分成正方反方，推薦辯手，圍繞本方觀點尋找材料。學生的一系列準備及時告知教師，教師予以必要的指導。在自由熱烈的辯論中，學生以自己認為有人生價值的人物作為材料證明本方觀點，感悟到“人生的真正價值在于對社會的貢獻”，最后教師就整個過程做出點評，肯定學生的表現，指出學生在準備、辯論中存在的問題，教學目的水到渠成。通過辯論學生對知識有了深刻全面的認識，學會多角度思考問題，同時自信、口才、膽識和個性得到訓練和培養，綜合能力得到提高。德育實踐也可以走出課堂，走進社會，如職業道德與法律課主要是對學生進行以憲法、民法和刑法為基礎，與學生生活密切相關的法律知識教育。

　　四、灑向學生都是愛，一枝一葉總關情

　　建立有效的評價體系，既能增進德育課的教學效果，又能達到德育課程服務于學校整體德育工作的要求。有效評價可以從以下幾方面進行：

　�。�1）評價形式多樣化。在傳統的閉卷考試和筆試的基礎上，可以大膽嘗試開卷考試和閉卷相結合，引導學生寫小論文、調查報告，還可以采用口試、答辯等多種考核方法考查學生對教學內容的理解、接受、分析和解決問題的能力。

　　（2）評價主體多元化。評價主體不僅僅是德育課老師、班主任，還包括學生自己。通過學生自主評價、小組或班級的集體評價，充分發揮學生主體在評價中的作用，班主任的參與也是德育課評價主體不可缺少的一部分，主要針對學生的行為習慣、養成意識進行評定。評價主體的多元化可以體現考核的全方位、統一性、獨立性與協調性相結合的原則。

　�。�3）評價范圍廣泛化。德育的評價范圍不僅僅是書本上的知識，還可以滲透到學生所有的德育范圍，通過對學生知識、情感、意識、信念、行為等多方面的評價，實現從課堂內到課堂外，從知識到行為，從行為到情感，從情感到心理，從心理到意志的綜合評定。

　　五、言傳身教育桃李，厚德載物寫春秋

　　發揮德育課的德育主渠道作用，教師是關鍵。職校德育教師不僅要有廣博的專業知識、過硬的教學本領、精湛的教學藝術，而且要有崇高的職業道德、敬業精神、嚴謹的教風、踏實的作風和良好的心理素質�！皩W高為師，身正為范”，德育課教師更是如此，在學生面前我們更應該注意自己的言行。德育教師的人格魅力主要來自于他的責任心和愛心，只有在責任心和愛心的推動下，教師才會千方百計地去了解學生，幫助學生，進而追求理論研究和教學實踐的創新，以求取得良好的教學效果，達到既定的教學目標。

　　綜上所述，在大力推進課程改革和新課程標準的今天。德育教育是教育之根本，是教育之基石。只有切實提高中職教育的實效性，才能真正把學校的教育教學搞好。這樣我們就理由相信：條條大路通羅馬，遲開的花也美麗。

　　德育答辯論文 7

　　【關鍵詞】政治 教學 目標 原則 方法

　　在過去受傳統應試教育影響，高中政治課作業尤其是高三政治課作業設計，基本上是跟著高考的“指揮棒”轉，這種作業設計存在以下弊端：

　�、倌繕藛我�。高考拿高分成為作業設計的唯一目標，只重視卷面成績，忽視情感與人生價值的目標；

　�、谛问絾我�。高考怎么考，作業就怎么出，近年來基本上就是四類題型：單項選擇、簡答、辨析、材料分析；

　　③內容單一。作業設計只出高考有可能考的所謂“重點內容”，缺乏系統性的知識的訓練；

　�、茉u價標準單一。學生必須根據“標準答案”答題，不允許求異思維，不能發揮學生的發散思維能力。以上幾種應試型的作業設計，不利于對學生素質全面培養，而新課改的要求，要創新高中的政治課作業設計，以創造新一代現有的廣博的知識儲備，又能適應社會的發展，培養學生具有一定的創新能力、思維發展能力的棟之才及勞動者。筆者在多年來政治教學實踐中的體會是：

　　1明確目標掌握原則，才能提高教學效果

　　1.1目標：通過作業設計，要求在到以下四個層次的目標：

　�。�1）認知目標作業設計要反映課本的知識結構、知識網絡，讓學生通過作業能了解基本事實、理解基本概念、基本原則、基本結論，以鞏固并充實基礎知識；

　�。�2）能力目標。作業設計要逐步培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力，而不是背答案的“解題能力”；要把理論聯系實際，以達到有所發現、有所見解、有所提高：

　�。�3）情感覺悟目標。政治課的本質是德育課、政治課作業的設計，理所當然要考慮到如何讓學生通過作業，培養具有愛國主義及集體主義的思想情感、提高社會主義覺悟；

　�。�4）行為目標。能力與覺悟不能停留在口頭上、卷面上，要身體力行，自覺運用所學知識去解決實際問題，規范自己的'行為，做到知行一致、學以致用。老師評價作業設計的優劣，其實最終目標就是能否真正達到了行為目標。

　　1.2原則：

　�。�1）可操作性原則。首先，作業設計要考慮學生的認知水平，行為能力，切忌太難、太深，否則學生就失去作業的信心和興趣；其次，作業設計要考慮現實社會條件，最好根據學生日常生活和周邊情景去設計，如在哲學課上講到人們在利用和改造自然時，要以尊重自然屬性、規律為前提，意即要注重人與自然的和諧。如在近海邊生活的學生就可以組織他們到海邊看看，觀察哪些污染物對大海造成了污染？教育海邊生活的普通市民應如何注意清潔衛生，當地的企業、政府應采取哪些措施？這種結合現實生活的研究題目，既可引發學生作業的興趣，又能提高學生的認識，并能培養學生的能力與行為習慣，效果較好；再次，作業設計要控制一定的限量，不能加重學生負擔，能達到或者基本達到預期目標的便可。

　�。�2）靈活性原則。首先，作業的操作方式要靈活多樣；其次，作業的評價形式要多種多樣，既可以采用傳統的打分制，也可以采用多種多樣化的打分制，老師可以寫幾句肯定的評語，甚至是一個手勢、一個眼神、一個微笑都是對這生習作的贊許。既可以是老師的評價，也可以是同學間的相互交流，同時可以是家長、社會的認可，做得好的，甚至可推薦到刊物上發表，讓學生獲得作業的榮譽感與成就尊。

　　（3）前瞻性原則。政治課的本質是德育課，理論聯系實際是高中思想政治的靈魂，政治作業設計必須聯系重大時事政治、圍繞國內時政熱點而展開，要用科學發展引領高中政治作業的設計，讓學生通過作業站得高一些，看得闊一些，以培養學生的廣闊胸襟與社會責任感。

　　2采用多種設計作業方法，提高學生的綜合素質

　　在新課改條件下，高中政治課作業的設計方法可以采用多種多樣化，關鍵是提高學生作業興趣，才能全面提高學生的素質。

　　2.1傳統的客觀題加主觀題式�？陀^地說，這種形式對考查學生掌握知識、運用知識能力的考查方面是可取的，我們不能因為傳統方式的弊端而一概否定不用，高中思想政治課作為一門科學，許多基本概念、基本原理都要學生強化記憶，這種方式以其嚴謹性、規范性還將長期被采用，我們可以在傳統的基礎上加以創新，使之更靈活、更樂于學生接受。比如，做客觀試題時，教師可以引進中央電視臺《開心辭典》的搶答式提問，能更好地培養調動學生作業的興趣，達到寓教于樂。

　　2.2社會調查式。政治課的靈魂是理論聯系實際，學生在學校學到的是書本理論，如何加深理解并在社會實踐中加以運用，可以發動學生進行社會調查。比如老師講人民幣升值對本國商品不利，我們北海市就有不少外型企業，我曾組織過部分學生到某煙花炮竹廠進行調查，去年出口情況明亮今年同期出口情況一對比，學生便一目了然。同時對國家扶持中小企業的改革有認同感。

　　2.3主題班會式。老師出一個題目，要求學生回去找資料論證，然后指定兩個三個同學依主題發言，其他同學補充，最后是老師點評。這種方式對一些難度較深的問題解決非常奏效。

　　2.4辯論式。就像亞洲大專辯論會一樣，出兩個互逆命題，如：“市場經濟利大于弊”和“市場經濟弊大于利”，讓學生分成兩組，各自我答辯理由，互相駁斥對方觀點，經過辯論，學生就很容易弄清“市場經濟與國家宏觀調控的”。這種作業形式不僅加深學生對課本知識的理解，而且鍛煉了學生的思辨能力、表現能力。

　　2.5合作交流式。傳統的作業都強調要獨立完成，然而社會化程度越來越高，分工與合作的不斷發展是既成的事實，學生的作業也可以合作完成，這種合作首先是“化整為零”，即每人只做一份題的一小部分，然后是“化零為整”，即大家把各自的答案整合在一起，達到一加一大于二的結果。這種形式既節約了學生時間，又能在互相幫助中得到提高，培養了學生的合作精神，為將來出社會處理人際關系“牛刀小試”。

　　2.6小論文式。培養學生撰寫小論文，能綜合反映學生分析問題、解決問題的能力，并能培養學生嚴謹的治學態度和刻苦鉆研精神。學生的習作若能得到肯定式發表，社會激發學生作業的主動性和積極性，為將來成為創新型人才打下基礎。

　　【參考文獻】

　　[1]《當代優秀教育論文匯編》（上、下）（伊犁人民出版社）

　　德育答辯論文 8

　　蘇霍姆林斯基說："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。"初中思想品德課是一門基礎學科，對于陶冶學生的情操，發展學生的思維，培養學生的個性有著極其重要的作用。讓學生通過主動參與、自主學習、合作討論，以達到對知識的自我體驗、自我感悟，從而培養學生的創新精神和實踐能力，構建起教師導、學生學的探究式教學過程，是新一輪的課程改革對初中思想品德課教師提出的必然要求。筆者在初中思想品德課教學的實踐中運用探究式教學做了以下幾方面的嘗試。

　　1.課前探究

　　課前探究是在上課之前，學生在教師指導下有目的、有計劃地對所學內容的探求過程，包括兩方面：

　　1.1 導學――探究內容

　　即通過教師布置預習提綱、教給學生預習方法、指導學生預習探究教學內容。首先讓學生明確學習目標（課題、框題、小目），理順知識體系，讓他們整體感知教材；其次，根據預習提示，讓學生認真研讀課文，找出重點，發現疑點，邊讀邊劃，做出標記；再次，要求學生析讀課文及漫畫、名言，對活動內容中設計的問題，能做的先做，自行對一些問題進行初步處理加工，也可相互討論，從而為學習新知掃清障礙。

　　1.2 導做――資料收集。我國《基礎教育課程改革綱要》指出，要改變學生的學習方式，倡導學生主動參與，樂于探究，培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。初中思想品德課主要關注培養學生良好的道德品質和心理品質，形成健康人格，增強法制觀念及社會責任感，因此，我們在教學中應特別注重學生的情感體驗。為此，我在課前根據教學內容的要求，讓學生開展資料收集或小品表演，如在講"孝敬父母"時，讓學生搜集表達母愛或父愛的歌曲，講一個"父母關愛我"的真情故事。

　　2.課堂探究

　　課堂教學是培養學生探究創新能力的主陣地。課堂探究就是讓學生積極主動地參與到教學中來，在自主探究中實現自我發展。

　　2.1 創設情境，自學探究。興趣是求知的源泉，也是探究的起點。因此在課堂教學中，教師應善于創設情境，激發學生的探究欲望。通過創設真實情境，引導學生在探究中發現，在探究中提高。探究式教學就是將教材的重點、難點和社會熱點轉換為問題形式，創設真實情境，通過課前預習、課堂分組討論或同桌交流等多種方式，引導學生進行探究性的學習，在探究中發現，在活動中提高，在自主探究中加深對新知識的理解和認識，使整堂課如行云流水，暢快自然。

　　2.2 解疑導撥，合作探究。在課堂教學中，需要學生在明確基本概念、理論的基礎上，通過一些背景材料題來深化、鞏固對教材的理解和掌握。面對問題，教師不應把現成的答案完整地告訴學生，而是要引導學生去探究解決問題，讓學生做探究的主體。在這一過程中，教師要巧點妙引，采取師生互動的合作方式。如在講"可持續發展是當代中國的必然選擇"時，我讓學生從我國人口、資源、環境的'形勢方面做原因分析，從政府、社會、公民個人應負職責的角度開展集體探究。通過師生、生生平等對話，爭論答辯，深化了認識。

　　2.3 明理內化，導行探究。思想品德課既是一門知識課，又是一門德育課，思想品德課教學就是通過師生交流，使受教育者的知識、能力、覺悟三者得到提高，實現"明理、導行"的目標。因此，教師在教學中不但應注意知識的形成過程，更要注意引導學生聯系社會實際和個人生活、思想實際，用科學的方法和正確的態度去面對生活，解決實際問題，讓學生學會生活，學會做人，學會做事。如學習了"法律保護消費者的合法權益"相關知識后，在學生明確消費者享有的權利的基礎上，創設問題情境，假如你家買到了假種子、假農藥，導致農業減產；或買到劣質牛奶，飲用后發生食物中毒，你會怎么辦？這種導向性很強的題目既貼近學生的生活實際，又幫助學生明確了是非，知道了什么事做，什么不可做，從而起到了明理、內化、導行的作用。

　　3.綜合實踐活動探究

　　《基礎教育課程改革綱要》強調要讓學生通過實踐，增強探究能力和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。因此，教學中應開設活動實踐課，并與課堂教學相互配合。

　　3.1 組織辯論。初中學生雖然知識還不夠豐富，但他們也具備了一定的辨別是非的能力。我為了上好辯論課，我在課前確定了辯論題，把同學們分為正方和反方，廣泛收集有說服力的資料。上課時，他們各推出四位能說會道的同學上臺辯論。辯論時，老師充當主持人，通過辯論課，同學們不僅拓寬了知識面，還鍛煉演講和表達的能力在雙方唇槍舌劍的辯論中，產生思想的碰撞。

　　3.2 小論文寫作。小論文寫作是對學生理解運用知識能力考查的有效形式。在小論文設計時要以學生的需要、動機、興趣和直接經驗為條件，讓學生通過自己的理解和感受，說真話、抒真情、明真理、導以行。如在講完環境問題的產生及危害后，讓學生圍繞"我們當地存在哪些環境問題"展開調查。學生利用星期天，或走入大山調查毀林開荒，或走入農村、河道了解污染情況，或深入居民了解其生活習慣，或調查工廠的產量及污染，有文字，有數據，有拍攝的照片，使學生在調查中了解社會，增強了社會責任感。

　　3.3 踐行探究。踐行探究主要關注學生養成良好的生活、學習習慣，擁有健康的生活方式和文明高尚的舉止。如在學完"孝敬父母"后，讓每個學生利用星期天做幾件孝敬父母的實事；學完保護環境的有關知識后在全校掀起"講究文明衛生，維護校園環境"的百日競賽活動……在活動中，學生走向多彩的校園生活和社會生活，提高了社會的適應能力。

　　德育答辯論文 9

　　1、挖掘典型生活素材，調動學生學習興趣

　　德育要真正做到“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，教師必須要在挖掘素材上下功夫，讓學生感受到德育就存在于我們的現實生活中，同時能夠學以致用。課本上的一些道理學生聽起來往往覺得比較抽象、空泛，從而失去學習興趣，那么教師在講課時就要時常引用鮮活的實例，調動學生的興趣，拉近與學生的距離。在選取素材時要精心篩選，不能隨便撿幾個敷衍了事。很陳舊的例子難以反映鮮活的現實生活，對闡述、理解理論毫無幫助，也很難讓學生產生認同感、信服感。我們要找那些典型的、真實的、與學生生活聯系比較密切的事例，同時也可以讓學生用所學理論從他們的現實生活中找案例在課堂上闡述、討論，這樣學生的興致就會提高，教學能夠有效進行。如我在講職業道德的基本規范時，引入近期發生的多起幼兒園教師嚴重疏忽而致學生死亡的事例，學生聽得很投入，并且深感震驚，他們對這些身邊的事例討論得很深入，對職業道德的基本規范的重要性有了真實的認識，接受職業道德的基本規范水到渠成。在講到價格變動的影響時，我采用了提出問題、自主思考、合作探究、模擬市場的教學模式，以商場的服裝隨著季節不同價格的變化、當地的液化石油氣的價格變化、空調的價格不斷調整與生產關系等為例創設問題情境，材料源于生活，貼近學生，并且體現地方特色，激發了學生的學習興趣，學生積極參與模擬情景游戲，寓教于樂，教學效果得到了保證。

　　2、凸顯學生主體地位，實現主動學習

　　連續三年新生開學時的問卷調查發現：學生最喜歡的課堂教學方式是：“能引發較多的討論交流，有較多的實踐機會”；對以往德育課學習的評價是：“最不喜歡”、“實用性最差”“、內容偏多”等。這就給了我們啟示：只有把學習的主動權還給學生，讓學生主動地發展，才能全面提高教育質量。在教學中，教師不再是課堂的主角，而是學生學習的幫助者、組織者和合作者。教師應引導學生進行自主、合作、探究學習，讓學生積極參與，自主發言，自主探索，自己找到解決問題的方法。當然，學生自主學習的過程中，會出現過分強調趣味或半途而廢等不利因素，老師應及時調控和引導，自主不是放任自流。教師還要注重對學生學習方法的指導，“授人以魚不如授人以漁”，學生將掌握的學習方法運用于學習實踐中，學習效率會顯著提高。例如在講述“把握現實機遇，發展職業生涯”時，我讓學生分組收集比爾蓋茨各個年齡階段的素材，參考已學習過的理論知識，如職業生涯的特點、職業理想的作用、職業生涯發展要從所學專業起步，立足本人實際，發展職業生涯等，分組討論比爾蓋茨各個階段的特色，教師關注每個小組討論的動態，發現問題及時引導，最后各小組匯報成果，學生認識到取得成功的人是那些努力尋找機會的人，如果找不到機會，他們就去創造機會的道理，同時也意識到機會往往留給有準備的人，自己應該為將來打好基礎，做好準備。這樣的教學效果比教師講述、學生被動接受要好得多。

　　3、轉變課堂教學方式，提高學生參與程度

　　傳統的側重于理論教學的教學方式明顯不適合中職學生，教師應該想辦法讓課堂“活”起來。在教學中我發現“小課堂、大社會”的實踐課比較受學生歡迎，實踐課主要是通過學生參與具體的實踐活動實現對知識的理解和消化，將理論學習和實踐相結合，達到既鞏固理論知識又提高綜合能力的目的。實踐課的具體活動形式多種多樣，比如主題辯論、模擬法庭、職業生涯設計、社會調查、志愿者行動等等。通過這些實踐活動，學生的積極參與會拉近他們和德育的實際距離，學生不再覺得德育課是空洞的高高在上的，實踐出真知，實踐教學可以達到事半功倍的效果。實踐課既要重內容又要重形式，既要重過程也要重結果。例如社會價值和自我價值的統一內容比較抽象，靠老師灌輸式的說教效果肯定很差。于是我就組織一場辯論，先確定辯題，明確正、反方觀點。學生查找資料，明確辯論的規則，然后自由分成正方反方，推薦辯手，圍繞本方觀點尋找材料。學生的一系列準備及時告知教師，教師予以必要的指導。在自由熱烈的辯論中，學生以自己認為有人生價值的人物作為材料證明本方觀點，感悟到“人生的真正價值在于對社會的貢獻”，最后教師就整個過程做出點評，肯定學生的表現，指出學生在準備、辯論中存在的問題，教學目的水到渠成。通過辯論學生對知識有了深刻全面的'認識，學會多角度思考問題，同時自信、口才、膽識和個性得到訓練和培養，綜合能力得到提高。德育實踐也可以走出課堂，走進社會，如職業道德與法律課主要是對學生進行以憲法、民法和 刑法為基礎，與學生生活密切相關的法律知識教育。我們可以組織學生去法庭旁聽相關案件的庭審過程，采訪庭審法官和有關當事人，這對幫助學生消化、理解法律條文非常有益，活動結束后，教師要對實踐的結果檢查和評估，及時總結經驗和教訓。

　　4、建立有效評價體系，面向全體學生

　　改進德育課的考評方法也可以促進德育課教學實效性的提高。單一的以考試成績為唯一標準的教學評價方式，忽視了學生在個性和潛能上的差異，容易傷害部分學生的自尊心和自信心，因而構建科學的考評方式顯得尤為重要。建立有效的評價體系，既能增進德育課的教學效果，又能達到德育課程服務于學校整體德育工作的要求。有效評價可以從以下幾方面進行：

　　（1）評價形式多樣化。在傳統的閉卷考試和筆試的基礎上，可以大膽嘗試開卷考試和閉卷相結合，引導學生寫小論文、調查報告等，讓學生走出課堂，用生活中的實例去印證教學內容，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。除此以外我們還可以采用口試、答辯等多種考核方法考查學生對教學內容的理解、接受、分析和解決問題的能力。

　　（2）評價主體多元化。評價主體不僅僅是德育課老師、班主任，還包括學生自己。通過學生自主評價、小組或班級的集體評價，充分發揮學生主體在評價中的作用，班主任的參與也是德育課評價主體不可缺少的一部分，主要針對學生的行為習慣、養成意識進行評定。評價主體的多元化可以體現考核的全方位、統一性、獨立性與協調性相結合的原則。

