農村初中學生英語聽說能力的提高
【論文關鍵詞】聽說 考試模式 情景對話 朗讀和背誦
【論文摘要】農村初中英語學科的數學，就像數理化等非語言學科的教學一樣，僅局限于絞盡腦汁培養學生答題應試能力，而忽視了英語作為一門語言學科的真正功能所在。任何一門語言都是人們用其進行相互交流的工具。那么，在英語教學中聽說技能的訓練就顯得尤為重要。要切實提高農村初中學生英語聽說能力，首先要轉變以往英語考試單一的筆試模式，把聽說測試納入到英語考試當中，并在總分中占到一定比重；其次要在課堂上努力營造語言氛圍，積極開展情景對話，激發學生開口說英語的欲望，再次，要在日常教學中注重學生朗讀和背誦習慣的培養。
在農村初中英語教學中，學好英語就意味著怎樣在各種考試中脫穎而出。官方及學校對英語學科的考核標準也僅僅建立在學生考試及格率的高低上。因此，教師在拼命教學生怎樣做題，培養應試能力，學生四處找資料、絞盡腦汁做題。這樣學習一門語言與學習數理化這些非語言學科有何異同？在農村初中這樣學習英語的現狀讓我陷入了沉思。要提高農村初中學生英語聽說能力，我認為轉變以往以筆式為主的單一的英語考試模式是關鍵。我在五年多的農村初中英語教學過程中發現，每學期的期中、期末考試卷都是檢測學生對詞匯的記憶程度、句型的掌握程度以及對語法的靈活運用程度。整套試卷中，聽力只涉及10分左右，甚至完成不涉及聽力，中考試卷也是如此。這樣的考試模式對于教師與學生來說，練好口語與聽力豈不是徒勞？大多數中國學生雖已攻克四六級英語考試，手里拿著四六級證書，但只要一張口便知其英語水平，老外嘲笑中國學生只擅長考試！我想這便是單一的筆試考試模式所導致的后果。因此，探索一套科學化、可操作性強的包括口語聽力在內的完整的考試模式已勢在必行，將口語、聽力各占到40%，筆試占60%，只有這樣，才能保證聽說技能的訓練在農村初中英語教學中被真正重視起來，才能督促教師和學生把英語真正作為一門語言、一種交際工具來學習。
其次，我認為提高學生英語聽說能力，還應重視開展課堂情景對話，營造語言環境，讓學生有開口說英語的欲望。
在課堂上積極開展情景對話，為學生創造良好的語言環境是調動學生開口說英語最重要的舉措。教師在課堂上要盡最大可能用英語組織教學，盡可能講最簡單的英語，而且發音要務必作到盡可能慢速、清晰，保證每個學生都能聽得懂，當然這也是一個循序漸進的過程。教師在課堂上還要善于想象語言環境，在課前提出一個話題，例如：It’srainy today, I am tired of all this rainy days, How about you?這樣鼓勵學生用幾句簡單英語做一個說話練習。教師對學生所說的句子不能過分要求有很強的邏輯性或符合語法規則，要讓學生盡可能發散思維。在學生做完說話練習后，教師要在過度表揚的同時，巧妙糾正學生在發音上存在的問題。
大多數學生一提到單詞的第一反應就是：很難記住，記住又忘。其實單詞是學習英語的難點之一，是提高聽說能力的關鍵。在基本語法掌握了以后，要說句子，就要挑戰詞匯量。要求學生孤立地記憶單詞幾乎是彼勞無功的，即使記住的單詞也是毫無生命力的。因為有時一個單詞有多種意義，只有在特定句子里才有特定意思。因此，我在教會學生單詞的準確讀音后，把多意詞或難以把握的詞挑出來，引導學生造出正確的句子，然后要求學生反復朗讀句子。課后要求學生給每個單詞造句，不一定把每個句子寫出來，但必須要在第二天課堂上完整說出所造句子，并拼寫句子中包含的相應單詞。這樣讓學生在反復朗讀背誦所造句子的過程中，即完全掌握了單詞的意義和靈活運用，又提高了學生的聽說能力，真可謂“一箭雙雕”（Kill two birds with one stone�。├首x和背誦可以不受環境影響，對環境的依賴較小，容易得到保證和滿足。我們只要給學生有自由支配的時間和讀背內容，學生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓練對象便可練習口語。
因此，在初中階段，尤其是七年級階段，一定要重視朗讀和背誦，七年級英語教學是學生學習英語的最基礎教學。學生剛接觸英語不久，對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興趣也較濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用句子，精彩段落，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，對以后的英語教學將十分有益。八年級、九年級學生之所以學不好英語，不敢開口說英語，甚至對英語失去信心，與在七年級沒有打好朗讀和背誦基礎有很大關系。由于七年級時不讀不背，導致學過的單詞，短語 、句型認不得、不會讀、上了九年級，即使想學好英語，由于大量單詞不會讀，使學生對英語這門語言學科望而卻步，在課堂上張不開口，考試成績也趕不上去，逐漸喪失信心，認為自己不是學外語的料，最終放棄。
七年級學生若能盡早養成朗讀和背誦的好習慣，能大聲朗讀、積極背誦，讀得多了，背得多了，自然就會記住其中一些詞匯、句子、習慣用語。那么到了九年級就能很自覺去朗讀，背誦英語，也就能很自覺地加入到課堂情景對語中，用簡單，地道英語相互交流，從而掙脫“啞巴英語”，提高聽說能力，把英語真正作為一門語言來學習，當然九年級英語低子薄的同學也無需氣餒，常言道：It‘s never too late to learn 。（什么時候學習都不遲）只要從每一個單詞，短語著手，抓住一切可利用時間，大聲朗讀和背誦，并積極參與到課堂情景等對話中，那么學好英語，說一口漂亮英語便是小菜一碟（It’s a piece of cake ）！
總而言之，英語是當今世界使用最廣泛的語言，要學好英語，其先決條件應是能聽得懂，說得出，要提高農村初中學生英語聽說能力，我認為就要從轉變單一的以筆試為主的考試模式，把聽力，口語測試納入到考試當中，這是提高教師和學生對英語聽說能力重視程度的根本。其次，從每一節課開始，想方設法為學生創造語言環境，積極開展情景對語，并敦促學生朗讀背誦每個所學單詞，句型。這便是在農村初中英語教學中提高聽說能力行之有效的方法。
參考文獻
[1]《李陽瘋狂英語精華版》
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