淺談如何上好體育學校的人體解剖課

淺談如何上好體育學校的人體解剖課

　論文關鍵詞:人體解剖學;教學方法;課程改革
　　論文摘要:人體解剖學是體育專業的一門重要基礎理論課,由于課程內容枯燥抽象、記憶量大等原因,采用傳統的教學方法效果往往比較差。我們通過運用現代理論及技術對教學方法進行改革,新的方法在活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣及幫助學生進行科學記憶等方向有明顯的效果。
　　
　　體育是一門科學,是一項高、精、尖技術,在世界體育水平飛速發展,競爭激烈的今天,只憑發達的四肢是難以攻克、攀登世界體育高峰的。因此,體育運動學校必須上好有關理論課,掌握有關的科學知識,才能提高運動成績。而人體解剖學是體育專業一門重要的基礎理論課,是進一步學習生理、生化、體育保健等專業課的基礎,在體育專業課程體系中有特殊的地位和作用。該課程知識掌握得好壞,直接影響到后續相關學科的學習。如何使體育專業的學生較好地掌握人體解剖學的知識呢?下面談談自己在教學實踐中的做法和體會。
　　一、 明確目的,靈活施教
　　人體解剖學的教材內容抽象,專業術語多、需記憶量大,再加上運動形式的多樣,使得運動解剖教學難度較大,讓學生能夠理解、掌握知識有一定的難度。因此,在教學中運用肢體語言,能有效地活躍課堂氣氛。因為肢體語言具有直觀性、可動性和連續性的特點,能使抽象的內容具體化、形象化、化難為易,便于學生理解和記憶。例如,講授關節的運動時,如屈伸、水平屈伸、外展內收、回旋、環轉等每一種運動形式讓學生自做,然后老師指出哪些動作不規范,并讓同學們一起來分析身體各個部位的運動。再如在講解肌肉時,用手指示范肌纖維的走向,做哪些輔助練習可發展胸大肌的力量,讓一些運動員結合自己的體育項目回答問題,等等。通過這些形式,學生靈活地掌握了書本知識,并應用到實際生活中做到活學活用。
　　二、 巧妙的課堂設計,激發學生學習興趣
　　托爾斯泰曾說過:“施教之功,貴在引導,妙在開竅。”藝術性的導課,可以開啟思維,將學生引入知識探究之中。比如《遺傳信息的攜帶者——核酸》一部分內容中,課堂的導入可以引用以下一段小曲:在伊拉克戰爭中,伊拉克總統薩達姆被俘后,美國醫生就從他的體內提取了DNA分子,進行DNA分子“指紋鑒定”從而確認了薩達姆姆的真實身份。而后教師可從事件中設問,提出相關問題:為什么人體細胞中的DNA分子能夠確認不同人的身份?此時,問題牽動著學生的思維,促使學生情緒高漲,求知欲增強,從而開展了活躍的課堂教學。
　　三、 應用現代教育技術,生動課堂內容
　　人體解剖學是研究人體正常結構及運動對人體形態結構產生哪些影響的一門科學。它屬于形態學范疇,具有較強的理論性和實踐性。多媒體課件通過逼真的圖像、鮮明的色彩、清晰的層次、準確的定位、協調的音樂、詳細的解說,對原本枯燥死板的內容進行視覺、聽覺上的信息加工,而后生動、形象地展示出來。另外,現代教育技術還能運用三維立體重建手段,直觀靈活地向學生展示豐富的解剖知識,大大地激發了學生的學習興趣。例如,展示人體骨骼的動畫,這比用掛圖更生動形象,更能讓知識深入到學生的腦海中,無形中提高了課堂效率。
　　四、 恰當地聯系實際生活,提高學生學習積極性
　　體育專業學生日常運動中經常會發生一些運動損傷。例如在日常生活中易碰到的小腿抽筋,那么“抽筋”后如何處理呢?先讓同學說一說自己的處理方法,然后老師再作總結。當發生小腿“抽筋”時,可以用手自上向下按摩,用毛巾熱敷,也可以迅速站立或用力向身體方向扳動腳部,使小腿肌肉拉直等方法進行治療。還有田徑運動員為什么疾跑后不要立即站立不動,而是要繼續慢跑,并作深呼吸,若有重力性休克現象還應扶著他走一段路,防止昏倒,等等。收集這些常見傷病案例的相關資料,把它作為教學范例運用于教學實踐中,這樣既可以讓學生感到解剖知識的實用性,又增強了大家的學習興趣,提高學習的主動性。通過這些教學方法,逐步培養學生從“要我學”到“我要學”的轉變。
　　五、 改進記憶方法,提高學習效率
　　解剖學是一門形態科學,在學習過程中,有大量的標本和模型供學生學習實踐。因此,在觀察標本和模型的時候,應仔細地對照書本,找出重要結構,使大腦皮質產生立體感,然后不斷地回憶所觀察的標本和模型的結構形態,建立牢固的記憶。如觀察心臟的模型圖時,讓同學們分清心臟的結構特點;觀察耳的模型圖時,分清耳的主要構造;觀察人體骨骼模型圖時,掌握骨骼的名稱等等,以達到學習的目的。例如在講解人體各部分的名稱時,先讓同學們預習課本,然后請兩位同學上講臺。一位同學當“模特”,另一位同學在“模特”身上指出人體的各部分,并且說出各部分的名稱(老師作小結)。人體各部分的名稱:頭、頸、軀干(前面:胸部、腹部,后面:背部、腰部)、四肢(上肢:上臂、前臂、手,下肢:大腿、小腿、足),這樣做到了手腦并用,達到了預想的效果。還可以通過一些便于記憶的歌謠或順口溜增加學習解剖學的樂趣,提高記憶效果。解剖學的學習中,我們還可以采用聯系記憶,即把相似的結構和形態放在一起記憶。例如將四大類組織(上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織)的共同點、不同之處列出表進行對比,使同學們一目了然,增強記憶效果。
　　六、 重視實驗教學,創造條件做好演示實驗和學生實驗
　　實驗在教學中占有十分重要的地位,通過實驗,幫助學生形成概念、理解和鞏固所學的知識,對培養學生的觀察思維、獨立能力、理論聯系實際的學風和實事求是、嚴肅認真的科學態度以及探討問題的科學方法都有重要意義。所以,我在教學過程中想盡辦法,做好演示實驗。如做人體基本結構中有關細胞結構實驗時,先讓學生們用涼開水漱凈口腔,然后觀察自己的口腔上皮細胞,了解人體細胞的基本結構,這樣大大提高了學生的學習效果。
　　總之,活躍的課堂氣氛,貼近生活的實例,現代化的教學方法和科學的記憶方法,能有效提高學生的學習興趣和學習效果。我們要樹立“百年大計,教育為本”的堅定信念,采取各種有效措施,不斷改進教學方法,提高教書育人的質量,為祖國培養出更多整體素質較高的體育運動人才而努力工作。
　　
　　參考文獻:
　　[1]董波,李紅軍.CAT技術在解剖實驗教學中應用[J].湖北三峽學院學報,2002(2).
　　[2]孫新忠.關于解剖教學方法的探討[J].山西醫學教育,2004(8).

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