　　（3）評價范圍廣泛化。德育的評價范圍不僅僅是書本上的知識，還可以滲透到學生所有的德育范圍，通過對學生知識、情感、意識、信念、行為等多方面的評價，實現從課堂內到課堂外，從知識到行為，從行為到情感，從情感到心理，從心理到意志的綜合評定。實踐證明，學生在不同形式的評價中獲得一定程度的肯定，形成良性循環，對于教學有一定的促進作用。

　　5、構建新型師生關系，促進共同成長

　　德育答辯論文 10

　　仿佛就在昨天我還置身于高考前的忙忙碌碌，而今轉眼間大學都快畢業了。歲月如梭，時光荏苒，時間像是手指間的沙礫，很快就滑落的無影無蹤。當我想要去追尋他足跡的時候，卻發現無論如何我都已經錯過了并且都不會在擁有了的那段時光。四年大學生活，也曾充斥的各種情緒，悲歡離合，百感交集。但無論怎么樣，都是四年充實的大學生活。那狹小的六人間，那笑鬧得的四年，如今也歷歷在目。

　　一.大學生活的點滴

　　還記得在高中的時候我就曾夢想能上一所不錯的大學，也就在那時，我已經對我的大學生活做了規劃，當真正步入大學校園的第一天，心想，第一次一個人離開伴我長大的地方，天高任鳥飛，海闊憑魚躍。心中有千萬個夢想等著我去實現。一定不能荒廢大學四年時光，要度過一個有意義的大學生活。

　　一入學校門，接我們的師兄就語重心長地教育我們說，大學和高中不一樣，在這里并不只學習成績是最重要的，有很多的事情可以去做，要鍛煉自己的各方面能力;在大學四年里，一定要積極地參加各種活動。通過參加活動可以鍛煉自己與人交往的能力，更可以豐富自己的生活閱歷，使自己的生活更有趣。于是我對大學生活有了自己的一個最初的印象，大學在我的心目中依然是圣神而不可侵犯的樂園，使我們求知的殿堂，在隨后的思念大學生涯中使我由一個什么都不懂的高中生一步步接觸到了真實的大學生活、了解大學生活、體會大學生生活、感受大學生活。

　　大一開始，我們號召學校響應，也是開始對我們的大學生活做了認真的規劃，說實話我們的規劃都相當的豐富充實，當然我敢說我的規劃也絕對優秀。反反復復的看著我的計劃，我覺得我對我的未來真的是充滿了希望。然而，事與愿違，計劃相當豐滿，現實中我卻非常地骨感。大概人們都會學習大部分人那樣的生活，大概人都是有惰性的，也大概是我的意志不夠堅定。所以大一整個學年我都在渾渾噩噩中度過。越往深處走，回憶便會越濃厚，小時候的紙飛機，長大后的滑翔翼，夢想天天在變幻，就連當初保持對學業的態度，如今也變得污七八糟，我想做教師，我想當醫生，可是現在我卻事與愿違，學著不喜歡的專業，上著不喜歡的課程。所以我馬上就學會了蹺課賴床，學會了抄作業考試帶小抄，學會了早飯跟午飯一塊吃，學會了不出門死都不洗頭……

　　不知道過了多久，也不知道從何開始，我越來越像是一個孩子一樣，徘徊在大人們的燈紅酒綠的世界中，殊不知自己存在的意義。以前自己總會勉強自己做一些比較大膽的事情，但后來我慢慢發現，或許老老實實更適合自己。學會了想就這樣安然度過我的大學生活，即使沒有絢爛多姿，平安畢業也好。我開始學會不再抱怨學校三流或者不入流，不再抱怨食堂的飯菜不夠可口，不再抱怨學校修的像工地一樣。我漸漸溫順了，不再煩躁，不再掙扎，不再徘徊于大人們燈紅酒綠的世界里。大一結束，我幾乎什么都沒做，整個學年都在適應我的大學生活，直到回到家的那一刻，我感覺空蕩蕩的。

　　日子還得繼續，新學期伊始。大二還沒有開學就軍訓，現在想起那段時光，嘴角總是忍不住掛上一抹淺笑。抱著一絲期盼，我們開始了大學的軍訓生活。其實印象最深刻的就是拉鏈打靶了，那是我第一次摸到真槍，非常興奮。軍訓雖然苦點累點，但是我并沒有感到壓抑，軍訓的過程是辛苦的，同時也是快樂的，認識了新同學，建立了新友誼。大家樂此不彼的笑著。開學后，我便匆匆結束了長達一年不太成功的學生會生涯�；蛟S是學校懶散的生活將我改變了，我發現這與我最初規劃的生活已經偏離。是的，學生會的生活確實使我成熟了不少，但離我預期的還有一定的距離，我要的不單單是成長經歷，我要真正的成長起來。于是，我將大部分精力放到了我所謂的“事業”上。確實一年多的社會生活叫我成長了不少，但這也是有代價的，學習成績的慘不忍睹給我敲響了警鐘。但是我對我的選擇沒有后悔，沒有遺憾。大三能做的就是盡可能的彌補我學業上的空缺了，我開始了慢慢投入到了學習當中，努力豐富自己的專業技能，我覺得我慢慢在進步。

　　有很多事情當你再回憶時會發現其實沒什么后悔。不管你當時多么不明智，多么不滿意都告訴自己不必這樣，你會發現其實真的不必。不管你以前是多么的優秀你也沒有必要沾沾自喜，因為成長的過程中一定會走一些彎路，作對幾件事的，不管以前是什么樣，我們必須面對現在的情形，大四即將畢業，我們才感覺到我們已經長大。此時此刻畢業，就像一個大大的句號，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代……， 轉眼間又是一年畢業季,惟一的不同在于現在的我是屬于這個季節的。通過努力，通過學習，我沒有迷惘，沒有空虛，我很快樂。難得有一個可以靜下來思考這將要逝去的大學四年時光，我才發現有很多的收獲，我很高興， 因為我并沒有虛度這四年的光陰，在這四年的時間里我學到了很多的東西， 大學確實是個值得我們留戀的地方,在這里可以隨心所欲,做自己想做的很多事情,可以交很多朋友,可以學習很多知識，可以進學生會去鍛煉自己，可以去做兼職家教賺錢，可以去盡情的放縱自己，可以上網玩游戲等等,誰都不想離開,但是對于我來說,我也曾經迷茫過，也曾失落過，但后來的我不敢放心的去放縱了,因為我知道自己沒有資本了,我要努力提升自己的價值，我要繼續奮斗，只有拼命的學習才會讓自己在畢業的時候不會不知所措，讓自己能夠有一個準確的去向。想著自己的大學生活馬上就要結束了，不免有些傷感�？墒寝D念又一想，今天是明天的跳板，我的大學已經讓我從一個稚氣未脫的孩子蛻變成一個有著明確目標和理想的知識青年，我必須離開他才能闖出自己的一番天地。所以，再見我的大學，感謝我的大學!

　　二.大學生活總結

　　以下是我個人對大學生活的總結與理解：

　　1.一個人品位的高低，往往是由他身邊的朋友決定的`。和什么樣的人在一起，你就會有什么樣的人生：和勤奮的人在一起，你就不會懶惰;和積極的人在一起，你就不會消沉。如果你身邊盡是消極頹廢、目光短淺的人，他們就會在不知不覺中偷走你的夢想，使你越來越頹廢、越來越平庸。所以，選擇朋友很重要。

　　2.很多人思考到底是學習重要，還是經營人脈重要?人脈就算重要，也根本沒他們說的那么重要。如果你自身沒有價值，所謂“友誼”實際上只不過是“交換關系”。專心打造自己，把自己打造成一個優秀的人，一個有用的人，一個獨立的人，比什么都重要。一個人的幸福程度，往往取決于他多大程度上可以脫離對外部世界的依附…

　　3.讀大學的價值也許在，能認識未來幾十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一輩子都不會交往，能集中解決很多困惑，從而形成自己的原則，開始學會拒絕。讀大學的價值也在于你明白世界上有很多優秀的人，你開始有靠近的動力。讀書，不是為了拿文憑或發財，而是成為一個有溫度懂情趣會思考的人。

　　4.如果你在四年內很少去圖書館的話，那么你就等于自己浪費了一大筆一大筆財富。所以大學期間一定要多去圖書館多去自習室。很多書你現在不讀，一輩子就再也沒有機會去讀了。雖然不是每本書看了都一定有用，但是，因為你不知道究竟哪本書以后會有用，所以只好多看書，并且拋棄那些過于功利的想法。盡管每次網到魚的不過是一個網眼，但要想捕到魚，就必須要編織一張網。所以應當常去那里，隨意翻翻，都有收獲。

　　現在每一天，我們都會有意無意地再逛逛校園，看一看它今天的樣子，想一想四年前它如何迎來稚氣未脫的我們。走了四年，似乎又走回到了起點。突然覺得，四年的同窗、身邊的朋友，比想象中要和善、可愛得多!星光下的夜晚，每一個都溫柔如風。

　　再見了，我的朋友，

　　再見了，我的青春，

　　再見，我的大學。

　　青春散場，我們等待下一場開幕。等待我們在前面的旅途里，迎著陽光，就著彩霞，回憶這生命中最美好的四年，盛開過的花……

　　德育答辯論文 11

　　大學，無法輕描淡寫的歲月。

　　四年前，我踏入了這所離家千里之外的象牙塔時，可如今我卻意猶未盡，卻將要離開這個我生活了四年的大學，踏入另一個天堂，心中有很多不舍，那是以前從未體會到的不舍，正如我們上小學時期望著上中學，當我們真正成為高中生時我們也翹首著那所意味著夢想與自由的大學，當我們是人羨人慕的大學生時，我們也非常向其他人一樣可以成為一個可以自食其力，每天朝九晚五的人……真的怕了，怕這樣恬淡的生活不再，怕這樣的單純不再，怕這樣的隨性不再，可是我卻不能讓時間停住腳步!回想著四年的點點滴滴，傷感多些，辛苦多些，遙想那時“魔鬼連長”嚴厲的軍訓，雨中站軍姿;那年我們性質昂揚的籃球賽，元旦時全班一起包餃子……太多太多了，想著想著，仿佛這些事情只是剛剛發生過一般，想不到已經四年了。四年前以為四年很長，正如我們想著高中很長，其實白駒過隙，時光荏苒啊。從剛一開始的青澀年少，到了現在的穩重成熟，誰又能說，大學，不是一個可以輕描淡寫的歲月呢。

　　青澀

　　我以前一直以為自己是個很理智成熟的人，然后大一的生活卻改變了我的看法。那時的我也有彷徨，有過迷茫，有過孤單，有過不懂事。想那時學校組建第一批實驗班，而我有幸成為其中一員，并擔任了副班長。那時的我，迷茫與不知道大學該干什么，畢竟不如高中時每天都是上課、自己，大學了，我不知道在課余時該如何安排自己的時間，所以我參加了學生會，是學院里分科協和記者站的小干事，也報了一個Photoshop培訓班。那時每天忙的不亦樂乎，雖然累，但卻得到了老師學長學姐的肯定。大學——就像是一塊磨刀石，把我這把沒有開刃的劍磨光了!我學會了更加隱忍，學會了更加獨立，學會了品味欣賞生活，學會了如何思考。大學——是一本無字天書，全憑自己來學習，而我們身邊的人則是我們的人生導師。

　　抱負

　　大學，我們懷揣著夢想，帶著一腔熱忱來實現這理想，來施展我們的抱負。初入大學，一位學長曾問過我們，以后畢業了是要考研還是直接工作，后來他說一般在大一時說要考研的絕大多數后來都找工作了，而那些說要找工作的卻有一部分走入了考研的大軍。我也是那個要考研的人，要讓自己多學一些知識的人!所以我放棄了保研的資格，因為喜歡心理學，毅然決然的選擇了跨考。雖然結果不甚理想，但我不后悔，不氣餒，經過考研，我依然學到了一些基本的心理學知識，我也知道了一些著名的心理學家，看過一些心理學著作。這對我以后的工作生活都會起到潛移默化的影響。

　　信仰

　　在大學里作為一個新世紀的大學生，入黨成為我們每一個人的夢想。大一時積極的遞交了入黨申請書，經過一年的學院學校黨課教育，加以我在記者站的主要工作就是負責“深入學習實踐科學發展觀”各項活動、學習的紀實報道。在整個過程中，我也學習了科學發展觀。那時，學院組織過一次黨員關于學習科學發展觀的演講比賽，那時看著學長學姐們自信大方的風采，一句句激昂的話語足可以穿透到我們心靈的深處，喚起我們青春的激情與熱情。

　　青春

　　古人云“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”。作為一名大學生，學習仍是我們這一時期的最重要的任務。但是我們最重要的任務不是學習課程，我覺得最重要的是學會為人處世。

　　學習是一種能力，一種工具，是為我們以后的生活提供基礎的.保障，讓我們不是無用之人，能夠在社會中有一席之地。這四年，我不能說我讀了很多書，很多好書，但是即使一本能夠啟迪我們的書，獨處其中的奧秘，讓我們慢慢汲取它的精華，那么我們就能有所進步有所提高。同樣，品味一部含義深刻的電影也可以讓我們感悟生活，體味青春。前段時間看的電影《飛越老人院》，那是一部講述一些生活在老人院中的老人，他們的對生活的熱情和執著，感染了我，我現在還年輕，卻沒有他們對待生活的心態和朝氣，深深的感到了遺憾，大學時光，我的青春在哪里，我何曾讓它見過天日，接受陽光的沐浴。與此同時，培養一種興趣愛好，同樣可以提高我們的素質，增加我們的生活樂趣，增加我們的內涵。而這就是我今后將要實現的!

　　陽光

　　中北，處在一個依山傍水的優美之地。而爬山玩水則成了我們百游不厭的樂趣所在。每每約上三五好友，帶上相機，熙熙攘攘打打鬧鬧，沐浴在溫暖的陽光之下，我們的笑容是春天萬物復蘇的甘霖，是炎炎夏日里的一縷清泉，是成熟秋日里的稻香麥芒，是寒風凜冽的冬日里的一爐紅火!

　　籃球場上、足球場上那些奔跑著的身影，羽毛球館里一個又一個漂亮的發球接球，青春的活力涌動著，這就是大學生陽光的味道。

　　挫折

　　人生中，有酸、有甜、有苦、有辣，有成功的喜悅，也有挫折帶給我們的苦惱。不是有說“逆境出人才”嗎?只有經受了風雨，我們才能更加堅挺、堅強，去接受下一次陽光的呵護和風雨的洗禮，才能讓心靈變得更加堅強。大一時，我曾寫過一篇名為《誰是誰的救世主》的文章，其主要內容就是，在這個一切都要靠自己，而其他人只能作為

　　一個向導的環境中，一個可以供我們完成弱小到強大過渡的環境中，受了委屈、失敗等等，我們不要怨天尤人，沒有人會為自己的錯誤失敗埋單。我們失敗了，犯錯誤了，并不是我們有多無能，我們需要一個成長的過程，也沒有人能夠救贖我們一輩子，我們必須學會堅強，學會自信自立。

　　“郁悶”這個詞已經成了我們這一代的口頭禪。其實，在以前，我們有老師像父母一樣呵護我們的一切，有同學幫助我們，所以我們就像是一個襁褓中的嬰孩，只要伸伸小手，就有人把我們想要的東西遞過來，而現在我們要學會自己拿筷子自己吃飯，自己洗衣做飯等等。并且現在的我們也在擔任著那些年父母一樣呵護我們的角色。

　　挫折，就像是一杯苦咖啡，剛喝下是苦不堪言，難以承受，但是慢慢品味，它就是一杯百年純釀，剛入口的那一種錯覺，很可能就讓我們失去了品嘗美酒的機會。所謂塞翁失馬焉知非福，我們也許失去了很多，但同時我們也會得到很多。用一顆的淡然的心去面對生活，用“得之，我幸，失之，我命”的信條，去面對生活中的喜怒哀樂、得與失，我們的生活會如陽光一樣sunshine。

　　珍寶

　　對我而言，那些學習、工作并沒有大家想的那樣珍貴，因為有很多東西是通過其他事情可以學到的，而朋友是錯過了就不再有的!如果說愛情是一種毒藥，讓多少男女苦不堪言，那么我堅信“珍愛生命、遠離愛情”，那么真的要中毒了，友情則是這解藥的藥引子，是渡我們平安無事的神奇之物。四年了，我們一起在中秋節舉辦過篝火晚會，我們一起學習，一起瘋鬧，一起難過，一起高興等等，自己有不順心的事總是把他們當作一個傾聽者，聽我絮絮叨叨的抱怨;聽說同學家中出了事，我們會像親人一樣關懷;同學生病住院了，我們會像家屬一樣天天陪伴……我們有過同甘、也有過共苦，轉眼要離別，以后千里之隔，讓我們如何能不擔心、不傷感。

　　曾經夢想著，以后和自己的朋友住在一棟樓里，跑跑樓梯就到了，可現在面對離別，我們是那么的無力，但是我們都堅信，友情不會像愛情一樣經不起時間和空間的考驗!我們還會一如既往!

　　工作

　　記得剛上大學時，能會用的辦公軟件也就是word，什么excel、powerpoint啊，連聽都沒聽過，更別說用了�？墒�，四年的時間，讓我們對這些辦公軟件運用自如。沒有考上研究生，自然會去找工作。第一步就是做簡歷，做好的簡歷讓同學看了一下，被批的體無完膚……被批完之后又經同學指導了一下，又做了一份簡歷，改好之后終于能入了我那同學的眼。也就差不多可以入了那些HR的眼了。

　　因為要工作了，投簡歷的時候，不是要求會這個就是要求會那個，不是會這個的優先就是那種那種人優先，想我也層買過日語書，要學日語的，可終究是沒學成……雖然我投過很多簡歷，也接到很多面試的電話，但終究一個都沒去，說不上是自己怕什么，也許是不知道自己到底想做什么要做什么，怕就這樣把自己給綁定了。也在猶豫要不要再考一年，因為自己始終是不甘心的。

　　但無論以后怎樣，我都希望以后沒有機會也要創造機會，多學習多掌握一些技能，所謂活到老學到老，不然這樣的人生就像是一潭死水，毫無意義。我要努力學習，讓自己成為一個多社會對國家有用的人。

　　完善

　　經過了大學四年老師同學的幫助，我也學會了從點滴開始積累一些必要的知識，不再想著一口吃一個胖子。不論是從學習撒謊能夠還是經驗上，我們應當從自己的不足出發，開始尋找自己真正需要的東西，從而可以彌補自己的不足。作為一個大學生就應該在不如社會之前盡量的歷練自己，完善自己的不足，這社會這個大熔爐里也許并不容許我們自由散漫，所以趁著自己還年輕，趁著自己還有比較強的可塑性，我們要好好努力的完善自己，讓自己更上一層樓。

　　踏實

　　很久以來，家長們就苦口婆心的告訴我們說做人要踏踏實實的，一步一個腳印的，這樣才能獲得踏實、實在的感覺和生活。生活中，人只要有一技之長則足以，則足夠別人對你刮目相看。能力有很多方面，比如有學習能力、接受能力、人際交往能力等等，要是想在這個社會立足就必須要學習各個方面的能力，不需要我們精通，但要掌握，這樣我們才能安身立命，才能有所獲，才能獲得踏實。

　　離別

　　轉眼間，還有不足半月，我們就要離開這所學校這個城市了。所以在離別是，我不希望我的大學有任何的遺憾，我要好好的完成畢業設計，完成學業，畫好這點睛之筆。給自己一個完美沒有遺憾的大學。也想用相機或者筆記本的形式記錄下我的生活，給未來的自己留一份回憶。在剩余的這幾天里，要和同學們好好相處，一起玩玩樂樂，把這所學校的每個角落都回憶一遍。就算是在大腦中做個回憶錄吧。

　　結束語

　　就這樣，及要離開。我不知道未來的路是怎么樣的，但是我知道，只要我們肯努力、肯學習、肯攀登，總有我們驕傲天下的一天!“頑強的毅力可以攀登世界上任何一座高峰”——狄更斯，這是我從初中起就特別喜歡的一句話，這句話將依舊伴隨著我走過無數匆匆歲月。

　　也許很多年后，我再想起大學的四年，可能又是另外一番情景，但是有些事情是永遠都不會變的，就像是克孜爾千佛洞上的青金石“光輝燦燦，若眾星之麗于天也”!

