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談以核心價值觀引領大學生文化消費價值觀教育
論文關鍵詞：核心價值觀 消費 價值觀
論文摘要：文化日益成為“軟實力”，在發展中具有重要作用的今天，以核心價值觀引領高校大學生文化消費價值觀，全面提高學生的素質，特別是思想素質,具有鮮明的時代意義和現實意義。文章以云南高校大學生文化消費為例，分析了云南高校大學生在當今文化消費上所具有的特征，為高校以核心價值觀引領大學生文化消費價值觀教育提供思路和借鑒。
黨的會議報告指出：“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現�！蹦壳埃鐣洗嬖诘囊恍┎涣棘F象，對我國的社會體系，對社會主義核心價值體系造成了巨大的沖擊，對社會大眾特別是對青年學生產生了負面影響。原國家主席胡同志同志在全國優秀教師代表座談會上強調：“要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，加強愛國主義教育，深入開展理想信念教育，加強和改進學生思想政治工作，把社會主義核心價值體系融入國民教育體系，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人�！贝髮W生肩負著建設祖國的重任，在當今價值觀多樣化、文化多元化的社會轉型期間，他們的人生觀、世界觀、價值觀如何，直接關系到中國的命運。同時大學學習階段是青年人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，因此，贏得青年就贏得未來。
1 文化消費價值觀與社會主義核心價值觀 價值觀是人生觀和世界觀的核心與基礎，是人們關于什么是價值、怎樣評判價值、如何創造價值等問題的根本觀點。它決定著人們的思想取向和行為選擇。不同的主體有不同的利益需求，因此必然產生不同的價值觀。大學生文化消費觀，特指大學生為滿足個體的精神文化需要而消費精神文化產品時的觀念，從一定的層面上反映其價值觀。
社會主義核心價值觀是核心價值體系的基礎和根本，也是社會主義意識形態大廈的基石。在社會主義國家大量多元化的價值追求中，核心價值觀是居于統治地位的、起主導和決定作用的價值觀，引導著社會的價值方向。
社會主義核心價值觀和一般價值觀是緊密相連，相輔相成的關系。其中，社會主義核心價值觀是根本，一般價值觀是基礎。沒有社會主義核心價值觀，人們的價值追求就會失去根本方向；而沒有普通的、一般的價值觀，社會主義核心價值觀的落實就會失去基礎。因此，在大學生文化消費價值觀的教育上必須以社會主義核心價值觀為指引。
2 云南邊疆大學生文化消費的特征
文化消費主要是指人們為了滿足自己的精神生活需要而采取不同的方式消費文化產品和文化服務的行為。文化消費可以分為以娛樂消遣為主要目的的消費（、聽、看等），以智力發展為主要目的的消費（購買學習資料、參加培訓、考證等），以獲取信息為主要目的的文化型消費（購買報刊、上網等）。合理的文化消費價值觀是當代大學生正確價值觀的重要組成部分�！霸颇洗髮W生文化消費研究”課題組于2010年5月就云南大學生文化消費的特征等問題進行了，并通過對云南邊疆大學生文化消費特征的研究來了解當代云南邊疆大學生的文化消費價值觀。調查結果分析顯示：云南當代大學生的文化消費主要有如下特征。
2.1 文化消費目的較明確、理性
在接受調查的學生中，在“文化消費目的”的選擇上把提高文化知識、促進自身能力提高和把拓寬視野、增長見識作為首選的學生占到66.51%。而在回答“如果你每月生活費有所增加，你會在哪方面增加費用”這一選項上，排在第一位的仍然是“購買學習資料、培訓、考證等”選項，占41.03%。從中也可以看出云南大學生文化消費總體上是理性的，目的較明確。
2.2 文化消費內容和形式豐富多樣
調查發現，云南邊疆大學生文化消費的內容和形式日益豐富和多樣。雖然在各類文化消費內容的選擇上，接受調查的學生把知識類作為首選的占53.09%（依次是休閑娛樂類占14.51%，人際交往類占11.80%，運動類占11.42%，形象類占9.18%），但也可以看出，文化消費內容首選休閑娛樂、人際交往、運動類消費的被調查學生也占到了46.91%，可謂內容豐富，形式多樣。
2．3 文化消費結構不盡合理，消費層次較低
