普通高校課余體育社會化思考
論文關鍵詞:高校;課余體育;杜會化
論文摘要:由于的原因，人們總習慣將課余體育看作是學校校園內的體育，在這種狹隘的體育觀念的影響下，課余體育活動總是將學生局限在校園內，使課余體育與體育、家庭體育、生活體育之間出現斷層，致使它們在目標、形式、內容土脫節.現代體制和培養目標呼喚高校體育的改革與社會接執，最終實現體育杜會化.
體育社會化是指社會對體育發展的作用及影響，表現為社會根據自身的需要，通過各種社會力量及各種社會形式來直接對體育的發展、組織、體育的總目的和任務進行規劃、決策和參與，使體育成為社會事業的一個重要組成部分，并納人社會發展的軌道.就體育與社會的相互作用來講，體育影響著社會、、教育等方面的發展.體育社會化包含著課余體育社會化，課余體育社會化是體育社會化的一個組成部分.
1、課余體育在現代教育和校園文化中的作用
課余體育是學校體育的延伸和補充，是學校教育的組成部分，也是校園文化建設的組織形式.課余體育是指學生在課余時間里，運用各種身體練習方法，以發展身體、增強體質、活躍身心、提高運動技術能力和水平、豐富業余文化生活為目的而進行的體育實踐活動，是實現學校體育目標、任務的基本途徑之一作為學校體育活動的重要形式和內容，課余體育在當代教育和校園文化建設中發揮著非常重要的作用，
1.1課余體育有利于校園文化建設，增強其主動性、豐富性、娛樂性氛圍
青少年學生最富于朝氣和活力，對生活充滿著美好的憧憬，他們不但需要學習科學文化知識，而且需要娛樂，需要友誼，需要發展自己的興趣愛好和個性，需要情感和精力的宜泄，而課余體育活動正是滿足青少年學生這些精神與需要的最好方式之一因此，學校應高度重視課余體育活動，充分利用體育運動的交往性、娛樂性、互助性、競爭性的功能，發揮課余體育的內在與外化效應，豐富校園文化，體現多樣性，創造出緊張嚴肅與生動活潑相統一的文化氛圍，從而滿足學生生理、心理多方面的精神情感需要.通過課余體育活動與校園文化的有機結合，使校園文化產生更加強大的凝聚力和吸引力，吸引更多的學生參加到課余體育活動中來，在活動中將他們剩余的精力得到有效的、正常的釋放，達到既鍛煉身體，又陶冶情操的目的.
1.2課余體育活動有助于沖破傳統校園文化的封閉，突出開放性教育理念
校園文化應適度保護一般的超然性，體現必須性，但也要加大其對社會的開放性，需要加強與社會文化的交流和溝通，而課余體育活動正是加強這種開放性的重要途徑之一首先，通過學校與學校之間、學校與社會之間的以體育為內容、形式、載體的廣泛交流和接觸，可以增進學生對社會的認知與了解，開闊學生的視野，使學生汲取社會文化中的有益成分，從而彌補校園文化單純性的不足;其次，體育運動具有較強的社會性，的、傳統的、區域的、的情感認知可以使學生在體育活動中培養社會交往能力、個性張揚和自我表現力、適應社會生活的能力.
1.3課余體育有助于弘揚校園文化和培養學生創新精神
課余體育為學生個體體育運動才能的發揮和創新提供了有利條件，使學生有機會發揮體育運動的特長和愛好，在運動技能和專項特長方面彌補課堂文化知識的學習以分數衡量、評價個人學習能力與成績為唯一尺度的不足;另外，體育運動又一重要特征就是鼓勵和要求精神和競技水平不斷的創新，因為只有不斷的創新才能保證學生在體育競賽的激烈競爭中使自己立于不敗之地.由于體育的競爭性、獲得性、公平公正性使得學生在體育運動中始終有一個終極目標在支撐著自己的信念，那就是“努力創新、挑戰自我、戰勝對手、成為強者”.正是這種體育本身固有的精神，激勵著學生不斷戰勝各種困難，超越自我，超越對手，創造出一個又一個新的“紀錄”.“鼓勵創新”是體育運動的文化特質，是校園文化建設中不可缺少的，也是現代教育所追求的文化內涵.