　　德育答辯論文 12

　　一位哲學家說過，人生當中，很多東西可以失而復得，但有一樣不可以，那就是時間。時光荏苒，有如白駒過隙轉瞬即逝，四年的本科生活馬上就要和我揮手作別，回顧大學四年的點點滴滴，雖然有很多不舍與留戀，但是同樣也得到了很多寶貴的東西，用一句話來形容就是:以失敗為奠基石，以挫折為新起點，向著目標靠攏，向著成功挺進。具體總結如下:

　　一、追求思想進步，時刻向黨靠攏

　　四年來，我一直在各個方面嚴格要求自己，以“失敗乃成功之母”為座右銘，秉著“力爭上游”的信念，努力地學習科學文化知識，不斷地充實社會實踐經驗，以彌補自身的不足。思想上，我熱愛祖國，熱愛中國共產黨，積極要求進步，剛入學時就遞交了入黨申請書，雖然沒有成為第一、二批的入黨積極分子，但是我并沒有放棄，仍然不斷地向黨組織靠攏，不斷堅定政治信念，并認真學習并領悟黨的理論知識，如馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，踐行科學發展觀，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，終于在xx年12月我光榮地加入了中國共產黨，并榮獲了學校xx年度的“優秀團員”的稱號。身為一名學生黨員，我時刻以黨員的標準嚴格要求自己，積極學習、宣傳、貫徹黨的各項基本理論、路線、方針和政策，不僅在行動上入黨，在思想上也緊跟黨的步伐，關心國家大事，關注身邊小事，發揮黨員的模范帶頭作用。對于黨組織交給的每一項任務，如每月定時交上來的入黨積極分子和重點發展對象所撰寫的思想匯報的批改工作、每期的入黨積極分子和重點發展對象的考察與培養工作等，我都認真按時的去完成。此外，我還努力提高自身素質，與時俱進，自覺實踐社會主義榮辱觀，弘揚社會主義道德風尚，銘記“致知于行”的校訓并將其進行到底。

　　二、致知于行，學以致用

　　學習上，我勤奮刻苦，敢于鉆研，對專業知識的學習牢固扎實，大一至大三學年成績穩居專業第一，大四學年保持在班級第二。我的專業是復合材料與工程，之所以選擇材料專業主要在于看到了它這幾年的發展，我發現材料專業是一個很有潛力、也很有魅力的專業，其中復合材料更是“集眾材料之所長”的一類材料。通過這四年的學習我發現自己和復合材料很投緣，我喜歡它的“取長補短”，喜歡它的“可設計性”，喜歡它的“結構與材料的統一性”，并希望有一天成為一個小有成就的復合材料專家。

　　大學是豐富多彩的，同時也具有多重誘惑，雖然我會被五花八門的課余生活所困擾，但是在學業上的功夫始終沒有放松。更沒有因為偶爾一次的好成績而沾沾自喜，洋洋自得。我知道分數并不能代表一切，校訓不斷教導我們要“致知于行”，即我們學知識是需要學以致用，應用于生活之中，有一句名言說得好，“知識來源于生活，也將應用于生活”，應用得好才說明我們學的'好，真正的學有所成。

　　平日里，十分注重拓寬自己的專業知識，優化自已的知識結構，培養自己科研思維和實踐能力以及全方位思考的能力。我經常與老師和同學探討一些邊緣學科的知識，來激發自己的學習興趣并增強自己的自學能力。一方面，認真學好每一門專業基礎課，刻苦鉆研，打下了扎實的基礎;另一方面，關注本專業在社會中的走向和好的設計方案，查閱了大量的資料，并虛心向院里老師生請教，拓展了專業知識面。

　　憑借著持之以恒的毅力和牢固扎實的基本功，我先后獲得了xx/xx、xx/xx、xx/xx和xx/2011學年的優秀學業一等獎學金，xx/xx、xx/xx學年綜合素質一等獎學金、xx/2011學年綜合素質二等獎學金，xx/xx學年科技創新模塊獎學金和2019/2011學年人文素質模塊獎學金。當然榮獲獎學金并不是我的最終目標，相反，那只是我繼續前進的又一個起點，我將以此不斷激勵自己更加地奮發圖強、努力拼搏。

　　同時，我也注重加強對英語和計算機的學習，在大二上學期時順利通過了國家英語四級和全國計算機二級，在大二下學期是順利通過了國家英語六級。正因為我的不懈努力，xx年9月我獲得了推免生的資格，對于這來之不易的機會，我倍感珍惜，如今已保送至本校繼續就讀碩士研究生。

　　三、積極主動負責，認真服務同學

　　工作上，我認真負責，在班級中一絲不茍地完成老師和班干部交代的任務，在社團里有條不紊地處理好自己地分內工作，協助會長管理好協會的各類大小事務。

　　在班內競選班干部雖然失敗了，但是我得到了課代表的職位，為了做好課代表的工作，我更加嚴格要求自己，處處以身作則，全心全意為同學服務。工作中我認真負責，能夠按時收發作業，積極配合老師工作，傳達老師的學習任務，幫助任課教師對班級同學的了解，為補課申請教室等。我覺得一座房子的骨架很重要，沒有它房子不可能立起來，但是每一塊磚頭的作用也是不可或缺的，它們起到了放風擋雨的效果，更是這棟房子的一部分。班長和團支書就像是班級的骨架，而我的職位就像是磚頭，所以我雖然不能像班長、團支書一樣為班級的大局貢獻力量，但是我會把我的本職工作做到最好，通過我的不懈努力，我良好的行為習慣和優秀的道德素養為自己贏得了老師和同學們的好評，是老師的好幫手，同學們的好榜樣。

　　在伊泓手工協會里我擔任的是副會長的職務，主要職責是協助會長管理和協調各個部門的工作并處理財務問題。在任期間踏實肯干，曾和會長帶領各會員一起組織了一次手工義賣活動，然后把活動所得資金全部無償捐獻給太原市的兒童聾啞學校。通過我們的辛勞工作，我們的成果也得到了學校的認可，并于xx年被評為了“中北大學十佳社團”。當然在為社團奔波的同時，也鍛煉了我的組織協調能力。

　　四、提高綜合能力，全面發展人才

　　生活中，我熱情開朗、勤儉節約、樂于助人，并自覺遵守學校的各項規章制度。我愛好廣泛，除了努力學習專業知識以外，還經常踴躍地參加院系舉辦的各項活動，來豐富自己的課余生活，讓自己的大學生活更有意義，也為了努力把自己發展成為德智體美勞全面發展的高素質人才。xx年11月獲得“手工大賽”一等獎，xx年12月獲得中北大學第三屆電腦文化節“聯想杯”Flash動畫設計優秀獎，xx年12月參加紀念“一二九”革命歌曲比賽獲得團體二等獎， xx年5月參加�！按褐�聲”合唱比賽等。

　　我深知身體是革命的本錢，所以我每天都堅持鍛煉身體，比如和舍友打上一個小時的羽毛球或者沿著體育場跑10圈，體育課成績良好。在科技創新方面我也力爭上游，積極參加力學競賽等科技比賽，并于xx年7月份，跟著專業老師研究“氯甲基聚砜羥基化”的課題。此外，我還積極參加學校組織的公益勞動、愛心捐贈等有意義的活動，如xx年5月向汶川地震后的災區人民捐款捐物，xx年4月向青海玉樹災區人民捐款等。

　　我崇尚實踐出真知，積極的投身于社會實踐中，不斷提高自己的社會實踐能力。xx年我申請成為了一名大學生青年志愿者，我積極參與學校學院組織的各種志愿活動，如迎接大一新生，在圖書館整理圖書等。xx年暑假期間，我在家鄉的藝術學校參加社會實踐并取得了比較好的成績。xx年4月份，參加了所在專業組織的去山西省太原市新華化工廠和晉林復合材料廠的認識實習，并更創佳績。xx年10月份，參加了所在專業組織的去連云港中復連眾復合材料集團有限公司的畢業生產實習，也有不錯的收獲。通過這幾次的專業實習，在老師和工人師傅的幫助和指導下，我對平時學到的專業理論知識有了感性的認識，為復合材料工藝、設備、模具的進一步學習打下實踐基礎，也使我懂得了如何將理論與實際相結合，靈活運用所學知識來解決實際生產中遇到的問題，積累經驗，感覺受益匪淺。相信這會對我以后的學習和工作有很大的幫助。

　　五、后記

　　“要成功就得奮斗，要奮斗就有失敗，但不奮斗永遠也不會成功�！边@是我的人生信條。我用自己的信念與努力譜寫著絢麗的青春樂章。青春路上沒有驛站，面對鮮花和掌聲，依然邁著前行的步伐，一步一個腳印……相信在以后的日子，大學四年我最深的感悟是:每一名大學生應該培養“學習”和“積極”的心態，當你用這樣的心態去學習工作鍛煉你的大學生活定是精彩的。我將會更加努力地提高自身的素質和修養，提高自己工作的能力，發揚成績，克服缺點和不足，做一名更優秀的新世紀大學生，在不久的將來為國家和社會貢獻自己的力量。

　　德育答辯論文 13

　　接到大學錄取通知書，帶著興奮，帶著喜悅，帶著對未來的憧憬，我步入了中北大學的大門，開始了我人生中最重要的旅程。永遠難以忘記那一天，入學的第一天，看到了成千上萬的新面孔，那樣的青春，那樣的陽光，那暖人的氣味滋潤著我的心田。走在校園的林蔭小道上，體味著寧靜中的美好，坐在足球場的草地上，感受著明媚的陽光；停在柏林園門口，看著里邊陌生而又美好的長亭。一切的一切，讓我深深地喜歡上了這個地方，心里流淌著一個信念，要度過一個充實的大學生活。

　　剛剛開始的大學生活，些許憧憬，些許迷茫。我由一個什么都不懂的簡簡單單的高中生一下步入了大學，帶著自由、神秘、陌生的地方。我開始有一些不知所措了，我開始變的不知道該干什么了，沒有人管我上自習了，沒有人管我哪個時間應該干什么了，在這樣的日子里，我開始懶惰了，我開始貪玩了，我不在去上自習，偶爾也會逃課去找同學玩，悠閑的日子讓我很享受，讓我覺得舒服無比，無拘無束。當我度過這么糜爛的一個學期后，我發現這樣的生活不是我想要的，因為太過于缺乏一種精神支柱，我開始羨慕上自習學習的同學，覺得他們的生活都很充實，每天都會很有成就感。所以我開始自責，開始后悔。為什么自己沒有能夠好好學習呢?導致自己的成績如此差勁，所以我開始反思，我應該怎么度過后兩年的大學時光?一位師兄曾告訴我說，如果把上課不睡覺當做一種鍛煉并且你做到了，那么你很強，說明你很有毅力，如果你認為學習是可以在其他時間補回來的，那就大錯特錯了，在大學里，學習仍然是很重要的，而其他的好多事都是可以補救的，沒必要浪費寶貴的學習時間，所以我開始反思我的大學生活。

　　在我經過深思熟慮后，我放棄了各種娛樂活動，開始了亡羊補牢的學習歷程。在這段時間里，我很慶幸自己沒有放棄每天的晨練，讓我有個好的身體，堅強的意志，獨立的性格同時努力學習了文化知識，讓我覺得生活變得充實了很多。規律的訓練，自覺地學習成為了這一時期的主題。

　　畢業就像一個大大的句號，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代……

　　轉眼間又到了畢業的季節，唯一的不同就是我也是屬于這個季節的。通過努力，通過學習，我沒有迷茫，沒有空虛，我很快樂。難得有一個可以靜下來思考這將要逝去的大學。四年時光，我才發現有很多的收獲，我很高興，因為我沒有虛度這四年的光陰，在這四年里，我學到了很多東西，大學確實是值得我們留戀的地方，在這里可以隨心所欲，做自己想做的很多事情，可以交很多的朋友，可以學習很多知識，可以進學生會去鍛煉自己，可以去做兼職賺錢，可以去盡情的放縱自己，可以上網玩游戲等等，誰都不想離開，但是對于我來說，我也曾經迷茫過，也曾失落過，但后來的我不敢放心的去放縱了，因為我知道自己要努力提升自己的價值，讓自己在畢業的時候不會帶著遺憾離開，讓自己能夠有一個準確的去向。

　　想著自己的大學生活馬上就要結束了，不免有些傷感�？墒寝D念又一想，我的大學已經讓我從一個稚氣未脫的孩子蛻變成為一個有著明確目標和理想的知識青年。大學四年使我懂得了很多，成長了很多，成熟了很多，對此，我總結了一下七點。

　　第一條，要學會勇敢的發言，在大學期間要敢于說出自己的想法，這樣，到了社會生活的話不會有不敢說的情況發生，從而埋沒了你自己，損失是巨大的，但是大學的嘗試是進入社會的第一步。

　　第二條，永遠不要忘記學習，在這個高速發展的社會中，落后就要挨打，不學習就會落后，自己的處境也就可想而知了。

　　第三條，如果你在四年內很少去圖書館的話，那么你就等于自己浪費了一大筆財富。所以大學期間一定要多去圖書館，多去自習室，很多書你現在不讀，以后也就沒有機會再次去讀了，一輩子也許就沒有機會去讀了。雖然不是每本書都值得我們去看，但是總有一些書，值得我們去學習。

　　第四條，經常給家里打個電話，即使他們說不想你。但是又有哪個父母不在擔心著子女，惦記著子女呢?我們的心里都在說，以后要報答他們，可真到了那個時候你能付出多少，他們會接受你多少呢?這值得我們思考。

　　第五條，你的確需要長點心眼，但是記住，害人之心不可有，防人之心不可無。

　　第六條，一定要有獨立的人格，獨立的`思想。一個經過獨立思考而堅持錯誤觀點的人比一個不假思索而接受正確觀點的人更值得肯定。不要成為羊群效應里的羊群。

　　第七條，一定要學會理財，因為你必須知道投資的回報率。

　　有一天，我們都會有意無意的再次逛校園，看看它現在的樣子，想一想多年前它是如何迎接稚氣未脫的我們的。走過了四年，似乎又回到了起點。忽然覺得，四年的同窗，身邊的朋友，比想象中要和善、可愛的多！星光下的夜晚，每一個都溫柔如風。

　　自習室的門還開著，考試時備戰的那個教室，現在應該還有人吧，一直對學校心存感激，但是什么時候都沒有現在的想法這么強烈。一幕幕的場景就像是一張張絢爛的剪切畫，串連成為一部即將落幕的電影，播放著我們的快樂和憂傷，記錄著我們的青春和過往，也見證著我們的友誼和愛情！未來就像是天空中一朵飄忽不定的云彩，而我們，從畢業這一天起，便開始了漫長的追逐云彩的旅程。明天是美好的，旅程可能是坎坷的，但無論如何，我們都有一份彌足珍貴的回憶，一種割舍不掉的友情，一段終身難忘的經歷。

　　再見了，我的朋友，再見了，我的青春，再見了，我的大學!

　　德育答辯論文 14

　　一眨眼，我的大學生活就結束了。于是每次站在大學生活即將結束的邊緣回首時，總是有心靈的震撼。那感覺，不知是對大學生活的戀戀不舍，還是對自己充實的大學生的感慨和欣慰，還是因為想起了大學生的遺憾與不足。

　　雖然都說大學的生活沒有那么緊張，但我認為學生的天職還是學習，學習是伴隨我們一生的，現代生活的快節奏，要求我們必須學習一生，逆水行舟不進則退，因該是我們這一代人學習的寫照。

　　大三暑假，為了進一步鍛煉自己的社會實踐能力，我到了一些公司實習，我覺得這樣也是可以鍛煉人的社會能力及接人待物的處事能力。初到這里，我牢記父母和老師的教導，少說話多做事，每天早到一點，打水掃地，抹桌子。在其他同時上班之前就把清潔工作做好。另外，還做一些抄抄寫寫，打印及簡單的辦公室軟件操作的工作，雖然，這些事看起來很簡單，但當我第一次作，還是感覺自己做不好，不是說不會，而是以前從來沒有正式做過。交給我一項任務的時候，還是有點緊張。不過，這使我明白一些道理，什么事第一次也可能做不好，但慢慢來，熟能生巧，這更讓我知道了經驗的寶貴。為期一個多月的實習很快就結束了，我自己也有了很多的收獲，而且是書本上學不來的收獲。

　　大四，在這一年里，我們只有上學期安排了課程，而且也不多基本上大家都是各忙各的，不管是找工作的，還是考研的，還是只顧著享受大學美好生活的。

　　我們就這樣買著無奈的腳步邁入大四，有人說，大學一畢業。好日子就到頭了。 怎么我們還覺得大四才剛剛開始，再一看日歷，還有一個多月我們就該畢業了!畢業飯一向吃的是幾家歡樂，幾家愁，同學們有找到工作的，有考上研究生的，也有工作考研全無著落的。但不管怎么樣，我們都要畢業了。

　　總結大學學習過程，我對自己還算滿意。有點欣慰，因為自己沒有虛度時光，而是認認真真的度過，雖然其中不乏走過一些彎路。但同時我總結出了適合自己的更有效地學習方法，這些方法，不僅適合單科的學習，適合思想理論的學習，同時還適合對某一事件總體認識和把握，適合人生的態度樂觀與否，適合于世界觀、人生觀、價值觀的制定，是一個指導我人生發展的方法論，學習是一個讓人快樂的過程，不是一味的死學硬學，我們應該學會學習，找到適合自己事半功倍的學習方法。因此，我享受我的學習過程，也在學習中成長，也在學習的過程中收獲成功的喜悅和快樂。

　　大學生活馬上就要結束了，大四的我們已不再那么幼稚我們的目光里透著一點點的成熟，還有一點點沉重，最讓進入社會我還是新手，不過我還是有了心理準備。暮然回首，我覺得自己走的踏實而又精彩，即使有小小的遺憾，我也已經學會平常心去對待，勝不驕，敗不餒。我知道，大學所給我的絕不僅僅是書本上的知識，也不僅僅是社會實踐能力的提高，而是我的逐漸成熟，當然還有一直那么親密的室友，我們一起上課，一起吃飯，生活上是無話不談的朋友，學習上是互相幫助的同學。分享彼此的快樂，分擔彼此的憂愁，雖然馬上就要分開了，可這積下的`友誼，卻早已深深地刻在每一個人的心里。

　　看似平淡無奇，看似什么也沒有學到，看是茫然虛度的大學生活，其實其中我們所經歷的，都會成為今后生活道路的寶藏。大學并不僅僅是傳授專業知識，它帶給學生更多的是對人生潛移默化的理解，讓我們看清這個世界。

　　總的來說，大學生活是順利的，沒遇到什么波折，我順利的考過了大學英語四級，然而這一切即將成為過去，也只能代表過去，我將會就把這一頁翻過去，開始新的一頁。

　　我知道，進入社會后，不會像我以前那么事事順利，種種挫折可能也會隨之而來，但我已經做好迎接的準備。我會勇敢的去挑戰!

　　如今回想整個大學，由內心稚嫩但初生牛犢不怕虎，變為內心的迷茫和彷徨讓我一度迷失自我，而后自我的覺醒，老師的指引，讓我找到了自己追逐的方向，讓我重新樹立了奮斗的目標，進而努力的儲蓄資本;此時此刻，大學的尾聲，大家都在奔波，為了工作，都在為將來努力著，現如今即將面對離去的生活，學習的大學校園這讓我更加珍惜這還未曾失去的學生身份。

　　大學教會了我如何學習，生活和做人，讓我從青年過度到成年，我已不在是哪個愛幻想愛做白日夢的懵懂小孩，從我的身上能夠清楚地看到歲月的車輪碾過的痕跡，我的內心已足夠堅強，大學給了我一對翅膀，給了我智慧和力量，從此我就能自由的飛翔，飛向任何我想去的地方，任何風雨都不能夠阻擋。但此時此刻，我不想去任何地方，只想讓時間停留，讓我與我的母校，我的同窗呆在一起好好享受這最后的時光。今天才發現原來我是如此的熱愛這個地方，我看不夠這里的花草樹木，教學樓和操場，還想讓老師如何指點我如何做人。如何實現理想，我更舍不得那些同窗，我們曾經同舟共濟，一起生活，一起成長，愿我們的友誼地久天長。只請你記住我的臉龐。不求快樂幸福與你分享，但困難挫折，我會跟你一起扛。今天我們的離別，正是為了明天的相逢，所以請不要哀傷。轉過身去，邁開腳步向著你的前方走去，我會在下一個站點等著你。

　　大學期間，我幸運的得到最眾多師長的關心和幫助，我很感激他們，永生難忘。他們關心和幫助，令我對前程充滿了希望。

　　回首過去，心中無限感慨，展望未來相信依舊燦爛。臨近畢業，我是激動的，學習中的收獲生活中的點滴，思想上的收獲，讓我久久不能釋懷。大學的學習生活給我的人生譜寫了一段美妙的樂章，他是生動的，更是多彩的;他是實踐的，更是財富的，明天的我將會繼續努力起帆遠航。

　　自己的路自己走好。一種憧憬，一種抱負，一種依戀，一種平靜。所以我快樂著并享受著·······

　　揮揮手，為我精彩的大學生活畫一個圓滿的句號。再轉過身，開始我心的旅程，我會努力讓今后的路更精彩。

　　德育答辯論文 15

　　短短的四年大學生活轉瞬即逝，在安陽師范學院的校園，朝夕相處了四年。我目睹了新校區一天天翻新，新校區也目睹了我一天天成熟。這里的一情一景，動輒就撩起我的心弦：一種感激，一種欣慰，一種報復�；貞浰哪甑拇髮W時光，我愿用“享受”一詞來加以概括。

　　算起自己的大學生活，我一直沒有忘記做三件事。

　　不忘學習是我大學生活里唯一堅守的事。學生的天職就是學習。的確，學習是伴隨我們一生的，現代生活的快節奏，要求我們必須學習一生，不進則退就是我們這代人的至理名言。大學里所有的學習生活安排基本都是有課程質量決定，所以保證上課時間和質量非常重要，把基本知識打牢是我一直不忘的事情。

　　經過四年的努力，自己意識到學科（不僅僅是必修課程）的組合優勢，便找出一條更適合自己發展的學習道路。深切體會到了協作能力的重要，以及在協作下的個人獨自發展的基礎，在此基礎上的努力和付出，又讓我有所心得體會。于是，我進一步在各方面提高自己，有側重點的偏向于某些學科。學習是知識的積累，如果把人生比作人生前進的軌跡，那么學習就是人生腳下的大道，只有不停的校正不乏，才能最終走在通達的大道上，而不至于偏離偏離良好的發展方向。另一方面，在“指導”的基礎上，在求“知道”，更深一層次的.挖掘自己，看準社會發展和市場需求方向，進一步的鍛煉自己。在畢業就業和社會實踐的一個個深刻的經歷中我真正懂了“知識就是財富，知識就是力量”這句話的真正含義，只有一個人掌握好了一身過硬的技術和牢固的知識，才能立足于社會，創造出屬于自己的源源不斷地財富。