調查顯示，云南邊疆大學生在文化消費上呈現出總體較好的態勢，但存在著消費結構的不合理，消費層次還處于重娛樂、重享受、重消遣的較低水平階段，對高層次的文化消費關注不夠。調查發現，有一小部分學生在滿足了自身物質生活消費之后，娛樂型消費要高于發展型學習消費，而且消費費用越高，這一趨勢越發明顯。同樣，在“上網所做事情”的選擇上排在第一位的是查資料、業，占28.6%。之后依次為觀看影視作品占27.7%，聊天占19.2%，看占12.5%，打網游占8.7%，收發E-mail占2.5%，網絡購物占0.7%。在網絡消費上，消費內容偏好娛樂。
2．4 對文化消費作用的認識不夠清晰
調查表明，云南邊疆大學生對文化消費作用的認識還停留在自身的層面，還沒有非常清楚地認識到文化和、社會的密切關系。在接受調查的學生中，占73.32%的學生把滿足自身生活需要排在消費作用的首位，把文化消費作用排在首位的依次是促進文化產業發展占12.36%，促進發展占5.99%，不知道占3.33%，為城市增添光彩占2.62%，沒有多大作用占2.38%。
2．5 網絡消費發展較快
在接受的學生中，有46.48%的學生有自己的電腦，盡管還有部分學生沒有電腦，但能通過各種途徑上網。接受調查的學生每月用于上網的費用，在30元（含30元）以下的占51.31%，50元（含50元）的占31.3%，51—100元（含100元）的占11.5%，101—150元（含150元）的占3.3%，151—250元的占1.4%，251元以上的占0.8%。調查說明，網絡消費發展較快。
2．6 文化消費注重實用性
從被調查學生在“文化消費目的”及“影響文化消費因素”的選擇上，從被調查者對問卷最后一個開放性問題的回答上，都可以看到大學生注重文化消費的實用性。他們建議：“學校應為大學生考證提供一些培訓，宣傳考證信息，使學生進行正確的文化消費。如引導學生在學好自己本專業同時進行其他方面的專業、技能培訓，使其成為復合型人才�！庇械囊螅骸凹訌姶髮W生思想，注意消費水平與自身經濟能力相一致，選擇適合自己，并有實用價值的文化消費，防止盲目攀比�！�
3 對大學生進行文化消費價值觀教育的對策與建議 大學生文化消費的觀念和行為，從表面看，屬于個人，但從深層次上看，對經濟發展有積極作用，而消極影響也是不容忽視的，必須加強引導。審視云南高校大學生文化消費的特征，可以看到一些與大學生的角色和培養目標不太相符的問題。這就要求我們在文化消費教育中旗幟鮮明地以核心價值觀作，更深層次地影響青年大學生的思想認識與行為方式，使他們形成正確的文化消費價值觀，養成正確的文化消費行為。為此，我們提出以下建議。
3．1 通過各種途徑和方式，如主題講座、主題班會、英雄事跡報告會，以社會主義核心價值觀為指引，樹立先進的世界觀、健康正確的文化消費價值觀，教育學生始終保持艱苦奮斗的優良傳統和中華的傳統美德，糾正自己在思想認識和文化消費價值觀上的偏差，端正文化消費的目的，正確認識文化消費的作用，避免文化消費的盲目攀比，培養和提高學生的品質、文化和身心素質。
3．2 形成以社會主義核心價值觀為統領的校園文化氛圍，在和諧校園文化的建設中，對學生進行文化消費價值觀教育。如在高校校園文化建設中，了解學生對各種社會思潮的看法和態度，并加以引導，使其與社會主義核心價值觀相一致，正確對待文化消費的選擇，形成合理、正確的文化消費價值觀。
3．3 在“兩課”建設中，以社會主義核心價值觀為指導，加強大學生文化消費價值觀教育。當前，在世界范圍內各種思想文化沖撞的條件下，不僅要用社會主義核心價值觀引導，教育大學生在多元價值取向中自覺選擇和堅持愛國主義、集體主義和社會主義的價值觀，堅持社會主義意識形態的主導地位，而且要樹立正確的“”，面對眾多的文化消費品和價值觀的沖撞有正確的分辨和選擇，自覺增強反腐抗變能力。因此，在加強“兩課”建設的同時，以思想道德課為基礎，增開如消費觀等方面的專題講座或選修課程，對大學生進行文化消費價值觀教育、引導。
總之，社會主義核心價值觀對引領大學生文化消費價值觀教育具有重要的意義和作用。我們要用貼近大學生實際、貼近大學生生活的方式，不斷用社會主義核心價值觀引領文化消費價值觀對大學生進行教育，使大學生的文化消費價值觀能正確形成，消費行為能正確養成。
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