論對普通高校公共體育教學中學生動機培養的思考
【論文關鍵詞】動機體育 興趣 【論文摘 要】運動的動機是激發和促進學生自主學習和堅持體育鍛煉的重要前提。培養學生的體育動機就是通過創造外部條件來滿足學生的內在動機，并通過創造外部條件來滿足學生對體育活動不同需要。本文闡述了在高校公共體育教學中如何培養學生學習動機的一些方法。
德國家第斯多惠說過：“教學的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果；學生能否通過體育活動形成體育鍛煉的習慣，興趣發揮著非常重要的作用。為了使學生更好的掌握體育的基本知識、技術、技能有效地增強學生的體質，提高課堂的教學質量，不斷提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性,把“被動的要我學”變成“主動的我要學”、“喜歡學”。根據高校學生的生理、特點，在教學中采用目標設置，優化教學，培養良好的師生情感，改革體育教材教法等多種教學方法，去調動學生的學習主動性、積極性。通過實踐，這樣不僅順利的完成教學任務，收到良好的課堂教學效果，更激發了學生的學習興趣。以下是我多年從事體育教學的一些體會。
一、培養良好的師生感情
大學生不同中學生，他們有獨立思考的能力。他們來自不同地區，離開父母和親人，更需要建立一個新型的師生關系。這樣，就要求教在教學中悉心培養師生情感，熱愛、關心、幫助和尊重學生，以愛生之情培育學生對教師的敬愛、信賴之情。教師要組織好每一次活動，關心每一個學生，認真對待和設法滿足他們每一個正當的需求。對他們提出的意見和建議要認真考慮，仔細回答。
二、對學生進行目標設置
體育課程目標設置是在一定時期（階段）內，通過實踐所要達到的預期效果。它是學校體育課程的出發點與歸宿，大學生參加體育活動屬于有目的的行為，通過對其進行目標設置可以激發他們參加體育活動的動機，其行為。在體育教學中為學生確立當天或一個階段內所要達到的目標，當這種目標轉化為練習者的內心需要時，就會使學生主動的參與練習，從而提高自我的努力程度和動機水平。在進行目標設置時要根據學校、教師和學生的實際情況，不能定得太高，但也不能太抵，要給學生提供明確而具體的目標以及達到目標的方法，并針對此目標提出具體的建議。其次在教學中還要注意短期目標與長期目標相結合，一般來說，短期目標最有效，對學生的行為最容易產生立竿見影的推動作用，但也必須有長期目標的引導，其行為才能更加自覺、堅持不懈。引導學生看到自己的成功經歷，教師也應該為他們每一次的進步給予鼓勵，增強學生的自信心。
三、在教學中以學生為主體
培養和激發學生參與體育活動的興趣和愛好應強調在教學中以學生為主體，以學生為主體就要改變教師灌輸、學生被動接受的傳習式教學模式，使學生學會自主學習、合作學習和探究式學習等方式，讓學生體驗經過探究活動、合作活動和自主學習所獲得結果的過程，以提高學生的運動興趣和學習能力。以學生為主體決不是“放羊式”教學，教師對于每一節課教學目標的確立、教學內容的選擇、教法與學法的運用以及學習評價等各個環節都要把學生主動、全面的發展放在中心地位，充分發揮他們的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習興趣和能力，促進學生的全面發展和健康成長。根據高校公共體育的教學特點，學生人數多，個體差異比較大，我們還可以采取分組教學或在完成教學任務后，安排一定的時間，在教師指導下，讓學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。通過自由活動，進行大量的實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規則。學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性。學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。同時鍛煉了學生的身心，培養學生的競爭意識、團結協作和勇于拼搏的精神。
四、理論與實踐相結合，促進學生學會科學鍛煉
運動參與領域要求學生掌握一些科學鍛煉的理論和方法，這一部分內容可結合運動實踐課進行教學，也可以安排少數課時（如下雨天或課余時間采用專題講座等）進行理論課講授或學生在課外閱讀體育課本中的有關內容，但最終是要把這些理論上的知識與實踐活動結合起來，以提高學生科學鍛煉的水平。因此，教師要充分指導學生把動體與動腦相結合，使學生的科學鍛煉能力在理論與實際的結合中得到提高。另外，在教學過程中教師要加強安全，傷害事故的發生，并讓學生懂得一些簡單的急救處理，這樣就可以防止學生由于傷病而不愿意參與體育活動。
五、體育課堂教學中設置疑問
在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓了學生的思路。對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛，起到了重要作用。在教學中“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”在課的一開始設置一些懸念，讓學生帶著問題上課。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在投籃過程中,籃球出手后為什么要后旋?排球在發球和扣球時,排球為什么會前旋？教師要有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果更好的多。
六、培養學生正確的價值觀
體育教師必須加強對學生體育價值觀的教育，使他們正確認識到⑴通過體育活動最直接、最顯著的價值，是促進身體的正常發育和身體健康水平的提高；⑵作為的存在物，人的運動實踐行為不久始終影響、改變著自身機體，而且隨時影響著人們的情緒和各種感受；⑶現代社會的發展擴大了人們社會交往的范圍，使人們的社會關系越來越復雜，是否具備與社會、和諧相處的意識和能力，已經成為人的綜合素質的重要內容；⑷獲得體育與健康知識和技能。
七、優化教學環境
寬敞的場地和充足的體育器材，也是激發學生進行體育活動的重要因素。我們可以設想,當學生走進寬敞明亮的健身房，踏著柔軟的地毯，聽著優美的，墻壁上的大鏡子映出他們充滿青春活力的身影，必然會產生激動、愉快、自豪、躍躍欲拭的感覺，從而樂于進行鍛煉。因此，學校要加強體育場館設施建設，購置充足的體育器材，改善體育教學環境。
總之，培養學生的體育動機是多方面的。除了以上幾種方法外，我們在教學中，還可采取⑴改革體育教材教法；⑵利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要；⑶利用體育教學中的積極反饋，強化學習動機；⑷進行正確導向，維持動機的強度；⑸改變評價重點，促進學生學習和進步；⑹在課的各個部分，適當采用一些音樂；⑺教學方法要興趣化，教學手段要多樣化等等。通過采用這些新的手段和方法，就能最大限度地調動學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到了較好的推動作用。
參考文獻：
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