　　不忘友情，學會做人 是我堅守的第二件大事 。大學的友情不同于其他學生時代的友誼，因為它會通過朝夕相處培養出來的，不僅在學習中，更多的在生活中。在生活中，同學之間難免有些小矛盾，如何看待這小矛盾，如何解決這些小矛盾不能只看到自己；也仍我知道論文要適當站在對方的角度或第三個角度去看待問題；更讓我學到了問題是要去解決二不能去逃避。在化解矛盾之后，你會發現它并沒有破壞我們的感情，反而會使彼此更加互相了解。四年的時間里，我總是會思考自己的人生，自己今后將要做什么樣的人，走什么路。在和周圍同學一點一滴的相處中，我也從他們身上得到了一些啟示。人生的第一步是確立目標。有目標的人始終知道自己要干什么該干什么。有目標的人就不會茫然。人生的第二就是要努力。努力不一定會有收獲，但是不努力就一定沒有收獲。努力的去實現目標才是人生的意義。因為努力的過程遠比結果重要。人生不可或缺的品質是責任。承擔責任意味著承擔義務，意味著要對自己的行為負責，并充分承擔自己的行為所引起的后果。承認責任將會推動你向前直到實現自己更大的目標。健康的心態也是很重要的。一個人的心態決定做人、做事的方式，同樣，也就決定了其結果。在人與人相處中還有一樣東西也會死非常重要的，那就是本色。在這個世界上，每個人都是不完美的，可能有先天缺陷，也可能有后天不足。這都不要緊，要緊的是我們敢不敢以本色展現一個真實的自我，二部曲欺騙，不去隱瞞，不去做做，不去掩飾，不虛情假意，人生是自己的，做一就要做真實的自己。

　　有的人因為目標而充滿自信，有的人因為努力而獲得成功，有的人因為責任而變得更加可靠，有的人因為心態而永遠快樂，有的人因為本色而個性鮮明。這些事每個成年人必修課，也會死我從同學和朋友身上那個學到的�！叭�人行必有我師”，只要細心觀察就會發現，每個人都有屬于自己的個性和優點，都有值得我去學習的地方。這些東西將會使我受用一生。

　　在大學的兩年生活中，我對學習的意義有了新的理解。學習的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，而更多的是完善自己特有的知識體系。我們所要學習的知識也不再是書本上所注解的段段句句，在身邊的朋友或同學身上有時能學到更多。因此，學習也不應該只停留在學校里面，更應該貫穿與人的一生。堅守自己的愛好為興趣而走是我堅守的第三件事情，也是我最值得驕傲和大膽的去做的一件事。每個人都有自己的喜好，而我卻獨愛中國的古代文化和文物。有人說玩物喪志，而我卻不這樣認為，只有那種不是的物才會喪志，相反如果一個人選好自己的物反而會使自己的人生有重大的意義。二我對古文物尤其古錢的愛好，不但讓我懂得更多的知識，而且也讓我認識了許多的朋友，他們的社會經歷和人格魅力也感染了我，讓我對自己的人生道路有了更深刻的理解。因此我堅守自己的這個愛好。

　　總結大學四年的生活，我有點欣慰，因為自己沒有虛度四年時光，雖然其中不乏走過一些彎路。痛恨死還總結處適合自己的學習方法，這一方法不僅是何某一科的學習，同時還適合對某些事件的總體認識和把握，適合于人生態度樂觀與否，是一個指導我人生發展的方法論。大學期間，我幸運的得到了眾多師長的關心和幫助，我很感激他們，始終不敢忘記。他們的關心和幫助，使我對前程充滿了希望。他們是美麗的，是我永遠值得尊重的。禍首過去，心中無限感慨，展望未來，相信依舊燦爛。臨近畢業，我是激動的，學習中的收獲，生活中的點滴，思想上的感悟，讓我久久不能釋懷。四年的學習生活，給我人生譜寫了一段美妙的樂章，他是生動的，更是多彩的；它是實踐的，更是財富的。明天的我，將會繼續努力，遠帆遠航。

　　自己的路，自己走好。我懷著一份感激的心，我滿懷信心的迎接一切挑戰。

　　德育答辯論文 16

　　時間就像流沙一樣從指尖溜走，當我們以為它很多的時候，總是不耐煩地把指縫裂得大一些。而當它真的已經要全部滑落的時候才發現，我們的手指卻在不知不覺中閉得很緊。然而即使閉得再緊，再努力的挽留都只能徒勞無力。人生就是這樣，分分合合，懂了遺憾，就懂了珍惜。

　　不知從什么時候開始，自己一個人一次次的逛校園時，腳步開始漸漸變慢，越來越慢，慢慢的賞識著民大的一樹一草一花;也不知道從什么時候起，發現食堂的飯菜并不是那么難吃;更不知道什么時候開始，發現銀川的天其實很藍，晚上的星星也很亮……每次走到宿舍樓下，總會習慣的抬頭望望宿舍的窗戶，努力努力的想要抓緊這稍縱即逝的每一分鐘，卻總是顯得那么無能為力，一切，終究還是要過去的。

　　走過，即使我們沒能力為它留下什么，也要保存一些關于它的回憶。這樣才不枉我們經歷過的大學生活，記住曾經出現在我們生命里的那些人和事，不管他們帶給我的記憶是怎么樣的，學會寬容和關心，這是我們應該做的。因為魔力，能加快我們的成長，不得不承認，我們的成長與他們、與大學有關。我慶幸有這樣一個機會，可以讓我回憶大學的點點滴滴，梳理我的心路歷程，對過去的總結，能讓人更清楚地認識到自己的收獲和不足，認清自己，也是一種收獲。大學究竟給了我們什么?回憶過去，或許能找到答案。

　　一、關于友情

　　友情是個永恒的話題，每個人都是社會大群體里的.一個個體，每個人都離不開群體。有人說，大學同學應該是一生的朋友，尤其是四年來朝夕相處的舍友。我們宿舍的幾個男生都是來自不同的地方，性格各異。平時大家聚在一起有說有笑，打打鬧鬧，天南海北的聊一通，開開玩笑，生活過得也是很愜意，很高興認識這么一幫朋友，我想他們是我關于大學最寶貴的記憶，也是最寶貴的財富。

　　二、關于交際

　　大學友情是個比較重要的話題，同樣大學里的人際交往也是一樣。人際關系，在大學之前完全不必考慮。大學與高中不同，它是我們進入社會的過渡。自然的，人際交往便成為一個重要的必修課，它不同于其他學生時代的情誼，不僅在學習中，更多的在生活中。在生活中，同學之間有時難免有些小矛盾，如何看待和解決這些小矛盾便是人與人相處的學問，也是成長中的必修課。并且在大學的幾年中，每個人要接觸的不僅是朝夕相處的同學，還有更多的對外機會。比如利用課外時間參加社會活動，或者打工，賺自己的社會經驗，由此會使我們的人際交往能力得到提高。而且讓我認識到，我們眼睛中不能只有自己，應該學會換位思考，客觀地去看待問題。學會寬容，學會忍耐，讓矛盾不再是破壞同學感情的借口，而成為加深彼此了解的途徑。

　　三、關于學習

　　從承受過大壓力高中到基本沒有壓力和管束的大學，似乎一下子釋放了心靈的束縛，一開始是自由的，但是時間長了，就感到虛度時光的日子是毫無意義的，不如多花點時間接觸社會，了解社會發展和市場的需求，進一步鍛煉自己，所以我除了學習課本知識以外，還把更多的課余時間放到了社會鍛煉上，以求確定畢業以后的發展方向。在這個方面，老師給了我很多建議，我聽從了老師的意見，培養自己的素養，全方位提高自己的技能，給以后的發展打下了堅實的基礎。在這個過程中，我逐漸體會到了知識的力量，更廣泛的接觸到了我所感興趣的領域�？偨Y四年的學習過程，我有點欣慰，因為我并沒有虛度四年時光，而是認認真真地度過，雖然其中不乏走過一些彎路，同時我總結出一套適合自己的更有效的學習方法，我享受著我的學習過程，也在學習中成長、收獲成功的喜悅和快樂。認識到了學習的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，更多的是要完善自己特有的知識體系，將所學為我所用。從身邊的同學身上也能學到許多。學習不只停留在課本里面，它更是體現在生動的社會經歷上。

　　四、關于人生

　　我偶爾也會思考自己的人生，想自己今后想要做什么樣的人，想要走什么樣的路。這也是我們作為社會新人的疑惑。從生活的點點滴滴中，我得到了一些啟示。我們首先要有健康的心態，真誠地對待他人，也真誠地對待自己，不虛偽，不做作，勇敢地面對未來，承擔起該承擔的責任，不逃避，不退縮。一個人的心態決定做人、做事的行為方式，同時也決定其結果。而且我們也應該確立目標，而不是忙所不知所措。再有就是努力，如果不努力就一定沒有收獲。努力的過程遠比結果重要。

　　五、總結

　　總結大學四年，我們每個人一點點地學習，慢慢地成長，由一個青澀的高中生漸漸長大，現在大學即將結束，我們曾經的理想，曾經的計劃是否已實現，但是我們仍然要不斷的拼搏，因為我們還年輕。在以后的日子里，我們仍然要不斷學習如何做人，如何生活，如何在短暫的人生里實現自己的價值，來實現自己的理想抱負。

　　大學將是我難忘的記憶，所有教過我的老師和同學們，都構成這記憶中的一部分，感謝他們四年的陪伴。慢慢人生路，我們已走了大概四分之一，踏出校門有事新的起點。希望我們每個人可以一步一個腳印的走好以后的路，快樂地工作，快樂地生活!

　　再見了，我的同學，我的老師。

　　再見了，我的大學!

　　德育答辯論文 17

　　此時正是一個傷感的年月，這個年月不知道記載了多少師生、朋友與戀人之間的離別；此時正是一個傷感的年月，這個年月不知道記載了多少對宿舍食堂教室三點一線生活的戀戀不舍；此時正是一個傷感的年月，這個年月不知道記載了多少那些習慣學校單純生活而擔心面向社會承受壓力的辛酸。也許我們正是風華正茂，也是就是在這正風華正茂的年紀即將迎來一個新的轉折，是一個我們不得不面對的轉折，結束這從小學到大學16年的學習生涯，在每個人的心中都會有不舍，而這也只是我們一個新的生活的開始。

　　記得20xx年的夏天收到通知書那一刻的興奮與激動，就是這張紙不知道記載了多少人的期盼與心血，而也是這張紙成就了多少人的愿望與未來。也就是這張紙，讓我認識了你，也就是你這個地方承載了我四年的回憶，記載了許多我的歡歡喜喜，也儲存著我的成長與經歷的地方。

　　當滿臉青澀的我走進理工的時候，一切都是那么的熟悉與陌生，熟悉的是在校園中的那種親切感，而陌生的是獨自離家的那種孤寂，這種感覺也許只有親身經歷以后才能感受的到。隨著時間的推移，那種僅有的陌生感已漸漸的消失，是同學們之間的相處改變了這一切，親切感已經完全取代了陌生感，這給我愛上這個地方打下了良好的基礎，因為這里有我們捉摸不定的回憶，有我們再即將離去才懂得珍惜的美好時光。

　　還記得第一場雪，那場雪相對我的家鄉的雪不是很大，飄飄灑灑也下滿了地，看到操場上那雪白的世界，已足以讓人興奮，此時的我們都像孩子般在雪地上奔跑，打雪仗，在雪中滑行，拍照留念，玩的不亦樂乎，那是一種無拘無束的輕松與快樂。轉眼時光已過，經過時間的洗禮，臉上青澀的稚氣再與我無緣，雖然不能說是歲月爬滿了我的臉，但是相比較而言也可以說是一位大男孩了。

　　離家的日子，總是能讓我想到自己的家鄉，而在這里，我們失去了平日里父母的呵護；在這里，我們沒有了衣來伸手，飯來張口的隨意；在這里，我們體會到母親在冬日里為自己洗衣服時冷水刺骨的涼；在這里，已經懂得哭泣不是唯一解決辦法的途徑；在這里，都知道無助的滋味，遇到挫折的時候有的是互相的安慰與支持；在這里，我們還有很多的在這里？

　　四年的生活就像上天給我們開了一個玩笑，來的那么突然，去的也是同樣的 悄無聲息，此時才明白時光荏苒，歲月如梭的真正含義，才明白不是我們不去珍惜，而是當我們懂得珍惜時已經來不及去珍惜，時間就是這樣的無情，無情的奪去我們珍惜的一切。而在大學里的時間可以說經歷的事情太多太多，其中也不乏有些可笑之事，可歲月如梭，逝去的日子已成過去，想讓腦海中有些模糊的回憶變成現實的片段，想讓那些悲喜與歡笑如同歷歷在目，但無論怎么調動自己的腦細胞都不能想出事情發生的細節與原委，還是那個模糊的印象，只是在偶爾回憶一些自己覺得可笑的事情還是會不由自主的笑出來，然后有意無意的微笑著搖搖頭，也許是對那時自己的一種特殊的肯定，也或是別的什么。

　　在這片留戀的土地不知道記載多少和我有一樣經歷的人的回憶，我們同樣都在這里歡笑過，我們同樣都在這里奔跑過，我們同樣都在這里瘋狂過。那時的我們還很稚嫩；那時的我們還不懂得想自己的以后會是什么樣子；那時的我們一起去網吧通宵，玩兒的是不亦樂乎；那時的我們去KTV通宵，可以說是你吼，我吼，大家吼；那時的我們在教室一起通宵做作業，為的卻只是能夠完成老師留的任務，總是抱怨作業太多，總是在最后的時間才知道原來我什么都還沒有做，就像《童年》那首歌寫的一樣。那些事情現在看來仿佛已經離我們很遠，可那確實我們真真實實一起經歷過的，就是你們，我的兄弟姐妹。

　　有了你們，在生活中有了歡笑，有了你們，在學習中有了陪伴，一切只因有了你們？這些看起來也許是平淡的，是乏味的，是些雞毛蒜皮的小事兒，但是只有在一起經歷過的才知道它是何等的珍貴，看似平淡的經歷，也許就是以后人生道路中值得珍惜的寶貴財富，這些不是書本上那些死板的理論知識能夠學到的，這是一種潛移默化中的教育，當然大學中的教育也是必不可少的，它讓我們學到了我們應學的專業知識，也是這些專業的知識讓我對自身有了初步的了解，使自己認識到自己還有很多的不足，還是需要長時間的學習，來填補自己的空缺，人總是學習的過程中來實現自己，成就自己，知識改變命運這是不無道理的，所以歸根結底大學才是我們真正的人生轉折，而就在我們準備離開校園步入社會的那一瞬間則又是另一次轉折。

　　充實順利的大學生活以自己沒有白白的虛度時光而感到一絲絲的欣慰，可凡事總有意外，何等順利的生活也難免會有不同的情況的出現，但我可以把那一點點的挫折當做是給普通生活打了一針xx，因為現在的我已經明白，那不是挫 折，那只是生活對我的考驗，那是一種經歷，那是人生閱歷的積累。有位名人曾說過，困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。我們要勇于面對，只有面對才能夠去真正的解決，雖然這有點兒初生牛犢不怕虎的`嫌疑，可是這是必要的經歷階段，所謂吃一塹長一智，有經歷才會成長，不能讓困難打敗自己。想成就自己，就要去嘗試一些新的東西，不要做井底之蛙，只是活在自己的世界里。

　　迷茫與彷徨的階段也許就是我的必修課，這很有可能會讓我迷失自己，但是我們要從那個愛做白日夢的小孩走出來，正確聽從老師的指引，同學之間的幫助，使我們自己能夠逐漸找到自己的方向，使我們重新樹立自己的奮斗目標，繼續努力，來面對自己的生活。校園生活雖然已經即將過去，可這卻是最寶貴的時光，我是在這里成長，這里讓幼稚的我漸漸的變得成熟起來，即將要走向一個我們陌生的環境--社會。

　　社會這個詞，對我們來說，好像有些遙不可及，習慣了在學校的安逸生活，走向社會難免會有些不適應，社會上的那些規則也只是在別人的口中聽說，還沒有真正的經歷過，所以也根本就不知道到底是什么樣子的，是在別人口中說的那么深不可測，還是像自己想象中的深入淺出，一直以來都是一個未知數，而這個未知數是靠我自己去求解的，能不能得到正確的解讀，還是需要靠自身的努力，朋友的幫助，我也相信在自身閱歷增加的同時，也能找到那個未知數的答案，而這個過程則也是一個探索的過程，是該“套公式”走捷徑，立竿見影，還是要穩扎穩打，步步為營，這些都是對自己的一個考驗，可不管怎么樣，作為新一代的年輕人，不能被眼前的小小困難而大倒，自身努力學習，挑戰自我，失敗并不可怕，失敗給我們帶來的反而是經驗，失敗是成功之母，也是有理有據的，前方的道路不管是坎坷或者是平坦，都不能阻止我前進的腳步，與時俱進似乎有些老套，但有多少古人傳下來的東西已成經典，跟上時代的腳步才是我們最終的目的，從古至今有多少逆歷史而行夭折的實例，要想在社會這個熔爐里面練成鋼鐵，必定要經過一番錘煉，好鋼從來都是經過千錘百煉的，我們要不畏挫折，但并不是不自量力，認清自己，以自身的實力去迎接每一次挑戰，不斷的磨練自己，爭取能夠實現自己的自身價值，這就是我們，新一代的年輕人，我們要以嶄新的自我來迎接下一個嶄新的開始。

　　“尋尋覓覓，在無聲無息中消逝，總是找不到回憶，找不到曾被遺忘的真實？”劉德華的歌讓我意識到大學的生活以成逝去的日子，在這逝去的日子中不知道有多少的歡笑與眼淚，也就是在這真實的年月，能夠找到真實的自我；也就是在這真實的年月，我們曾在一起走過；也就是在這真實的年月，體會到友誼地久天長并不是一句空話；也就是在這個真實的年月，能夠發現簡單的一個招呼也許就能化解彼此心中的不快；也就是在這個真實的年月，我們忘了珍惜這真實的年月；我很想珍惜這真實的年月。

　　德育答辯論文 18

　　記得6年前當我還是一個懵懵懂懂的高中女生的時候對上大學有種莫名的憧憬，對上大學的學姐學長心中是由衷的敬意，后來如愿考上了大學，到現在即將離開。所以，大學是我這輩子最不后悔來過的地方，他將會是我心里永遠燦爛美好的回憶。

　　在古書中看到這樣一句話，“大學”即大人之學，亦為未來之君主、棟梁領導天下的必修之學。大學是我們每個學子都應該修身齊家的地方。我們在學校的日子不多不少，四年，1461天，35064個小時，我選擇了充實，我粉碎了虛度。我們不能成為統轄他人的帝王，但我們可以做自己的帝王。

　　大概大一大二的年紀的時候我看到聽到很多畢業了的學姐學長說過懷念大學時光的話，感慨頗深，當時的我還不能理解他們的心情，可是現在的我不正是和他們一樣了嗎？現在的我擺脫迷茫才真正意識到有意義的大學真的應該這么過：

　　1. 大學要目標明確

　　找到真正的興趣所在;從迷茫到清晰看到自己要走的路;學會最重要的研究，學術精神；敢于懷疑，善于發現；整體素質，世界觀，價值觀提高；對所學領域有一定見解和研究;我相信，大學精神的本質，并不是為了讓我們變得深奧，而恰恰是恢復人類的天真。天真的人，才會無窮無盡地追問關于這個世界的道理、關于自然、關于社會。大學要造就的，正是達爾文的天真、愛因斯坦的天真、黑格爾的天真、顧準的天真，也就是那些“成熟的人”不屑一顧的“呆子氣”。上了大學，你就輕松啦，這善意的謊言毀了多少人。大學有一句謊言：不掛科的人生不完美,學生就是為學習而生。北大校長蔡元培就職演說，現在重讀刀刀見血。諸君來此求學，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大與否，必先知大學之性質。今人肄業專門學校，學成任事，此固勢所必然。而在大學則不然，大學者，研究高深學問者也。只是，我想說的是，并非人人都可以成為學霸，但至少你要努力學習，至少你要學好專業課，而一旦走出校門，你就再也找不到這樣的免費資源了。

　　2.大學培養我們一定的能力

　　不少人都說工作中情商比智商重要，可是又有人說專業好是硬道理。有哪些是能讓人受益終身，當代大學生需要培養的呢？

　　1）具有清楚地思維、談吐、寫作的能力；

　　2）具有批判性和系統性推理的能力；

　　3）具有形成概念和解決問題的能力；

　　4）具有獨立思考的能力；

　　5）具有敢于創新和獨立工作的能力；

　　6）具有與他人合作溝通的能力；

　　7）具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；

　　8）具有辨別重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；

　　9）熟悉不同的思維方式（定量、歷史、科學、道德、美學）

　　10）具有某一領域知識的深度；

　　11）具有觀察不同學科、理念、文化的相關之處的能力；

　　12）具有一生求學不止的能力 。如果，你做事情有一個標準，并且以此為你的行動目標，大學期間為之努力，大四估計至少也會成為一個大牛。

　　3. 榮譽價值觀養成

　　如果把大學比作是超級瑪麗游戲，那么我覺得獎學金就好比于在過關的路上可以頂出金幣的金磚。如果你不頂磚，不要那些金幣，只要你躲過游戲中類如螃蟹鉗子一樣的陷阱，你慢慢走也可以安穩過關。如果你在路上很高興興致高昂，不停的勤奮頂磚一路蹦蹦跳跳，你會在把磚頂破的同時得到很多金幣，它會為你安穩過關增加更多機率。因此，獎學金能拿就拿，拿不了也無所謂，人各有志。但是說起游戲，就是個巨大的坑，而有人總是毫不猶豫地跳了下去。如果說你迷戀游戲，要說靠每天規定時間的方法限制自己，基本是鬼話，如果你控制不住自己，那么最好找一個方法忘記這個游戲，比如把自己鎖定在教室或者圖書館體育場而非寢室，你不呆在宿舍這些游戲場合自然也不會上癮�？傊�，任何教育，歸根到底都是自我教育。但中國的大學生普遍缺乏自我教育的能力，面對這個精彩的世界，就好比太監面對后宮佳麗。所以，自我學習，自我成長吧。

