論新課程理念下化學教師的專業化發展
【論文關鍵詞】教師專業化 化學 課程改革 創新 教學反思
【論文摘 要】教師專業化已經成為國際教師職業發展的重要趨勢。化學教師要立足于化學專業，樹立全新的教育理念，拓寬學術視野，優化知識結構，改變教學策略，注重職前職后教育的銜接并實行終身學習、終身受教育，努力提高化學教師的專業化水平。
教師是教育實踐的直接承擔者和教育改革的實施者，教師的專業發展水平直接決定了教育改革的成敗。只有教師
專業化水平的不斷提高，才造就高質量的教育水平。
一、革新教育理念
1.要革新課程目標觀。在教學過程中，教師要將“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個維度的課程目標結合為一個有機的整體，而且要重視“過程與方法”，引導學生在學習探究的過程中學會發現化學問題解決化學問題的方法，在獲得化學技能的過程中培養學生的創造性思維能力。同時，化學教師還要關注學生“情感、態度與價值觀”的培養，引導學生通過化學學習過程，體驗學習化學的樂趣。
2.要革新課程資源觀和課程結構觀。教師要革新課程結構觀，開設豐富多彩的選修課程，以增加學生對課程的自主選擇權，使受教育者實現個性發展。首先，化學教師要積極建設和利用校內課程資源庫，開發各種化學教學軟件、擴大化學課程資源庫容量，提高其質量。其次，化學教師要積極開發和利用各種課外課程資源，主要體現在指導化學興趣小組，組織學生參與社會實踐。
3.要革新課程評價觀。新課程認為，學生是發展中的人，是具有獨特個性的人。因此，課程評價觀要淡化甄別和選拔功能，促進學生全面發展。①評價內容要綜合化。②評價方式要多樣化。③評價主體要多樣化。
二、提高創新素養
新課標提出了“培養學生的創新意識、創新精神”的要求。而要對學生進行創新教育，提高教師自身的創新素養就顯得尤其重要。教師要注重創新，要有突破傳統的創新激情和強烈的探究欲望。這種創新意識融于化學課堂教學中，要求教師能迅速接受新課程的理念并突破各種習慣勢力的阻撓，能主動學習化學學科和教育學科前沿專業
知識，提高專業文化素養，同時還要勇于打破傳統化學課堂教學模式，嘗試新的教學方法。
三、提升教學反思能力
1.提高認識，以積極的情感投入反思。教學中必然存在得與失、成與敗。敢于正視教學中的不足，提出問題進行分析、研究、改進是一種反思，感受成功并對其經驗進行總結、提煉、活化也是一種反思，但個人理解畢竟有局限性，主動與他人對話、交流、征求不同意見則可以啟迪思維，清晰思路，深化認識，使反思更深刻、更全面。
2.努力學習，用先進的理論指導反思。教學反思并不是簡單地對教學過程的觀察和記錄，而是教師對教學實踐的理性思考，它必須在先進的教育教學理論指導下才能更加有效。堅實的理論基礎既是提高教學反思有效性的重要前提，也是教師通過教學反思實現自我超越的關鍵。
3.加強探究，用辯證的觀點引導反思。教學反思以探究和解決教學問題為基點，以追求教學實踐的合理性為動力。教師只有經常用批判的眼光審視和剖析自己的教學實踐，才能不斷地發現問題，而只有以自己在教學過程中所出現的問題為前提，教學反思才有力度、有成效。
四、重視科研素養
1.要掌握化學教學研究的程序和方法�；瘜W教師要有敏銳的問題意識，要善于捕捉化學教學中存在的各種問題，主動反思問題并積極尋求解決辦法，從中尋求有價值的課題。一方面，課題可以從化學課程改革所面臨的新情況中挖掘；從化學教學的問題中挖掘；從如何提升化學教學質量中挖掘。另一方面，可以運用資料分析法收集資料。
2.要積極參與教學科研，不斷提升自己的教研能力。教學科研是對教學實踐中積累的經驗或遇到的問題，運用教學理論加以總結、提升，尋找出對應策略，用來指導教學實踐活動的過程，是教師專業發展的不竭動力和源泉。
五、構建良好的管理體制，促進化學教師專業化發展
化學教師專業化的發展離不開制度的有力保證。合格的具有專業化水平的化學教師的培養離不開健全的機制。首先，應該嚴格教師準入制度，把好化學教師專業化的第一關，保證化學教師的專業化、標準化、正規化。其次，努力改善化學教師教育的培養機制，不斷改善化學教師的專業教育，努力提高化學教師的專業地位，從而促進化學教師的專業發展。再次，對于化學教育的硬件配置，要盡可能絕對保證，要保持化學教師師資的平衡，促進化學教學和化學教師專業化的全面、和諧發展。另外，還要調整化學教師教育專業課程的結構。高質量的化學教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是化學學科的專家，而且是化學教育的專家。
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