2、學校課余體育新走向一體育杜會化
2.1樹立全新的課余體育時空觀，實現課余體育社會化
傳統的高校體育在學科設置、專項選修、個人能力的發展與提高等諸方面制約著學生個性的發展和適應能力的提高.長期以來，人們總習慣于把課余體育活動看作是學校圍墻內的體育，將學生的課余體育在內容和形式上局限于校園活動范圍內，使課余體育與社會體育、家庭體育、生活體育截然分開，人為地造成彼此之間在目標、內容、形式上的脫節.隨著現代體育發展的進一步大眾化、社會化，課余體育在觀念上己經沖破了學校的時空界限，正逐步向家庭和社會擴展.與從前相比。課余體育的內容、形式、規模水平都發生了根本性轉變，這就要求課余體育在觀念上要進一步改革和創新，將娛樂體育、體育、生活體育、單位體育、競技體育等一同納人課余體育活動體系，走出校園課余體育的囿限，大力發展與社會體育的橫向聯系，打破學校體育與社會體育的界限，開展形式多樣的學校課余體育活動，促進學生個體的社會化發展.
2.2加強學校課余體育的科學化
加強對課余體育的科學化管理，必須嚴格貫徹落實《全民健身計劃綱要》、《學校衛生工作條例》、《學校體育工作條例》等有關的體育法令、法規，使課余體育活動逐步實現科學化、制度化、正規化.學校要建立由分管校長、體育部(室)領導、校學生會體育部組織等組成的學校課余體育活動領導組織管理機構，具體負責對學校學生課余體育活動的規劃、組織、協調、督導，及時解決課余體育工作中出現的各種問題;健全以體育專業教師為主，輔導員(班主任)、學生干部、學生體育骨干為輔的課余體育管理隊伍，對課余體育活動進行科學、規范的管理.
2.3爭取社會支持，為開展課余體育活動提供物質保障
近年來，國家為發展社會體育制定了許多重要措施和規劃，如《全民健身計劃綱要》的頒布和城區體育場館要面向社會開放的有關法令，極大地推動了我國社會體育的發展.現代社會要發展課余體育，并跟上體育社會化的步伐，必須有大量的資金投人，學校體育和課余體育的發展僅靠國家有限的專項經費投人是遠遠不夠的，必須動員全社會來關心、幫助、支持學校體育事業，借助社會力量，為學校課余體育活動的開展提供物質和經費上的保障，實現學校課余體育經費和物質保證的社會化.學生社團自發組織的拉贊助冠名的系與系之間、校與校間的大學生籃球、足球聯賽就是一種成功的范例.
3、實現學校體育社會化的主要途徑
3.1加大宜傳力度，引導學生樹立體育消費觀念和健康第一的思想
隨著人們物質生活水平的提高，體育作為一種精神生活必需品已越來越受到學生們的認可.一方面，高校是學生受教育的最后階段，對提高學生素質、促進社會體育健康蓬勃發展有著重大的責任.同時，高校具有一支素質高、業務精，受過良好訓練和具有較強能力的專業體育教師隊伍，在培養學生良好體育行為、習慣和體育意識，樹立終身體育觀念等方面起著重大作用.另一方面，在學校體育領域隨著大眾體育的推廣，媒體不斷向人們科學健身的手段、方法，學生的體育觀念也在不斷地發生變化，處于“自娛”和“自我”的主體意識階段，不少學生自購器材，積極參加自己感興趣的體育活動，“花錢買健康”、“科學鍛煉換健康”等體育消費觀念愈來愈多地被學生所接受.
3.2培養高素質的學校課余體育指導員
《社會體育指導員技術等級制度》頒布以來，伴隨著《全民健身計劃綱要》一期工程的完成，我國社會體育指導員的要求數量也在逐年增加.有資料表明，目前我國的社會體育指導員僅有10余萬人，多集中在發達的大中城市，人員區域分布極不均衡，專業人員缺口較大.學校要根據自己的實際情況，通過各種形式培養一批具有高尚的思想品德、廣博的體育專業知識、綜合業務能力強、精力充沛和身體健康的骨干體育指導員.建立由學生自己管理、自由參加的群眾性體育社團、體育俱樂部，如在部分高校出現的各單項體育協會，就是一種學校課余體育較好的組織形式，他們在推動學校體育和課余體育社會化發展方面起著不可低估的作用.
3.3充分利用場館設施，積極開展社區體育，促進體育社會化發展
隨著國家健身計劃的推廣和體育場、館面向社會開放的有關法令的下達，人們的健康意識和終身體育觀念、自我鍛煉能力都得到了很大提高.群眾對體育的不同需求將導致社會體育向多元化發展，通過國家投資和社會集資，不斷修建和完善了相關的體育場地設施，為全民健身提供了良好的物質條件.建立了以各級領導為核心，以社會體育指導員和體育志愿者為骨干的社會體育組織.充分利用社會、學校及單位的場地設施和資源，積極開展群眾性的體育活動，在一定意義上加快了體育社會化的進程.近年來，體育社會化不僅使體育本身受益匪淺，而且社會效益和經濟效益也取得了很大的收益，為我國體育事業的發展奠定了堅實的基礎.
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