　　時間從不會停下它的腳步，正如朱自清寫的那樣“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去，我覺察他去的匆匆了……”如今四年轉瞬離去，我已經長成一個青年回顧我的`大學四年生活，大一時青色懵懂，對大學以及外界的一切事物新奇又害怕，大二時能夠主動親近身邊的一切，自我保護又不失自由，大三時能夠規劃好自己的一切，大四才真正意識到自己長大當家做主人。有網友說，用一句很經典的話來總結大學:上大學時，我背著一麻袋錢，買了一麻袋書，畢業時，我賣完書，卻買不了一個麻袋。我的大學遺憾也頗多，希望你們不要重蹈覆轍。

　　最后，總結一下大學也就是三個追求：追求知識、追求友誼、追求愛情。

　　1）追求知識：

　　對待專業，一種態度是我喜歡所以我學習。你一看到就喜歡得瘋狂，就要研究，你都不用去問這個專業在這個世界上是否需要。如果說你不太喜歡，但是你覺得學這個專業未來能找到一份好工作，可能會成為你生存的工具，照樣可以學。當我們登山的時候，你可以不喜歡手中的拐棍，但是你不能扔掉那根拐棍，脫離那根拐棍，你就登不上山了。

　　在大學除了讀專業書籍，還有就是要廣泛地讀書。文科的讀理科，理科的讀文科。哲學史、科學史、文學史、生物史，然后是社會學、地理學、心理學、政治學、經濟學，還有所有的隨筆、散文、詩歌，大家都得去讀。讀書其實很簡單，一個星期讀兩本書是輕輕松松的事情，畢竟要你精讀的書很少。凡是讀書多的人，發展潛力一定是強的，因為你有厚度，你的事業就有高度。書都沒讀過，你怎么會有思想？書都沒讀過，你怎么能從多個視角來考慮問題？書都沒讀過，你怎么能有創新意識？書都沒讀過，你怎么知道仰望星空？

　　2）追求友誼

　　大學舍友是你永遠不離不棄的人，是陪你最多的人，大學讓幾個本不相識的年輕人聚在一起，從第一晚開始，每天陪你睡的是室友；當你在周末不想起床挨餓的時候，是室友為你買的蓋澆飯刀削面；跟你坐在一起，一起上課的，大都是室友；男人打籃球的時候，跟著室友；女人守著電腦看愛情大片的時候，跟著室友；是誰每天忍著聞你的臭腳丫，看著你的臭襪子，毫無怨言，是室友；當你對某個女（男）孩一見鐘情的時候，是室友幫你出盡叟主意，想盡壞點子；當你失戀而痛苦不堪的時候，室友告訴你：天涯處處皆芳草；無趣時，室友陪你打聯盟玩dota,室友每天放著歌，愉悅你，還省了你的電。所以，處理好與舍友的關系至關重要，大學四年，你可以盡情享受友誼給你帶來的歡樂，你貪婪的吸收著他們給你的溫暖。大學四年，如果沒能交上幾個可以拼命的朋友，沒有一段值得一生回憶的愛情，沒有感知青春，這段時光也就少了那么些味道！

　　德育答辯論文 19

　　時光荏苒，轉眼間在中北的四年時光過去了，這將成為我人生中最珍貴的收藏。如果說人生是一本書，那么大學生活便是書中最美麗的彩頁；如果說人生是一臺戲，那么大學生活便是戲中最精彩的一幕。六月，又是離別的季節，伴著酷暑，我們收拾好行囊，向老師告別，向同學告別，向朋友告別，向我們的大學生活告別。回首過去的四年，我們一起攜手走過，那熟悉的日子已漸漸遠逝。若干年后，假如我們還能夠想起這段時光，也許這不屬于難忘，也不屬于永遠，而僅僅是一段記錄了成長經歷的回憶。

　　四年前的那個九月，我們帶著簡單的行李，懷著滿心的期待來到這片陌生而又新鮮的校園。入學以后，第一次的自我介紹；第一次踏入校園的好奇；第一次住進集體宿舍的無眠；第一次憑著自己的力量完成多件事情的成就感；第一次……有太多的第一次在這里發生，每個第一次都要經過自己的努力才能做好。如今，一切已成往事，很多事情已成習慣，很多回憶已成永恒，很多美好已經定格。

　　大學校園融入了天南地北與社會方圓，其中有來自五湖四海的同學，有形形色色的活動，形成了獨有的校園文化；大學校園融入了中學時代的純真，更包羅了世間百態、人間萬象。無論是社會上常見的瑣事俗事，還是學校獨有的趣聞逸事，都會時常呈現在我面前。

　　回想大學四年，剛剛進入中北大學校門的時候，看到各個專業的學生擠在一起跟著導員尋找自己的宿舍，當我們進入宿舍時面對一張

　　張陌生的面孔，大家都是稚氣未脫的小女孩，因為陌生，大家都各自忙碌著自己的事，誰都不好意思和別人聊天，大家都很靦腆的樣子，相視時都只是一個淺淺的微笑；當我們送走送我們來學校的親人們時，我們的臉上掛上晶瑩的淚珠，這時我們互相安慰，從此我們不再陌生。還記得，第一次導員帶領著我們去參觀學校，當時我們才發現原來中北校園如此之大。還記得，第一次我們野炊，雖然我們沒有所謂的軍訓，可是我們通過野炊的方式增進了我們同學間彼此的感情，那時候我們在汾河岸邊，圍在一起燒烤、喝酒，還記得同學和導員拼酒的場面，我們娛樂、歡笑，那時候我發現，大學真的是豐富多彩。還記得，進入中北的第一場籃球賽，我很幸運的被選中，雖然是個替補隊員，可是心里還是很開心，因為這是進入中北后第一次和同學們合作的活動，也因為這樣進一步的增深了我們同學間的感情。還記得，我們第一大合唱，那時候我們選了《中國軍魂》這首歌，班導找了音樂系的學姐教我們如何大合唱，那時候我們每天練習如何發音，排練隊形等，雖然那段時間感覺挺辛苦，可是我們都很開心，當我們化上那夸張的妝，穿上租來的裙子，登上舞臺時，我們都好緊張，雖然我們最后沒有贏得第一名，可是結果也是我們努力得來的，我們依然感覺很開心。還記得，那時候每天早晨簽到，每天早早的都要起床，洗漱時都是閉著眼睛去洗。還有那場運動會……回想大一的那段時光，那時候發生的一切，心里依然感覺快樂和幸福。

　　熟悉了大學生活以后，我的生活也發生了變化，雖然毫無疑問的是，學習依然是最重要的生活元素，但是，我的生活更多的融入了社交、工作實踐，參加社團等因素，這也使得我的大學生活更加多姿多彩。那時候和同學一起參加了手工社團和音樂社團，每個周六或者周日我們就會去學習手工，那時候學到了如何編制中國結，還有很多串珠技巧。雖然后來因為某些原因學習音樂被我們擱置了，但是利用課余時間學習的'這些專業外的知識也豐富了我們的大學生活。

　　回想之前，我們的實習生涯，在青島實訓基地，上半學期我們重新分了兩個不同專業方向的班，這時候我們之前的兩個班就被打亂了，因此我又結識了一些之前比較陌生的同學，也認識了更多的老師。下半學期，則是我們進入社會實習3個月的時間，曾經聽一些人說，大學就是個小社會，可是當進入實習公司以后才發現，真正的社會比大學更磨煉人，也正是這3個月里學到了更多書本之外的知識，為我畢業后走向社會打下一定的基礎�；叵肽且荒甑纳�活，在學習能力以及社會實踐方面，我都得到了很大程度的提升。

　　大學是個自主學習的環境，在這里不會像高中那樣每天被老師強制的要求去怎樣學習，因此我們就要學會如何約束自己，如何分配自己的課余時間�；叵胫�前剛剛步入大學的殿堂時，我曾暗暗告訴自己：大學我一定要好好努力。但是，短短幾個月之后，發現大學生活和自己想象的不一樣。我也開始迷茫，不知道該如何利用我的自由時間。因此，每天放學后回到宿舍就是和宿舍姐妹們圍在一起看電影，那時候才真正了解到，剛進入大學時班導對我們說的：大學里面，成功容易，頹廢更容易，因此我開始慢慢的學著如何增強自己的自制力，如何約束自己，如何讓自己的大學生活不在頹廢中度過。

　　當大學生涯即將過半時，我也漸漸明白了大學其實是一個大舞臺，一個屬于你自己的舞臺。在這里你既是導演又是主角，只要你敢于嘗試，那么所有的聚光燈都會向你打來。而你要做的就是努力去演好你的角色，無論發生什么，相信自己！所以，接下來的大學生涯中我珍惜我擁有的一切，珍惜我的學習時光，珍惜我的朋友。我努力的變成大學生涯中自己的主角。

　　大學的友情不同于其他學生時代的情誼，它是通過朝夕相處培養出來的，不僅在學習中，更多的在生活中。在大學里我結實了很多朋友，認識了形形色色的人，在宿舍有我很好的閨蜜，在班級有我很知心的伙伴，他們不管在生活上還是學習上都給予我很大的幫助，他們帶給我很多開心和幸福的瞬間。正因為認識了他們，令我在中北的生活不是那么的孤單！

　　回想大學四年的生活，雖然學到了想學的知識，結交了知心的朋友，可是每天周而復始的上課，休息，忽然不知道究竟在忙些什么，得到了什么，渾渾噩噩的追逐著時間的尾巴在奔跑，沒有思考自己的人生該怎么走，人總是喜歡幻想的，我也不例外，卻因為沒有對夢想做過規劃而一次次的承受夢破碎后的痛楚，總幻想著自己可以取得讓人羨慕的成就，卻沒有為自己的人生和未來思考�；孟脒^后，才知道理想的盡頭竟然是彷徨與茫然。所以，我明白了最重要的是要對心中的大學生活有一個計劃，可以讓我擁有向前沖的目標。因此最后的一年里我給自己制定了未來的目標，制定了自己一直以來想要奮斗的方向。雖然我不認為我的大學生活是輝煌的，但是對比我的得與失，我很慶幸我的收獲遠遠大于我失去的。大學是我們每一個人夢想的殿堂，為了來到這個殿堂我們經歷了風風雨雨。既然跨進了這道門檻，那么就在這夢想的殿堂里盡情的揮灑個性吧。大學不是幻想，不是夢想，更不是妄想，而是我們偉大的理想。只要為之奮斗，為之拼搏。我們就會滿載而歸。相信即將畢業的我們將會有更大的舞臺。

　　大學期間，我幸運的得到了眾多師長的關心和幫助，我很感激他們，因為他們的關心和幫助，令我對前程充滿了希望�；厥走^去，心中無限感慨，展望未來，相信依舊燦爛。臨近畢業，我是激動的，學習中的收獲，生活中的點滴，思想上的感悟，讓我久久不能釋懷。四年的學習生活，給我人生譜寫了一段美妙的樂章，它是生動的，更是多彩的；它是實踐的，更是財富的。明天的我，將會繼續努力，起帆遠航。自己的路，自己走好，所以我快樂著，并享受著。揮一揮手，為我精彩的大學生活畫一個圓滿的句號。再轉過身，開始我新的旅程，我會努力讓自己以后的路更精彩。

　　多年以后，我再回想起大學里的四年生活，可能又是另一番場景。即使同學們都各奔自己的前程，努力開創著屬于自己的未來，但這段美好的大學生活依然會是我們之間的牽絆，是我們共同的美好回憶。我會懷念我們在一起的快樂日子，懷念在中北每一刻快樂的時光。大學的四年時光里我不僅僅學到了自己想學的知識和經驗，更多的是獲得同學之間的友情，感受著我們之間的歡笑和淚水。我不敢確定明天是否輝煌，但是昨天的美好將成為我人生路途中的最大財富。未來的路上，祝愿我的老師和同學一生平安！祝愿我的大學明天更加輝煌。

　　德育答辯論文 20

　　時間都去哪了，不知不覺四年的大學生活即將結束。總是要等到要分別，才會想到感嘆時間過得真快；總是要等到要離別，才會猛然發現應該珍惜的人和事沒有珍惜！六月的夏季注定是一個傷感的季節。每當深夜降臨，當許多人都已進入夢鄉，外面靜的只能聽見蟬鳴蟲叫的的時候，孤燈下我一人獨自坐在電腦屏幕前，思緒萬千，內心難免有點感傷與落寞。除了感嘆時光的飛逝外，更多的是對大學生活的.反思與不舍。

　　我依稀清楚地記著我懷著各種各樣的憧憬和向往步入大學，計劃著嘗試做一件件事提升自我。大學四年中除了體重增加、年齡增加、略加猥瑣都在自己身上都發生外，那一件件完美計劃都沒實現。計劃總是趕不上變化，人生難免有不盡人意之處，我只能把他們埋藏在記憶的最深處。翻篇！哎，不說這個了，說這個很沒勁。

　　我特別榮幸能在我最美好的年紀遇見大家，在這個集體里，我們彼此收獲了真摯的友誼。我們從相遇、相知再到相伴四年，一起度過專屬我們自己的大學時光。我清晰地記著大一時我們一起舉辦餃子會，大家一起包餃子，一起吃餃子，那種快樂終將成為回憶永遠無法再復制。依稀記著班里組織去植物園、競秀公園踏青，我們一路歡歌笑語，也許風景不是最美的，但作伴的人，那些記憶卻是讓我值得終生銘記的。這些記憶都專屬于我們我們化學一班，屬于我們這個集體！

　　回憶再美好也屬于曾經，每每想到大家馬上就要各奔東西，不知何時能再相見，內心難免會難過與落寞。舍不得的是對大家四年的感情，舍不得的是那些熟悉的面孔。當那些熟悉的面孔看多了不是審美疲勞而是留戀與不舍！

　　四年中，我也遇到了很多的的困難，感謝大家在我最困難時給予我最堅定的幫助和鼓勵。感謝相處四年的兄弟姐妹們，正因為你們我才懂得了什么是情意，懂得了生活正因為朋友才變得美好，也正是大家的優點與才華激勵我繼不斷努力！感謝大家自始至終的陪伴，正因為你們的陪伴，我的大學生活才不過于單調和孤獨！此外，感謝周老師在考研路上給予我的指導和解惑答疑以及在四年生活中給予我的幫助！

　　天下沒有不散的宴席，我們終歸還是要在這個我們天天都在抱怨這里不好，那里不好卻容不得他人說一句不好的的母校分別，各自踏上自己新的路，有的人是繼續上學，有的人是成為穿上白大褂的“白領”人士等等。不管怎樣，我在這里衷心祝愿大家在未來的日子里工作突出，成績優秀，能快快樂樂地度過未來的每一天。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，祝愿大家未來的路海闊天空！

　　德育答辯論文 21

　　關鍵詞：德育答辯；河北科技大學理工學院；德育評價體系；

　　作者簡介：張立忠：河北科技大學理工學院黨委書記，副研究員河北石家莊050018

　　多年來，高等學校堅持對大學生進行德育、智育、體育等全方面教育，開展了大量卓有成效的工作。但相對于智育、體育的評價手段與體系而言，德育的評價體系相對薄弱。如何評價大學生的思想道德狀況以及思想政治教育的實施效果，是長期以來擺在高等學校思想政治工作者面前的問題。

　　為了對學生思想政治狀況進行全面考核，檢驗學校思想政治教育的實施效果，完善學生德育的評價體系，河北科技大學理工學院開展了德育答辯活動。實踐表明，德育答辯不失為構建大學生德育評價體系的重要平臺，是進一步加強和改進大學生思想政治工作的有益探索。

　　一、德育答辯的實施過程

　　德育答辯是指應屆本科畢業生將自己在大學學習生活中接受政治、思想、品德、法紀、心理等教育的效果，按照規定的格式，以總結報告的文體進行全面系統的總結，形成個人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問，回答問題，由同學和答辯委員會就其德育表現作出評價。

　　(一)精心組織、嚴格要求，確保德育答辯教育效果

　　為了上好德育答辯這堂“課”，理工學院結合本院實際情況，制定了德育答辯實施方案，成立了由院領導、學工部(團委)負責同志、學部書記、輔導員、“兩課”教師為成員的畢業生德育答辯委員會。按照學院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現場答辯三個階段。

　　撰寫論文階段。學院要求每個畢業生認真回顧自己四年的學習、生活，對成功的經驗和失敗的教訓進行全面總結，尋找并彌補不足，調整發展方向，達到樹立正確價值觀的目的。2010屆2196名畢業生全部撰寫了德育論文。

　　論文評閱階段。學院專門安排了德育答辯論文導師，對畢業生德育論文進行指導、審核、評閱，并寫出評閱意見。大部分學生結合自身實際，從思想認識、道德品質、人際關系、未來發展等方面做了認真總結，寫出了有質量的論文。

　　現場答辯階段。在德育答辯會上既有畢業生們的真情告白，也有獻給學校建設發展的合理建議。學院畢業生德育答辯委員會成員分組深入各學部，聽取學生陳述，進行現場提問，根據德育答辯評分標準評定現場答辯成績。

　　(二)根據學生在校思想政治表現，評定德育答辯教育成績

　　學生德育答辯的成績由現實表現、書面總結、現場答辯、畢業離校期間表現四部分成績組成。其中，現實表現的成績占50%(輔導員打分)、德育論文的成績占20%(指導教師打分)、現場答辯的成績占30%(答辯評委打分)。

　　德育答辯的成績分為四個等級：優(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。對于成績評定為待考察的學生，指導教師給予相應的指導和幫助，進行二次答辯；二次答辯不及格的，按結業處理。

　　2010屆有2196名畢業生，其中有248名畢業生因工作需要(頂崗實習)不能回校答辯(但均提交了德育論文)，在校答辯1948人，占畢業生總數的89%；有81名學生第一次答辯成績不合格，進行了二次答辯。

　　(三)發動低年級學生參與，延伸德育答辯教育效果

　　現場答辯階段，學院鼓勵低年級學生旁聽。對于畢業生本人來說，這是對自己大學四年的總結和人生的升華，而對于低年級學生來說，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學之路指明了方向。答辯結束之后，德育答辯委員會評選出優秀德育論文，將其集結成冊，提供給在校學生閱讀，進一步擴大德育答辯的影響力。同時，學院圍繞德育答辯成果開展新生入學教育，使畢業教育和入學教育首尾相連，把優秀畢業生在德育答辯中總結出來的經驗和感悟傳遞給新生，進一步促進了學院優良學風、校風在高低年級間的傳承。

　　二、德育答辯的實際成效

　　實踐證明，德育答辯是加強和改進大學生思想政治教育、加強德育工作的有效方式，是對大學德育實施效果的全面檢驗，是對畢業生在高校學習階段的最后一個綜合性、總結性的考核評價環節，是對學生在校期間思想狀況的全面考核，是大學畢業生德育狀況評價體系不可或缺的重要內容。

　　(一)德育答辯成為加強畢業生離校教育工作的有力方式

　　相對于專業答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實際、貼近生活、貼近學生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業教育方式在畢業生中引起了強烈反響。一位畢業生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個機會與教育、幫助、關心我們四年的'老師進行一次坦誠的溝通，實在是很難得。老師們不僅幫我分析了優缺點，還給了不少中肯的建議，對我走向社會大有益處�！�

　　通過德育答辯，學校全面考核了學生在校期間的思想政治表現，進一步掌握了學生的成長軌跡，全面檢驗了思想政治工作的實施效果，進一步提高了思想政治工作的實效性。學校德育答辯工作還吸引了其他專業課教師和“兩課”教師，德育答辯的過程成為師生真情話別共敘情誼的過程，進一步密切了師生關系、同學關系，增強了教育的感染力和親和力，及時疏導了離校前學生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業生成為歷年來畢業離校期間表現最好的一屆畢業生。

　　(二)德育答辯成為做好大學生思想政治工作的有效途徑

　　為學生提供一個量身定做的教育環境是德育答辯工作的出發點之一。按照教育規律，大學教育是通過教育者和被教育者的相互作用，最終以學生自我教育來實現的。而畢業生德育答辯活動的形式特點是，它從畢業生的思想和行為特點出發，充分反映學生在教育中的主體作用，強調學生的參與和體驗。答辯會的時機、內容及形式為畢業生的思想教育提供了一個個性互動的教育環境。學生有機會自我總結、交流、答辯、闡述，使學生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經過學生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。

　　同時，學校注重將德育答辯理念加以推廣，發動低年級學生現場旁聽畢業生德育答辯，以德育答辯成果開展新生入學教育，使德育答辯成為貫穿所有年級學生思想政治教育的紐帶，成為學校德育教學和學生德育實踐的載體，成為做好大學生思想政治教育的真正有效途徑。

　　(二)德育答辯成為構建大學生德育工作體系的重要載體

　　如果說專業答辯是學生完成學業的檢驗，那么德育答辯就是對學生思想品德的綜合考核，是學習期間思想狀況的展示和總結。通過德育答辯，學校增加了一道“出口”檢驗關，改變了以往學生重專業、輕德育的思想。與專業答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實踐的總結和展示。通過這種“出關”，更增強了大學生理性思考的能力，更增添了大學生畢業走向社會的信心。

　　按照河北科技大學理工學院的安排，在2010年畢業生德育答辯的基礎上，已組織新生結合入校以來的所感所想，在輔導員和個人成長導師的指導下，撰寫德育論文開題報告，認真規劃自己的大學生活，為自己4年的大學生活打下基礎，也為學習4年后的德育論文答辯積累資料。從入學教育時的“德育論文開題”到畢業教育時的“德育論文答辯”，畢業教育和入學教育首尾相連，同時輔以二、三年級德育論文的階段答辯，一個完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。

　　事實表明，河北科技大學理工學院以德育答辯為載體，以學校德育理論教學和學生德育實踐活動為核心，以學校教師評價和學生自我評價為支撐的模式，成為評價大學生思想政治教育效果的重要平臺，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學院畢業生的普遍特點。學院2010年畢業生初次就業率達到94%，受到社會、同行和教育主管部門的廣泛肯定。

　　三、德育答辯的實踐啟示

　　科學合理的德育評價對于高校優化育人過程、提高育人效果具有重大的理論價值和實踐意義。然而，目前不少高校的德育評價缺少人性化、動態化和多元化，影響了評價結論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進而影響了德育的實效性，高校德育評價體系亟待改革。河北科技大學德育答辯工作的實踐表明，德育答辯正是實現高校德育評價體系改革的重要平臺。

　　(一)德育答辯能夠實現德育評價的人性化

　　重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評價理念的基本要求。德育答辯認可了個體的差異性，注重發揮人的主觀能動性。德育論文的開題報告、中期答辯、畢業答辯組成一個完整的道德評價過程。這個過程立足于發現學生的閃光點，通過評價前、評價中、評價后的全過程跟蹤管理，激起學生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學生由對德育的外在要求轉化為內在的動力，促使評價活動成為學生自我教育、自我調節的有效載體，最大限度地發揮德育評價的導向功能、調節功能、啟動功能和激勵功能，實現德育評價育人育才的真正意義。

　　(二)德育答辯能夠實現德育評價的動態化

　　長期以來，高校德育評價注重靜態取向，重視的是評價的判斷和鑒定功能，并進一步異化為片面強調評價的甄別與選拔作用，以終結性評價結論來區分學生道德素質的高低，而忽視了大學生的心理與生理還處于成長的動態過程中。因此，教育者必須以發展的目光、前進的觀念來看待每位學生的思想道德水平與行為表現，對學生的評價不能只看最終結果，而應關注其成長過程中取得的每一點成績，指引他們看到自己發展過程中的成功方向。通過對學生階段的、單元的和局部的道德發展水平評價，不僅能夠幫助學生認識自我、全面發展，也能對德育工作進行不斷調整，改進德育體系及其手段方法，甚至重新構建。這樣，在學生自我發展和學校德育評價的互動中，學生不斷取得進步，德育工作目標也能夠最終實現。

　　(三)德育答辯能夠實現德育評價的多元化

　　德育答辯論文 22

　　【關鍵詞】黨員德育答辯平臺；德育學分制；黨員教育

　　按照中央對新形勢下黨員發展和管理工作的總體要求，高校黨組織應該在控制總量的情況下突出抓好大學生黨員的發展質量、優化黨員結構，提高黨員教育和管理工作水平。筆者所在的課題組于2013年10月提出了構建大學生黨員“德育答辯”的三級平臺，要求入黨積極分子、預備黨員、畢業生黨員這三個群體在“德育學分制”自我考核的基礎上，通過支部答辯會的形式，現場陳述個人德育總結，同時接受答辯委員會（支部書記、支委會等）的提問，由支部就其德育表現作出評價。在具體實施過程中，課題組注重打造“雙結合”的平臺運行模式：即過程管理與結果評價相結合，多種培養目標和效果相結合。

　　一、制定“德育學分制”，體現過程管理與結果評價相結合

　　要想讓德育答辯落到實處，必須抓好對培養對象的過程管理。課題組通過走訪、座談、調查問卷等方式，借鑒了大學生綜合測評的評價內容和方法，根據黨支部對黨員學生的要求和大學生活的階段特點，將大學生的學習生活、交往生活、日常生活、社會實踐情況等賦予不同的分值，制定了“德育學分制”。主要包括以下幾方面內容：

　�。ㄒ唬┱�治思想理論素養學分標準。鼓勵三大群體認真學習黨的理論，通過參加黨組織的學習活動和自發學習，提高自身的思想政治素養。包括必修學分和附加學分。思想匯報和參加支部學習為必修學分：定期上交思想匯報給予0.5學分，按時參加支部、黨小組學習全勤（0.5學分），如有缺席則每次扣0.2學分，積極上交學習心得并且由黨支部評選為優秀的則多加0.5學分。黨組織活動表現和對黨的思想理論的深刻見解為附加學分：在黨組織活動中積極發言、積極為支部服務，由支委會進行公開評議，加1學分；學生黨員向黨組織上交關于黨建思考方面的學術論文如未發表則每篇得1學分；如發表則每篇得2學分。

　�。ǘ�）專業學習學分標準。良好的學習成績是發展大學生黨員的基本依據，也是大學生黨員的基本任務。因此，學分制管理中將學生黨員的'專業學習也作為一個重要的考察方面。主要包括基礎學習和創新性學習兩個方面。基礎學習得學分的情況為獲得專業學習不同等級獎學金給予2-0.5學分（不同等級學分差為0.5分）；期末考試如有不及格的學生黨員，根據不及格門數，每門扣除1個學分。創新性學習學分的情況為：參加省級、校級、部級不同等級的專業學習比賽視獲獎情況給予1.5-0.5學分（等級學分差為0.5分），所有獎項可以累積計算學分。

　�。ㄈ�）社會實踐工作學分標準。鼓勵大學生盡己所能，回報社會，積極參加社會實踐和社會服務。對三大學生群體的學分管理包括校內活動和校外活動兩大塊，校內活動分為擔任學生干部、在院、部組織的各項活動中表現積極，是否認真完成黨支部布置的“筑基工程”聯系新生活動并獲得好評等內容，每項內容1學分，如完成出色，則加分。校外活動為寒暑假的社會實踐，志愿者活動等，積極參加志愿者活動并獲相關表彰者得1學分。

　　（四）日常生活行為規范學分標準。結合學生住宿書院制，發揮三大群體在宿舍中的戰斗堡壘作用，要求學生以身作則創造友好、和諧、奮斗、朝氣的宿舍氛圍。每學期在宿舍評比中被評為五星級宿舍，則每位學生可獲得1個學分；宿舍整體表現優異、成績顯著，則每位學生可獲得1學分；相反，學生如違反校紀校規，達不到處分級別，發現一次，扣除1個學分；達到處分級別，實行一票否決權，扣除所有學分，如果是積極分子，不予發展；如是預備黨員，將推遲轉正，如果是正式黨員，將在黨支部內部公示名單，進行黨內批評。

　　二、平臺體現多種培養目標和效果相結合

　　三級“德育答辯”平臺具有不同的側重點和教育效果，

　　（1）入黨積極分子德育答辯——入黨動機明確，積極主動階段，引導和考核積極分子自覺學習黨的理論方針，積極服務班級和同學情況。

　�。�2）學生預備黨員德育答辯——創先爭優、典型樹立階段：以創先爭優為主線，以榜樣教育為目標，切實發揮黨組織的戰斗堡壘作用。

　　（3）畢業生黨員德育答辯——學生感恩奉獻責任意識加強階段：以感恩奉獻教育為主線，以加強學生歷史使命感和社會責任感為目標，確保黨員培養“有始有終”。

　　三、“德育答辯”平臺體系實施的效果及反思

　　課題組所在支部共有學生黨員22人，其中14屆畢業生黨員13人。實施三大群體“德育答辯”以來，有效地將定量管理與定性考核統一起來，將黨員管理與支部發揮作用統一起來，畢業生黨員在畢業離校過程中，發揮模范帶頭作用，其他年級黨員表現優秀，全部獲得獎學金、優秀學生干部等榮譽，積極參加支部各項活動安排，熱心參加夏令營等實踐活動。

　　德育答辯是黨支部發展和管理大學生黨員的有效手段，同時也應該成為黨支部發揮示范作用、引領作用的有力陣地，為此，在接下來的階段中，還應繼續開放德育答辯平臺，如吸納新生參加德育答辯現場聆聽，幫助新生認知與價值觀形成，為他們的入黨及發展之路指明了努力的方向。通過德育答辯，樹立優秀的德育典型，進一步擴大德育答辯的影響力，形成良好的德育學習和實踐氛圍。

　　綜上所述，“德育答辯”平臺體系可以有效地解決黨員發展、黨員轉正及畢業生黨員教育過程中存在的問題，教育、影響和培養廣大青年學生，嚴把黨員“入口”和“出口”關。

　　參考文獻

　　[1] 楊希.改進德育方法，進一步加強大學生黨員德育教育[J].人口與經濟，2012（8）.

　　德育答辯論文 23

　　關鍵詞：高職院校；德育教育；厚德

　　中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0319-02

　　育人為本，德育為先，現階段的中國高等職業教育是以培養大學生的知識、能力、人格協調發展為理念，全面推進學生人格發展和素質提升的教育模式。而德育教育則是高校的素質教育的中心任務。它通過系統的教育，使受教育者實現德、智、體、美、勞的全面發展，從而為社會培養出“有理想、有文化、有道德、有紀律”的后備人才。作為高等教育重要組成部分高職院校德育教育工作切合實際深入研究和探討高校德育工作的問題與措施；要不斷探索改革和加強德育教育的新道路；要努力增強德育工作的針對性、實效性，促進大學生的全面發展。

　　一、高職院校學生德育教育現狀

　　高職院校的學生與其他普通高校學生相比，有其自身的特點，大體在于學生層次、社會認知度、學生自我目標定位、心理素質等方面的不同。高職學生的這些特點，使高職院校的德育工作具有了特殊性。目前，我國德育教育由于高職院校德育教育的理念與方法流于表面、流于形式的特點，使得德育教育的內涵界定層次不清，比較籠統，不具體，缺乏科學性、系統性、規范性。德育育人效果不理想已是不爭的事實，不僅遠離學生生活，更是成為一種理性的外在規約手段，漸漸喪失了其涵養人格的本真意義。

　　現今的這種德育教育模式的根本缺陷主要表現在以下幾個方面。

　　一是德育教育的艱巨性、復雜性與高職院校實際情況沖突：高職院校的人才培養目標是：培養目標定位為“培養一大批具有必要的理論知識和較強的實踐能力、生產、建設、管理、服務第一線和農村需要的專門人才�！边@必然要求在高職院校的課程設置上要不可避免的向專業性、實踐性課程傾斜。因此德育教育工作在高職院校的開展起來十分困難。此外，高職院校德育教育不僅要對學生進行科學的德育理論的傳授，世界觀、人生觀和價值觀的教育， 還要從根本上轉變思想，培養大學生的完美人格。要實現如此高難度的德育教育目標，就要求德育工作者個人也必須具備較高的水平。但目前，少數領導仍認為高職院校最重要的是搞好學生的專業技能培訓，而學生的德育工作是兩課教師、班主任、輔導員的工作，把重要的德育教育工作落到年輕的老師身上，使得德育工作隊伍思想不穩定，信心不足，對德育工作的價值認識不夠；不少輔導員、班主任精力投入不夠，沒有把德育工作當作一項事業來做；少數輔導員、班主任人格形象欠佳，不能做到教書育人，為人師表；學生工作的知識水平和能力欠缺，不能很好地解決學生的思想政治問題；工作效果達不到要求。這些情況對于德育工作的開展產生很大的局限性。

　　二是德育教育的方法和手段單一：在常規的德育教育中，往往存在著注重課堂教學，滿足于一些道德理論、價值觀念的講授，重視德育的內容輸入，而忽視隱性課程在德育中的特殊作用的現象，忽視學生主動性和學習的反饋，忽視學生德性的養成和人格的培養。在實際德育工作中，如果不能在各學科教育中進行德育教育，不能全面樹立教書育人、管理育人、服務育人的全員育人觀念，不能充分發揮校園文化建設、班集體建設和社會實踐活動的德育功能，這就阻礙了學生思想道德觀念的實踐轉化，從而導致實踐中出現了德育考試高分而實際表現卻不盡如人意的`雙重人格現象。

　　二、高職院校發展德育教育的措施

　　圍繞培養跨世紀合格人才這一根本任務， 德育必須融入大學生思想政治素質、道德文明素質、文化素質、業務素質、身心素質培養的全過程， 使大學生在受到思想啟迪和教益的同時，獲得適應新時代文化精神需要的綜合素質。學院作為新晉的高職院校，在學生德育教育上我們主要以進行學生的思想教育為主，豐富學生的精神生活，調動學生的積極性，改造學生的世界觀。此外學院的校訓為“厚德、篤學、修能”。厚德是第一標準，也是首要要求，即要求我們在加強公民道德這一基礎層面教育的基礎上，更要重視后兩類道德即職業道德和政治道德的教育，使學生成為品德高尚、人格健全、具有高度責任感和事業心的人。因此在平時的教育中就更應該鞏固、深化、提高和發展學生的德育教育，切合“大思政”教育，加強德育教育的工作有序性、環節完整性及全面整合性，全力推動全員育人、全程育人、全方位育人的“厚德”型大德育工作創新格局。

　　為此，學院采取了多種形式的措施不斷深化“厚德”型德育創新模式的研究

　　1.注重“兩課”教學，強調“以理服人”

　　要加強對高職學生的德育教育工作，首先應發揮“兩課”教學的重要作用。在“兩課”教學中樹立起同學們正確世界觀、人生觀和價值觀，并且將這種教育理念貫穿在高職德育的始終。在實際教學過程中，學院針對高職人才培養要求的特殊規律，改革課程內容，把職業核心能力建設作為“兩課”的主要內容，以職業道德規范教育為中心，通過系統講授有關職業道德的原則、規范等內容，對學生進行敬業意識、紀律意識、競爭意識、溝通意識、團隊意識等方面的培養，力求緊密結系實際，符合學生的思想道德發展規律，以達到有的放矢的目的。同時注重用鄧小平理論和“三個代表”重要思想加強對學生進行愛國主義、集體主義的教育。注重理論聯系實際，避免僵化灌輸，充分發揮學生的主體作用，調動學生的主動性、積極性、培養他們獨立思考的能力，將把知識的傳授與素質和能力的提高相結合。

　　2.開展校園文化活動，構建“以文化人”氛圍

　　學校德育工作對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證作用，在學校德育工作中，校園文化有著極其重要的地位和作用。一個優秀的校園文化氛圍能使學生不知不覺、但又自覺自愿地接受教育的影響，并對其世界觀、人生觀、價值觀、愛國主義、集體主義、社會主義精神的形成產生潛移默化的影響。針對校園文化這一特點，學院高度重視校園文化建設，注重將校園文化建設融入到學校的德育工作中來。學院時常開展主題教育活動，寓教育于活動之中，主題教育活動是增強學生責任意識，培育學生的感恩情懷、激發學生的社會認知度，提升學生綜合素質的重要載體。主題教育活動既可以利用重大事件、重要節日、紀念日等契機組織開展，如學校每年都要組織的學雷鋒活動、慶祝教師節活動等。主題教育活動也可以結合學校和學生實際情況組織開展。近幾年來學院先后組織了優秀畢業生回校做報告、 “拒絕，珍愛生命”主題班會、“遠離網癮，從心開始”主題講座等活動。這些活動將時代的主旋律和學生的思想狀況作為德育的內容，突出德育的時代性和實效性。我院利用專業知識的傳授加強對學生的思想品德的引導，如將德育教育與專業教育的學術講座、學術報告、輔修課程結合起來，使之相互滲透、相互促進，形成有利于學生開啟智慧、凈化思想、健全身心的育人環境，形成有利于新觀念、新思想的接受與傳播的學術氣氛，并且學院還將德育教育和學生日常文化活動結合起來，積極開展“科技文化節”“寢室文化節”“心理宣傳月”等形式多樣的校園文化活動，引入全院創建“、鄧穎超” 班級的活動風潮，在全院中開展學習偉人精神，鼓勵先進班級、幫助學生塑造優秀人格，引導學生在向偉人學習求真、求善、求美的過程中不斷升華綜合素質，不斷完善的人格理想。

　　3.建立德育答辯制度，設置“以情動人”環節

　　針對目前許多高�！爸乩碚摻逃�輕德育教育”的現狀，學院創新地設置了“德育末五位答辯制度”，要求同學每個月根據自己的思想、紀律、寢室、能力四個方面的實際情況對自己進行加減法，在學期末時，班級德育成績末五位的同學要對自己這一學期來的大學生活做出認真地回顧和分析，并形成3000字左右個人總結德育論文，將這學期成長歷程在德育答辯中進行自我陳述，并由系領導、班主任、輔導員、組成答辯工作小組對每位學生的答辯進行點評和指導。德育答辯的最終成績通過德育論文答辯可以全面考核大學生在校期間的德育情況，進一步提高思想政治工作的實效性。與畢業論文答辯相比，德育答辯更多的是一種思想的總結和展示，展示自己積極的生活態度，展示學生面對壓力和痛苦時的思考，展示自己走向成熟的每一點收獲，是一次展示真實思想歷程的過程。設置德育答辯制度使學校的德育工作也有了同智育工作一樣的評價機制和體系，進一步從制度上凸顯了德育工作在學校各項工作中的中心地位，完善了學院德育教育工作。

　　4.加強實踐德育，踐行“以行樹人”

　　德育答辯論文 24

　　關鍵詞：德育；高校德育；德育實效性

　　中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0004-01

　　一、重視德育工作，強化思想政治理論課程教育平臺

　　“從某種程度上講，道德教育乃是向年輕人展現一些較高水平道德推理的事例，以便使他們當前的思維模式受到挑戰并代之以一個比較成熟的階段。[1]”德育是一門做人的學問，特別是培養社會建設高素質人才的高校，其目的就是使大學生能更好的去適應社會、處理個人與社會關系的關系，通過德育工作的展開，使大學生的精神升華到一個新的境界，能夠以更高、更長遠的眼光來“做人”、“做事”。

　　1.注重德育工作者培養和德育實踐途徑改革。首先，充分發揮高�！八枷胝�治理論課程”教育的優勢，充分發揮課堂教育的主導地位，深化政治理論課教學改革，舉辦有特色的主題活動，將學生的學習熱情引導到社會實踐中去。如北京理工大學從2003年即開始嘗試采用“德育答辯”制度來加強學生德育工作的實效性。這種做法在具體操作上對學生實行專業答辯和德育答辯相結合的雙答辯方法，凡是合格的畢業生必須完成專業答辯和德育答辯，是思想政治理論課程的重大改革，學校的高度重視一方面促進了教師教學的有效性，另一方面促進了學生道德水平的不斷提升，如果能將這項舉措制度化、操作化、普遍化，勢必在全國形成一種良好的'道德風尚。

　　2.深化思想政治理論課程“知行”教育效果。首先，思想政治理論課程教育應該體現傳統性和現代性的結合，在學習傳統美德時兼顧時代特征，與時俱進，不斷創新內容和講授的方式。如《愛彌兒》所強調：“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他們懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標示它，應當使思想的語言通過他的心，才能為他們所了解�！盵2]這樣才能通過思想政治理論課程有效的教學達到德育的教育效果。

　　其次，目前我們的思想政治理論課程重在教學而非教育，正如是赫爾巴特所批評的“無教育的教學”，涂爾干也曾經說過“不能把道德教育和道德教學混為一談”[3]，教學在于傳授知識，而教育不僅有教學的含義，還包括育人的目的，“大學的生命全在于教師傳授給學生新穎的、符合自身境遇的思想來喚起他們的自我意識�！�

　　二、積極迎接網絡發展帶來的機遇和挑戰

　　網絡的發展挑戰了大學課堂作為德育主戰場的權威性和唯一性，在課余生活中成為德育的一種重要力量，網絡的存在使德育的目的、內容、方式等發生了一定的變化，給德育工作帶來了巨大的機遇和挑戰，面對德育工作的新挑戰，我們要在以下幾個方面進行改進：

　　首先，對網絡的飛速發展影響了德育工作這一事實要辨證對待，一方面網絡的發展帶來了不加甄選的信息，正面及負面的報道和宣傳極大地影響著大學生的視聽，使價值觀、人生觀尚不成熟的大學生會產生迷茫、不負責任、沉溺等問題，但另一方面，網絡本身作為一種媒介，為德育工作提供了很好的平臺，我們可以利用網絡的普及性、便捷性更全面地對每位大學生展開道德上的個別輔導，開展網絡多媒體教育，創新德育工作方法，同時利用網絡信息量大的特點，緊跟時展，利用網絡信息更新德育內容。

　　其次，通過網絡促進德育工作者的自我學習和監督，利用網絡加強對學生的引導，教育并檢驗學生以正確的人生觀、價值觀抵御網絡不良信息的影響；引導學生群體營造自己的健康向上的網絡道德規范，以大學生的素質肅清網絡垃圾，逐漸形成德育建設和網絡發展相長的局面。

　　三、管理與引導相結合，營造良好大學文化

　　首先，一個學校的制度文化不僅是成文的規定，更應該是教師和學生對于學校的一種認同精神，即制度文化不僅是一套強制執行的文件，更是一種集體認同，體現的是為全校師生認可的道德規范、行為模式、政治認同等，在制度的約束下全校師生愿意為這種認同改掉自身不足，規范自我言行，所以制度文化不能僅為約束人而制定，更要注重引導人、教育人，體現出制度的嚴格的同時，體現出其實際的社會效果。一套適合高校發展的制度文化必定是經久不衰、為廣大師生共同認同的制度的凝練，它對人的道德教育作用是課堂教學所不能取代的。

　　其次，積極進取、奮發向上的校園精神文化可以激發廣大師生員工的集體意識、奉獻精神和責任意識，是激發學生成才欲望和求真務實、開拓創新的內在動力。一個學校的精神文化是一種凝練和升華，往往體現在一個學校的辦學理念、校訓、辦學精神等方面，眾所周之，國內幾所知名大學的校園文化不僅激勵了本校學生，也是眾多大學生心中神圣的向往。通過校園文化的熏陶、感染、教化，使廣大學生得到激勵和鞭策，自發創新和自我約束，建立和維持一種良好的創新精神和約束機制。一個學校的精神文化是一個學校德育實效的特色，不斷豐富精神文化的內涵，對于德育工作事半功倍。

　　最后，校園物質文化是制度文化和精神文化的依托，只有創造良好的物質文化條件，如：寬敞明亮的教室、設備齊全的教學設施等等，為良好的精神文化和制度文化的滋生和營造創造了必備的條件。

　　參考文獻

　　[1][美]霍爾·戴維斯.道德教育的理論與實踐[M].陸有拴等譯.杭州：浙江教育出版社，2003：46．

　　德育答辯論文 25

　　1、我國護理學學位授予情況

　　1.1我國的學位制度我同學位制度是在1980年建立的學位分學上、碩上、博士一級。圍家教育部1997年頒布的“授博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄”中規定，授丁學位的學科門類為12類，醫學為其中之一。醫學門類一級學科有8個，即：基礎醫學、臨床醫學、口腔醫學、公共衛生與預防醫學、中西醫結合、藥學、巾醫學、中藥學。護理學同內、外、婦JL等臨床學科一樣，屬于臨床醫學的二級學科。

　　1.2學研究生培養類型國務院學位委員會1998年下達“關于調整醫學學位類型和設囂醫學專業學位的幾點意見”，規定學研究生培養類型分為“醫學科學學位”（科研型）和“醫學專業學位”（臨床）兩種。醫學科學學位主要側重學術理論水平和實驗研究能力，目標是培養從事基礎理淪和應用基礎理論的人員；而學專業學位主要側重從事某一特定職業的實際丁作能力，目標是培養高級臨床醫師、口腔醫師、牛防疫和新藥研制與開發的應人才。

　　2、護理學碩士研究生培養模式及方法

　　2.1培養目標護理學碩士研究生的培養目標為培養德、智、體全面發展。具有護理教育、科研和臨床能力，在護理專業領域學有專長的高級專業人才。該目標與護理本科生、博士牛的培養目標既有聯系又有別。相對言，本科牛畢業后是面向大臨床的專業人才，而碩士生更強調專業特長，博1：生更側暈獨立從事科學研究的`能力。

　　2.2招生學制脫產學習和在職學研究生學制有所不同。前者為3~4年，研究生入學需參加全國研究生統一考試，考試科目為英語、政治、基礎課（內外科護理學、病理生理學）和專業基礎課（基礎護理學）。在職學者入學考試科目為英語、護理綜合（內外科護理學、基礎護理學、護理心理學），成績合格者6年內可申請在職碩士學位。

　　2.3培養流程脫產學習的研究生在3年的培養時間內，須按期完成下列任務：第一、二學期制定培養計劃，參加學位課程學習；第三學期參加教學（臨床）實踐，繼續專業課學，完成預實驗和開題；第四學期參加教學（臨床）實踐，開始課題研究，發表文章，進行中期考核，符合條件者可申請提前攻博；第五學期繼續課題研究；第六學期撰寫論文，完成畢業答辯。

　　2.4獲得學位條件護理學碩士研究生授予醫學碩士學位，獲得學位的條件包括：

　�。�1）學分積滿：科研型學位、專業型學位的學分均不得低于34分，且各類課程學分均不能低于規定標準；

　　（2）答辯合格；

　�。�3）通過國家大學生英語6級考試。

　　3、提高培養質量的主要環節

　　3.1建立專業課程體系課程設置是整個專業教學汁劃的核心，因而構建科學的、富有護理特色的研究生課程體系是提高護理學研究生培養質量的重要環節。2004年，我們調整課程設置，力爭逐步建沒和形成體現護理發展主流、符合高層次護理人才知識結構要求的課程體系，開設公共必修課4門、專業必修課、專業課、選修課9門。鑒于部分專業必修課教材存在知識老化、內容簡單、不符合研究生需要等問題，我們編寫專業教材3本，其中《危重癥護理學》獲2004年國家教育部推薦研究生教學用書3.2加強導師隊伍建設要培養出高層次的跨世紀護理人才，就必須有高水平的導師隊伍。選好導師，發揮導師教書育人的作用是保證研究生質量的關鍵。

　　3.2.1嚴格導師遴選和資格審杏，確保導師質量要建設一支高水平的導師隊伍，必須嚴格研究生導師的遴選和資格審查。首先，導師必須有堅定正確的政治方向，有獻身護理事業的高尚情操和優良品德，有嚴謹求實、勇于創新的科學態度；其次，導師要求有副教授以上專業技術職務，有明確的研究方向和較強的科研能力，并有在研科研項目和研究經費；最后，實行導師資格的滾動管理，改革導師終身制，以保持導師隊伍的高水平，確保研究生的培養質量。

　　3.2.2加強導師培養，提高導師質量教育乃終身之事，并}一勞永逸。導師也要不斷接受教育才能適應指導研究生的需要。因此，我們有計劃地組織導師糾高水平的醫學院校和科研機構交流和學習，以加強其業務能力和學術水平，提高其綜合素質。我們提供的培訓途徑包括：

　�。�1）面上培訓：1—2次/年；

　�。�2）學歷教育；

　�。�3）出國進修：3—5人次/年，時間3個月至兩年。這些培訓在一定程度上開闊了導師的視野，豐富完善了導師的知識結構，提高r導師指導研究生的能力。

　　3.3規范課程學存研究生課程學習當中，選 課是關鍵，突出一個“用”字；學習是重點，突出一個“思”字；教學是保障，突出一個“精”字；考試是檢驗，突出一個“活”字。

　　3.3.1選課開學一周內，導師根據研究生所學具體專業要求，以加深基礎、拓寬知識面、構建研究生最佳知識結構為準則指導研究生選課。選課在網上進行，不得隨意變更。由于特殊原因必須變動已選課程，研究生需在開學1個月內提出書面申請，經導師同意。部（院、系）批準后方可到研究生院辦理。

　　3.3.2教與學提倡研究型學習，鼓勵學員多參與社會實踐和調查研究以提高學員發現問題、分析問題、解決問題的能力。主張開放性教學，實行教授負責制，授課形式多采用小班課、方法多采用PBL、角色扮演、小組討論等。

　　3.3.3考試考試實行教考分離，形式靈活多樣，一門課程綜合運用幾種考試方式。常用的考試方式有：（開）卷、撰寫論文、口頭答辯、小組競賽等。學員即使免修某些課程但仍須參加該門考試；無故缺課時間超過規定學時三分之一或研究生院抽查點名2次不到者取消其考試資格。

　　3.4嚴格培養流程管理研究生教育管理是全程管理，也是有重點的管理。從第二學年開始，管理主抓3個環節：開題、中期考核、答辯。

　　3.4.1注鶯選題，使研究生邁好科研第一步研究生在廣泛閱讀文獻，把握本研究領域內國內外現狀及發展動態的基礎上和導師商定具體研究課題。開題在護理學科內集中組織，在第二學年第一學期結束前完成。開題委員會成員至少5名，而且其中至少1名為外校專家。委員會成員根據開題報告表和研究生本人的報告從課題的科學性、先進性、應用性、可行性4個方面對課題進行評價，判斷研究生是否能夠研究該課題。

　　3.4.2按期進行中期考核，提高研究生科研過程質量考核的內容主要為政治思想品德、理論知識水平、科學研究工作情況�？己说姆椒ㄊ怯勺o理學科成立中期考評組，然后集中進行考核�？己顺绦驗�，首先導師介紹研究生簡歷、培養情況，并對研究生進行評價；其次研究生匯報個人的學習、工作和科研情況；冉次考評組在廣泛聽取意見和查看資料的基礎上對研究生進行評議。綜合評定等級分為優秀、合格和不合格。不合格者按照考評小組的意見進行整改。半年后再次考評，若仍不合格，則終止培養或延期畢業。

　　3.4.3認真把好答辯關，保證研究生終末質量學位論文答辯是研究生培養全過程中最后和最鶯要的一個環節，把好答辯關對保證研究生質量具有重要意義。在把答辯關時我們主要守住兩個關口：申請答辯條件審查和答辯。

　　3.4.3.1研究生申請論文答辯條件

　　（1）修滿規定學分；

　　（2）開題通過，資料齊全；

　�。�3）中期考核合格；

　�。�4）專業課考試7O分以上；

　　（5）完成研究論文；

　　（6）論文盲審通過。論文評閱對論文答辯能否通過起重要的作用。為了客觀、公正地評價論義，保證碩士研究生學位論文審核質量，我們聘請校內外在護理學上有較高造詣的專家評閱學位論文，并實行匿名評審機制，由研究生院在申請答辯的論文中隨機抽取并送外單位匿名評審。經評閱專家認真評閱審核后，未達到答辯基本要求的論文，要認真修改，經修改仍達不到要求則不予答辯。

　　3.4.3.2答辯的組織形式在科室或教研室安排預答辯的基礎上，護理學科集中組織研究生學位論文答辯。答辯委員會由5—7名成員組成，其中校外專家不少于2名。研究生導師在答辯委員會成員中指定2名書面評審員，以進一步詳細審閱論文。答辯時采取導師回避制度。委員會成員提出各種問題必須由研究生回答，以考核研究生基礎理論知識和科研能力等。答辯結束后，通過無記名投票的方式進行表決，獲半數以上通過時，才能通過答辯。

　　4、護理研究生培養過程需解決的問題

　　4.1護理學科定位問題世界許多國家護理學與醫學、口腔醫學、藥學一樣為一級學科。而在我國，護理學為臨床醫學下的二級學科。這樣的定位不合理，其原因有三點：一是應重視護理理念、工作性質、工作范疇的變化和發展，護理將成為我國衛生保健的一支重要力量；二是國際上發達國家的護理均為一級學科，護理學已發展為獨立的專業；三是護理研究生授予醫學學位存在不合理性，決定護理的方向、學位課程沒脫離生物醫學領域。護理同仁應申請成立護理專業研究生教育學組，努力爭取護理學成為一級學科，并確定護理學二級學科的專業設置。

　　德育答辯論文 26

　　【關鍵詞】新課標 語文教學 德育滲透 優勢 方法

　　不可否認，其他學科在教學過程中也要進行德育，也講究德育滲透，但語文教學進行德育較其他學科來說具有更加鮮明的優勢。這種優勢，決定了它不是直接的理論說教，從德育作用方式和效果的角度看，感染熏陶、潛移默化無疑是它最重要的手段。那么，如何在語文教學過程中進行德育滲透呢？我認為，應做到：

　　一、注重情感體驗，引起情感共鳴

　　如何通過語文課堂教學去開啟學生們的心靈，是我們語文教師應努力把握的中心環節。加強學生的情感體驗，促進學生的情感共鳴，這樣就較容易提高德育工作的實效性。從這個意義上說，語文教學德育滲透實際上是教師的情感、作者的情感和學生的情感同步運行、相互激發而產生共鳴的過程。如《我有一個夢想》這篇演講詞富有激情，非常動人，特別在文章最后部分，作者連用六個“我夢想有一天”，以詩化的語言和排山倒海般的排比句式，強烈地表達了對自由平等的渴望，熱情地抒發了馬丁路德金作為一個黑人內心最熾熱的夢想。這幾段文字情感充沛、文采斐然，具有極強的感染力�？紤]到這篇演講詞的這個特點，我特意選了原聲錄音帶給同學們欣賞，同學們在馬丁路德金激情澎湃的演講中感受到了“夢想”的力量、“夢想”的魅力，從而喚起了他們追求夢想、實現自身價值的情感。

　　二、針對學生實際，做到有的放矢

　　語文教師在教學中對學生進行思想教育必須緊密聯系學生的`生活實際，要有的放矢。在課前要深入了解學生的思想狀況，并分析產生這種思想狀況的個人、家庭、社會原因。例如，針對學生缺乏理想、缺乏斗志的情況，在《我與地壇》一文教學中，渲染史鐵生由于失去雙腿，死亡的感覺一直籠罩在他的心頭，最終他還是選擇了讓自己的生命延續下去，成為了生活的強者。他說：“一個人出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這個事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日�！蔽抑苯訂�發讓學生思考：雙腿殘廢的史鐵生尚能在生與死的掙扎中重新喚起對生命的認識，我們四肢健全的青年學生們，為什么不能做生活的強者？為什么不能用自己的雙手創造自己美好的未來？啟發學生思考人生的意義和價值是什么，從而使一次嚴肅的行為養成教育和前途理想教育在潛移默化中完成了，并很好地擺正了他們的人生航向。

　　三、把握教育時機，捏準教育分寸

　　在語文教學中進行德育滲透還必須要結合教學內容，把握好教育契機，掌握好分寸，以提高德育的時效性。我所任教的班級，學生過于活潑，思維過于活躍，在一定程度受社會的不良傾向較大，說話往往口不擇言，容易“出軌”，但如能巧妙加以利用，它也可以成為教師德育滲透的好時機。一次，在教《祝�！窌r，我問“祥林嫂是什么人物的典型代表”？同學們又跟平時一樣東說一句是什么，西說一句是什么。這時，一個怪聲怪調又充滿曖昧成分的聲音闖進了全班同學的耳中――“女――人。”學生這個回答，是有意引導同學們往色情方面聯想，但從表面上他是回答問題（雖說是答非所問）。所以從老師角度來說，不宜直接批評學生的這種不良傾向，于是我說：“給大家說個坡與佛印打坐的故事？‘一次，坡與佛印一起打坐，東坡故意對佛印說，我看你像狗屎。然后問佛印，你看我像什么？佛印回答，像佛。東坡對此回答很是得意，回去告訴了蘇小妹。蘇小妹聽后哈哈大笑，說佛印說你像佛，是因為他心中有佛，你說他像狗屎，是因為你心中只有狗屎’”。故事講完了，同學們發出會心的微笑，那位同學臉也紅了起來，而我則點到為止，繼續講課。此后，學生再也不敢輕易亂講體現不良傾向的怪話了。

　　四、緊跟時代潮流，不斷求新求活

　　語文教學德育滲透藝術中的“求新”，是指語文教學德育滲透要有時代感，要貼近學生實際，尤其要反映學生關心的身邊的新情況、新問題。而所謂的“求活”，指教分活潑，教法靈活，教學手段多樣，能根據需要，充分發揮與教材中德育滲透點相關的幻燈、錄音、錄像等電教手段的作用，化遠為近，化靜為動，化抽象為具體，使語文教學德育滲透易于為學生所接受。農村中學生，一旦文化課成績差、考學無望，學生便有厭學情緒、家長便會讓孩子輟學務工，因此農村中學生輟學率較高。所以我在《鴻門宴》的教學中，肯定了項羽是個“英雄”。學生對此觀點不大理解：項羽是個失敗人物，怎能也算英雄？我適時的讓學生欣賞國際大專辯論賽《以成敗論英雄/莫以成敗論英雄》，隨著辯論賽的不斷深入，雙方辯論巧妙連珠，精彩紛呈，學生深深的沉醉在雙方精彩辯論中，從而更好地理解了項羽這個“悲劇英雄”的形象，也有效的破除了那種“勝者為王，敗者為寇”的心理成見，認識到過程和結果一樣重要、努力和機遇并存的辯證關系。勸留了大部分想輟學的學生，有效控制了我班的輟學率。

　　德育答辯論文 27

　　[關鍵詞]研究生 論文質量 影響因素

　　[中圖分類號]G643.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）08-0239-02

　　文科類研究生的學位論文是對整個研究生學習階段的匯報和總結，它體現了研究生對專業知識的掌握程度及創新能力的檢驗。通過基礎學習、論文選題、查閱文獻、設定框架、完成寫作、導師指導修改等環節，最終提高研究生的學習能力和研究能力，為以后更好地工作打下堅實的基礎。隨著研究生招生數量的迅猛增長，研究生的學位論文質量有所下滑，尤其是文科類研究生論文質量下滑趨勢明顯，本文在分析文科類研究生學位論文質量現狀、問題基礎上，提出了提高文科類研究生學位論文質量的建議。

　　一、文科類研究生論文質量現狀及原因

　　近幾年，文科類研究生學位論文質量呈下滑趨勢非常明顯，已經引起社會學者的共鳴，上海學者許紀霖就曾經對目前的研究生做了如下評價：現在的博士研究生只相當于過去的碩士生，碩士生則相當于本科生。此評述將研究生的現狀描述得十分精辟，得到廣大學者及導師的認可。分析一下產生這種現象的原因，有以下幾個方面：

　�。ㄒ唬┭芯可鷮W習目的不明確，學生道德欠缺嚴重

　　隨著改革開放的進一步深入發展，國民經濟突飛猛進增長的同時，也產生了思想上的變革。部分學生考研只為了混“一紙文憑”，找更好的工作，因此，科研積極性不高，有的同學將別人的研究成果挪用到自己的畢業論文中，更有甚者直接找“”論文，此種做法令人心寒。

　�。ǘ�）招生數量劇增，生源良莠不齊

　　近幾年，研究生的招生規模在不斷擴大，可是生源的質量卻在下降。調劑類研究生的數量呈增長趨勢，跨學科跨專業生源較以前有所增加，導致導師資源、教育資源不足。有導師就曾抱怨：“以前是一位導師每年招收1-2名研究生，現在發展到有些導師每年招收10名以上研究生。”培養難度加大，論文質量自然下滑。

　�。ㄈ�）導師本身社會實踐不足，指導不力

　　目前，有些文科類導師長期從事教育教學工作，對科研及社會實踐缺乏足夠的認識，懈怠情緒比較嚴重，對學生的監管力度不夠，有些學生的畢業論文導師沒有時間和精力指導，導致學位論文質量下滑。

　�。ㄋ模┱撐拇疝q多流于形式，監督力度不夠

　　由于近年研究生招生規模的不斷擴大，給論文答辯工作帶來了更多的壓力，普遍存在論文答辯時間不足，學生陳述論文時間及專家提問時間都在縮減，即便督導發現了此類問題，但沒有明確的監管措施，此類現象屢禁不止。其次，學院、學科在聘請答辯專家時，通常會考慮很多人情和利益因素，盡可能請一些和學科關系較好的專家，答辯時一般不會為難導師和學生。再次，答辯過程中導師始終參與其中，多數專家礙于情面，提問時盡量挑選比較容易的問題，導致答辯流于形式，長此以往，學生也產生了懈怠情緒，對論文答辯不夠重視。

　　二、提高文科類研究生學位論文質量的對策

　�。ㄒ唬┌押蒙�源質量關

　　學生原有的基礎、智力水平決定了論文撰寫的能力，因此，把好生源的質量關是提高研究生學位論文質量的基礎。學校在招生時，應該盡量避免招收跨專業學生，尤其是學術型研究生，更偏重于培養教學和科研人才，專業跨度較大的研究生其論文深度及創新點上有很大局限。另外，學校應該擴大推薦面試研究生的比例，減少優秀學員外流現象。最后，在研究生復試時不走過場，認真組織考核，堅持客觀公正。

　�。ǘ�）注重研究生培養的`德育教育

　　學校是培養人才的搖籃，是教育、熏陶和塑造靈魂的殿堂，學校要注重對研究生誠信教育，遵守學術道德，尊重知識產權。同時，導師也要加強對研究生道德的教育，倡導求真務實的學術作風，導師做到以身作則、率先垂范，用自己的人格魅力和高尚的情操教育、影響學生，培養學生恪守學術規范的品質。

　�。ㄈ�）加強研究生培養過程管理

　　研究生自入學以來，培養過程分為以下幾個環節：理論知識學習環節、論文開題環節、論文中期檢查環節、論文評審和答辯環節。要想提高研究生學位論文質量，必須加強對研究生培養過程的管理，以上四個方面缺一不可。

　　1.理論知識的學習是論文寫作的基礎，導師指導小組要認真確立好研究生的培養計劃和學位課程，做到因材施教。

　　2.論文開題環節。開題報告的質量直接影響學位論文的質量，在開題階段應該認真組織，做好研究生的開題報告。導師指導小組要根據學生的科研基礎及特長，制定出具有先進性和可行性的論文選題，研究生要在理論知識基礎上，通過查閱大量的國內外研究資料，掌握最先進的本學科及專業領域的發展現狀，歸納總結出本論文選題的可行性和必要性，同時，還要制定出本論文的主要研究內容。學院在論文開題階段也應該加強管理和監督，實行研究生學位論文開題報告會制度，由本學科或本領域知名專家組成評議小組，對每個研究生的開題報告進行細致的評審及指導，為研究生寫出高質量的論文打下堅實的基礎。

　　3.論文中期檢查環節。論文中期檢查環節是為保障研究生論文順利完成的重要階段。在此階段，研究生要把論文進度情況、下一步將要完成的內容及現階段存在的困難進行匯報，由專家組成的考核小組給予指導。由于論文寫作周期較長，學生不宜合理分配時間，容易出現前松后緊的狀況，為此，論文中期檢查就尤為重要。

　　4.論文評審和答辯環節。研究生學位論文質量的高低體現了本學科、本專業培養的質量，論文在盲審前必須由導師認真閱讀，嚴格把關，對于不達到論文答辯要求的堅決不予送審，絕不姑息。論文在盲審時盡量由研究生學院統一送審，避免導師、學科聯系送審專家。論文在答辯過程中采取導師回避制，盡量排出人為因素對論文答辯工作的干擾。最后，要充分保障論文答辯的時間，碩士研究生陳述論文、專家提問到學生回答問題至少要在30分鐘以上，博士研究生最少也要達到50分鐘。

　�。ㄋ模┘訌妼�師隊伍建設

　　導師是培養高質量研究生的基礎，只有導師自身素質不斷提高，才能保證研究生質量的提升，因此，加強導師隊伍建設具有十分重要的戰略意義。對加強導師隊伍建設提出以下建議：

　　首先，完善導師評聘制定。目前，對于文科類導師的評聘硬件條件過低，致使某些導師沒有足夠的科研經費支撐研究生校外調研，論文寫作中只能編造數據。其次，制定為導師提供培訓或進行學術交流的制度。定期為導師進行培訓或進行學術交流，可以使導師充分掌握有關政策制度，了解國內外最新發展現狀及動態，為培養研究生提供有利條件。再次，積極聘請校外專家擔任研究生第二導師。尤其鼓勵聘請生產第一線或應用研究第一線的專家做導師，補充本校導師實踐經驗不足的缺憾，避免“一對一”的培養模式，使研究生能有機會接觸不同學術風格的導師，豐富自己的學術水平。最后，加強導師的獎懲機制。目前，對于導師的獎勵僅僅體現在對優秀論文的獎勵，而對于整個培養環節的激勵措施幾乎沒有，致使導師對研究生的培養環節不夠重視，學生也是應付了事。對有些不負責任的導師更缺少懲罰機制，導師懈怠、學生缺少競爭意識。因此，加強導師獎懲機制，競爭上崗、雙向選擇，增強導師隊伍的生機和活力。

　　以上探討了一些研究生論文質量的相關問題，但現實中還存在許多問題，期待著日后能逐步解決。

　　【參考文獻】

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　　德育答辯論文 28

　　一、加強指導教師隊伍建設，確保論文指導水平和能力

　　畢業論文質量高低，固然主要取決于學生的學習態度和科研素養、寫作水平，但與指導教師的負責態度和指導水平有著密切關系，應該首先從加強指導教師隊伍建設著手。

　　1.嚴格準入制度，優化指導教師隊伍結構。開放教育漢語言文學畢業論文指導教師“應由具有漢語言文學專業本科以上學歷、中級以上專業技術職稱的教師或其他專業技術人員擔任”。其次是嚴格指導教師的準入制度。論文指導工作對教師的專業知識、科研素養、寫作水平、責任意識等綜合能力有著較高的要求，降低指導教師的選聘條件，就意味著降低論文指導水平。因此，應該完全按照要求選聘，即論文指導教師在專業、學歷和職稱上要滿足規定條件。再次盡可能選聘高水平指導教師。在確保指導教師基本要求基礎上，有條件的基層電大還可實行更高的選聘要求，不僅滿足專業、學歷和職稱等基本要求，而且還要有認真的指導態度、豐富的電大教學經驗、較高的科研水平。同時，盡可能按照教師的“教”“研”方向與學生的論文選題相一致的原則安排指導教師，即為現當代文學選題方向的學生指派現當代文學教師，為古代文學選題方向的學生指派古代文學教師。

　　2.實行培訓制度，提高指導教師履職能力。提高指導教師的履職能力要從實行論文指導教師培訓制度做起。目前，電大除了對論文答辯主持人有明確的培訓要求外，對論文指導教師還沒有剛性的培訓要求，而必要的培訓對論文指導教師的履職和成長都具有十分重要的意義。首先要重視基礎培訓，掌握應知應會內容。一是清楚論文指導教師職責，明確指導教師應該承擔的具體任務。二是掌握畢業論文體式和結構，了解論文寫作中從選題到行文每個環節的規律和技巧。三是論文指導教師職業道德培訓。畢業論文寫作不僅是提升學生專業素養和創新能力的重要環節，而且還是培養學生科學精神、求實品格的必要手段。論文指導教師應堅守職業道德，認真履行督促學生在論文寫作過程中嚴格遵守基本學術道德規范，維護科學誠信的義務。其次是重視提高培訓，不斷提高指導能力和水平。這些問題都需要通過定期的集中培訓和各種教研活動來逐步解決，從而不斷提升指導教師的水平和能力。

　　3.完善監管制度，提升論文指導工作質量。首先要做到兩個實事求是：一是實事求是確定每位教師的指導學生數量。限制每位教師的指導學生數量是確保論文指導工作質量的需要。二是實事求是確定論文指導報酬。中央電大有“對每名學生的指導時間不得低于10學時”的工作要求，但沒有相應的統一報酬標準�？梢赃@樣說，科學確定報酬標準已成提高論文指導工作質量無法回避的問題。其次是建立指導教師考核機制。以抽查論文指導工作、邀請學生評議等方式，對指導教師的工作水平和質量進行考核。同時，通過精神表揚和適當提高報酬等形式對考核優秀者進行表彰。最終實現以考核促提高，引導指導教師強化責任意識和質量意識，切實提高指導工作水平和畢業論文質量之目的。

　　二、突出重點環節指導，嚴把三個關口

　　1.突出起始指導，嚴把選題關。選題是論文寫作的第一步，不僅決定著論文的質量和價值，也關系到論文寫作的成敗。可以這么說，畢業論文選對了題目，就等于成功了一半。所以，指導教師必須突出對畢業論文選題的指導，幫助學生選對題、選好題。一般而言，學術論文選題應該特別強調學術性、創新性原則。但開放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大眾化教育，非精英教育，以培養應用型人才而非理論型學者為目標。因此，開放教育畢業論文不能片面追求與普通高校本科院校一樣的標準，而要建立與自己辦學特點相適應的畢業論文質量評價標準，突出重實踐、重提高的選題原則�；�于上述認識，開放教育漢語言文學畢業論文選題應該堅持三原則，首先是專業性原則。畢業論文貼近專業實際選題既是基本要求，也是硬性要求。漢語言文學專業的學生不能選擇經濟或法律方面論題作為畢業論文的選題，這應該非常容易理解。其次是應用型原則。開放教育學生基本為在職人員，選擇就讀漢語言文學專業是因為自己所從事的工作與其有關聯。因而，指導教師要鼓勵學生運用所學專業知識，開展應用型研究。再次是難易適中原則。怎樣選擇一個難易適中的課題昵？一是方向對路。避開自身弱項和盲點，少些玄奧、抽象的學術研究、理論研究，多些應用研究、實證研究。二是大小合適。畢業論文選題過大過小，都會影響論文質量。相對開放教育學生而言，盡量做到選題要小，挖掘要深。

　　2.突出初稿指導，嚴把抄襲關�！爱厴I論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊行為�！笔紫纫�判斷初稿是否具有抄襲嫌疑。判斷標準一看初稿質量，二看初稿水平。其次是鑒定初稿是否真正抄襲。一是通過中國期刊網搜索，二是通過百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用題目搜索法進行搜索，這樣可以搜索出全文抄襲的論文。后用段落語句搜索法進行搜索，這樣可以搜索出部分抄襲和雜湊抄襲的論文。再次是處理抄襲論文。對上交抄襲論文的學生，不僅要退回論文，責令其重新選題和寫作，而且還要進行嚴肅批評和學術誠信教育。而對由學生自行完成的初稿，則就論文觀點、材料、邏輯結構、寫作規范等方面進行修改指導。

　　3.突出修改指導，嚴把質量關。對畢業論文修改的.指導務必要抓住三個環節：首先是初稿檢查環節。全面、系統地檢查初稿，清楚其錯誤和缺陷，是指導學生進行論文修改的第一步。對論文初稿的檢查應遵循兩個原則，一是先整體后局部。即先進行全篇檢查，然后再按照各部分、段、句子、詞語和標點這樣的順序進行檢查。二是先內容后形式。內容決定形式，起草初稿要根據內容選擇形式，修改論文也要根據內容調整形式。同時，初稿檢查還要關注論文的四大要素，即觀點是否正確、新穎、全面、明確，材料是否充分翔實、具有說服力，結構是否完整、合理、科學、均衡，語言是否準確、流暢、簡潔。其次是論文修改指導環節。經過認真細致的檢查后，如果沒有發現重大問題，確認論文不必推翻重寫，就要指導學生進行修改。論文修改一般都要經過幾個來回，是一個反復的過程。在這個過程中，要求學生遵循兩個原則：一是根據有什么問題解決什么問題的思路進行修改，二是按照從大問題到小問題的順序進行修改。再次是論文格式指導環節。關注的重點是要素是否齊全，格式是否規范，特別是摘要、關鍵詞、參考文獻等要素是否合乎要求。如果不夠規范則要予以糾正，如果沒有問題就可以定稿。為提升學生的論文書寫能力，確保論文質量，在論文修改指導過程中，要注意防范兩個極端：一是“放羊式”指導。不少教師在對學生的論文選題和初稿指導比較認真，但在將初稿修改意見反饋給學生后就很少過問了。二是“保姆式”指導。在論文修改指導過程中，修改意見過于細致周全，就連每個詞語和標點的錯誤都一—列出，甚至覺得反復指導十分麻煩，干脆自己幫助修改。忽視了學生的主體地位，不利于教學目標的實現。

　　三、結合開放教育特點，優化論文指導策略

　　開放教育無論是生源特點，還是教學模式，都與普通高等教育有著明顯的區別。這就決定了開放教育畢業論文指導方式應該選擇有別于普通高等教育的策略。

　　1.個體指導與集體指導相結合。一般而言，畢業論文指導更多地屬于個別化教學活動，即由指導教師與學生進行一對一的教學，但開放教育畢業論文僅有個體指導是遠遠不夠的，它還應該安排至少三次的集體指導。一是選修畢業論文寫作課程，對畢業論文寫作進行宏觀指導。寫作是一項綜合性精神勞動，對人的思維能力、語言能力等多方面能力均有要求。而論文寫作作為比一般文章寫作更為復雜的寫作活動，對人的綜合能力有著更高的要求。但開放教育學生的科研能力和寫作水平偏低，不知如何進行畢業論文寫作的現象相當普遍。因此，學�？梢酝ㄟ^選修漢語言文學專業教學計劃中的“中文學科論文寫作”課程，幫助學生全面系統地了解畢業論文寫作知識，掌握畢業論文寫作規律和技巧，引導學生盡可能將畢業論文寫得規范、得體，就顯得十分必要。二是畢業論文寫作前夕集中輔導，對畢業論文寫作進行具體指導。在即將進行畢業論文寫作前夕，選派論文寫作水平高、指導經驗豐富的教師，結合以往畢業論文教學中的典型案例分析，就畢業論文如何確定方向、選題，如何收集、整理和篩選材料，如何謀篇布局、規范論文格式進行全面輔導，盡可能淡化理論闡述，強化方法說明，引導學生運用所學知識進行畢業論文寫作。同時，趁機對學生進行畢業論文寫作和答辯的動員。三是畢業論文寫作過程集中輔導，及時解決共性問題。通過前兩次的集中輔導，學生雖然對畢業論文寫作中一些應知應會的知識與技巧有了一定的了解，但在寫作過程中，仍然會由于各種原因出現各種問題，而且很多問題都是共性的。在這種情況下，既為了提高指導效率，也為了給學生提供相互交流的機會，指導教師可以召集自己指導的全部學生，對論文寫作過程中出現的共性問題進行集中指導，至于具體次數可以視情況而定。

　　2.面授指導與遠程指導相結合。開放教育學生畢業論文指導不能單純地運用傳統方法，而應采取以遠程指導為主、面授指導為輔的方式。除論文寫作前夕的集體面授指導，以及遇到必須通過面授指導才能解決問題，要求學生確保接受面授指導外，其他一般都應采用遠程指導方式。首先是運用電子郵件指導。其優點是只要指導教師有時間，隨時都可以進行。不足之處是由于師生之間不能實時交流而容易造成學生不能完全領會甚至誤解教師的指導意見。指導教師一般在學生寫作時間比較寬余、且指導意見比較容易理解的情況下采取這種指導方式。在進行電子郵件指導時，為確保學生能夠正確理解指導意見，指導教師除說明清楚外，還要在修改稿中加注必要的符號。二是運用QQ指導。其優點是如果師生雙方都在線的話，能夠實現實時交流，確保學生全面正確地接受教師的指導意見。不足之處是如果學生不在線，就不能運用。進行QQ指導時，最好能事先預約，確保指導教師能夠實現有效指導。再次是進行電話指導。其優點是指導教師能夠隨時聯系學生，只要學生有時間就能實時交流，且能夠比較清楚的接受指導意見。不足之處是會產生交流時好似已經領會指導意見，但修改時又不知所云的現象。電話指導方式一般多在指導意見較為原則且條理清晰時運用。對畢業論文進行遠程指導時，還可以根據具體情況采用組合式指導。

　　德育答辯論文 29

　　時光如水，歲月如歌。轉眼間三年的大學生涯馬上結束了�；厥走^去的三年，恍如昨日記憶猶新。就像放過的一幕幕電影，在自己腦海中揮散不去。時間就像是指尖沙，順著指尖的縫隙悄然的流逝，我們能感覺到手指間流失的重量，流逝過后，留在皮膚紋理里的塵埃。可是，當我們想握緊它的時候，它反而流逝得更快了，最后，灑落一地。想說，時間過得真快，我的大學，三年的時光，就這樣快結束了。最近總是忍不住這樣感慨一下，也許只是心底的一聲嘆息。

　　這樣一所校園的上空，又一次吹過初夏時節微溫的風，一些傷感的調子和著遠行漸行漸遠的腳步再次響徹心扉。我們常常在離別的背后黯然神傷，在這樣的午后，看著窗外陰沉的天空，回憶著逝去的日子。我在試圖用緘默的思考和內斂的文字在時光流逝中詮釋大學于我的意義。于是，未來的離別在此刻不再是一場流淚的情緒。手指在鍵盤上不停的敲打出這些文字，腦子里也不斷的涌現出許多記憶，可是我不知道如何把這些零零碎碎的記憶串聯成一部流暢的微電影可以在我腦子里放映，好讓我能夠清晰的觀看我的大學生活。大學的三年，是美好的三年，更期待下一年。三年，有學習的勤奮，有戀愛的浪漫，有運動的活力，有朋友的情意。這一切的一切，何嘗不讓人留戀與懷念。四月的季節，是我喜歡的天氣。在這美麗的校園，沐浴著溫暖的微風，感到十分的愜意。

　　大學見證了我心靈的成長，從大一的稚嫩到大三的成熟，這是一個必要的階段。大一時很好奇，對周圍的陌生的一起都充滿期待，期待一個完美的學業，期待一份浪漫的愛情。它是那么的純真，那樣的富有活力與期望。大二開始慢慢適應了大學生活，它開始轉變，而做我喜歡做的'事情，雖然不一定是學習，雖然不一定是對是錯。大三我已經開始學會了判斷，開始對自己的行為鑒別和糾正，規劃自己的人生道路。

　　三年的大學生活是我人生的關鍵點。三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基 礎。大學學習不僅需要一份熱忱，更重要的是自己的學習方法，它不同于大學以前其他學生時代老師手把手的教導，更重要的是找到符合自己的學習方法。而這更依靠的是—自覺！能在多彩豐富的大學生活中，暫時拋開其他的一切，靜下心來認真的看書，其實是件不容易的事情，所以正確的選擇是必要的。生活不在于多么的勤奮，而在于抉擇。能夠在必要的時間作出最正確的決定，往往是一個人成功的關鍵，不管在未來的生活還是學習工作都會學會選擇，用理智判斷自己的道路，不要再走彎路，不要再給自己留下遺憾，不要再讓自己說請再給我一次機會！

　　在大學期間，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。經過不斷的努力學習和提高自己感覺就象在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。為社會為學校為同學為身邊的人做事不再是覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂，不會去想做好自己的事情，別人的事情少管。并且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格�，F在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己�；仡欉@幾年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，同樣的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認三年的時間里，我總是會思考自己的人生，自己今后要做什么樣的人，走什么路。在和周圍同學一點一滴的相處中，我也從她們身上得到了一些啟示。人生的第一步是確立目標。有目標的人始終知道自己要干什么該干什么。有目標的人就不會茫然。人生的第二步是要努力。努力不一定會有收獲，但是不努力就一定沒有收獲。努力的去實現目標才是人生的意義。因為努力的過程遠比結果重要。人生不可或缺的品質是責任。承擔責任意味著承擔義務，意味著要對自己的行為負責，并充分承擔自己的行為所引起的后果。承擔責任將會推動你向前直到實現自己更大的目標。健康的心態也是非常重要的。一個人的心態決定做人、做事的行為方式，同樣，也就決定了其結果。在人與人相處中還有一樣東西也是非常重要的，那就是本色。在這個世界上，每個人都不是完美的，可能有先天缺陷，也可能有后天的不足。這都不要緊，要緊的是我們敢不敢以本色示人展現一個真實的自我，而不去欺騙，不去隱瞞，不去做作，不去偽飾，不裝腔作勢，不虛情假意。人生是自己的，所以就要做真正的自己。識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

　　看過白巖松在江西大學做的一個講座，其中就講到：剛剛畢業的同學不要眼高手低，計較那工資的高低，要看到我們能為現在的單位做多大的貢獻。剛畢業的幾年是適應的時候，也是學習的時候，學習我們在校園中學習不到的東西，一是對應的知識，二是人際交際。不要對未來抱有太多的期望，期望未來道路多么豐富多彩，多么輝煌，相對我們絕大部分同學來說就是“平凡”，那日復一日工作的平凡，忙忙碌碌而缺乏樂趣與創新。這段話讓我很受啟發，對于未來的工作和學習，我必須現在就做好準備。

　　自己要有自己的特長，不管到哪里，不管是工作還是學習，有一技之長的人都會比其他人更具有優勢。這是工作多年的一位朋友告訴我的道理。

　　大學的生活多彩，我們的周圍的人和事物。大學的友情不同于中學的友情，同學朝夕相處讓我們逐漸融合成一個家庭。我們每天生活在一個家庭的氛圍中，體會這份和諧，體會這份溫馨。我喜歡這種美好的氛圍，大家相互一笑，說說鬧鬧，家，不過如此。我們之間有太多的回憶和感動。想想一起開懷暢飲的夜晚，想想一起做錯事的忐忑，想想一起喜悅的歡笑，想想一起痛苦的淚水，大學的友情，難忘的記憶，我們共同走過。同學間四年的生活中難免有大小的摩擦，但是我們學會用理智的頭腦去正確的處理這些問題。小問題不了了之，大問題大家可以主動的溝通和解決。畢竟都已經熟悉的不能再熟悉，畢竟都早已把對方當成了家人，所以一切問題都不是問題。我們也要站在對方的位置上看問題，不要總以自己為中心，將心比心，要互相諒解互相幫助。我想這也是我大學中學到的一門重要的課程大學的友情不同于其他學生時代的情誼，因為它是通過朝夕相處培養出來的，不僅在學習中，更多的在生活中。

　　浪漫的校園當然期望一份真摯浪漫的愛情，這我也經歷過，不管結果如何，它都是一份美麗的經歷。面對女友，面對這夢幻般的愛情，我曾歡喜過，也曾失落過。第一次經歷的愛情，我期望它轟轟烈烈。但現在成熟的我對愛情有不同的看法。愛情也是生活的一部分，它不要求多么的轟轟烈烈，而也和工作一樣，是平凡中散發著偉大的氣息。有人說過：幸福就是身上癢的時候輕輕的撓一下。所以可能一頓精心準備的早餐，情人節的一份小禮物可能就會讓你的愛情增添不少色彩。愛情它還教會我的就是責任。而這的壓力與挑戰，使我越發變得成熟，我學會體諒他人，也學會理解父母。想想父母是如何將自己養大，想想他們從小到大的養育和關懷，心里的感激便越積越多，多給自己的父母掛個電話報平安，節省自己的開銷，總希望能早日賺錢去回報父母。如何報答你們的恩情啊，我一定會努力，不會辜負你們的期望。

　　生活上，我非常感謝學校能夠提供給我助學貸款，緩解了我的經濟壓力。我利用課余時間和假期時間在外面找兼職，也鍛煉了我的社會交往能力。一兩年都沒見到父母也讓我更加的堅強，讓我學會了合理的自理生活。三年雖說只是人生道路上的一個短短的區間，但是其間可能有很多的點，這每一個點都是一個美好的回憶，每個點連起來都屬于自己的弧線。未來的路還很長，不管未來做什么，在什么工作崗位上，做什么事情，都要有自己的原則，不要丟失了自己的當初最純真的夢想，只要有夢的人就一定不會輸，我相信，堅定自己的夢想走自己的路，我的未來不是夢！

　　人生不是一次彩排，不會有重來的機會，所以我們能把握的只有現在。沒有人知道自己生命的長短，沒有人知道明天等待自己的是幸運還是災難。所以我們只能抱著感恩的心態去充實每一個今天。生命的尺度不是壽命的長短，而是一生中有過多少激動人心的時刻。懂得充實就會更加珍惜，珍惜時間，珍惜生命，珍惜身邊的親情。懂得珍惜就會明白母親的嘮叨是關心，懂得珍惜就會了解父親的責備是擔心。懂得珍惜就會發現我們的生活其實很幸福。

　　三年只是人生坐標中的小小區間，但是卻可以容納下無數的點，每個點都是自己的經歷，體會，和感悟。無數個點就可以串成屬于自己的弧線。在學校中我不僅學會了知識，更學會了許多人生道理，這些道理和知識不斷完善著我的人生觀和價值觀。

　　以后的人生還很長，將來踏出校門又是新的起點。希望每個人可以做自己想做的事，做自己想做的夢，去自己想去的地方，做自己想做的人。

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