談新課改下如何實現中學美術高效教學
論文關鍵詞：互動教學 教學 新課改 學習實踐
論文摘要：新課改提出新的教學理念，力圖改變傳統中教師“教”和學生“學”的角色，在新課改中教師和學生將共同營造新的課堂氛圍。在課堂中師生之間、生生之間的信息及時交流，建立起平等和諧、互動共生的師生關系。教師要走下講臺帶領學生走出教室，充分挖掘學生實際生活中的美術教學資源，與同學們共同觀察、感受、討論和體驗。
傳統的學科本位、知識本位思想造成美術教育以老師為中心、以教材為中心、以技能為中心、以繪畫為中心的普遍認同觀點。這樣美術老師永遠都只是教畫畫的老師，學生永遠都是復制老師繪畫技巧和技能的學生。在新課改的精神引導下，我們必須要徹底改變這種狀態，以便充分發揮學生的個性特長及潛力。那么我們需要怎樣與時俱進才能跟上新課改的步伐呢？以下是我的一些薄論，請大家斧正！
一、新課改要求美術教師應該具備的基本素質
1.生本思想
確立以學生的發展為中心的教學理念。以前的美術教學基本上都是以教師和書本為中心來組織教學，很難和學生的生活經驗產生聯系，從而忽視了學生的興趣，不能滿足他們的發展需求。美術教學新課程改革要求我們理論聯系實際，結合學生的生活經驗組織學習活動，調動他們積極的情感體驗；注重教學方法和學習過程，使學生內在的發展需求與美術教學方向相契合，從而實現身心全面健康的發展。
2.互動教學
廣泛開展教學相長的互動教學模式。在美術新課程教學中要貫徹新的教育理念，尤其關注同學們的身心發展。因此實行豐富多彩的美術課堂互動教學顯得非常必要。要讓大家學得更積極、更主動，美術老師必須根據實際情況適時創設新的教學情境，創造適合學生健康發展的課堂氣氛，努力滿足學生全面發展的需求。
3.構建生態型知識架構
大部分美術老師都具有相當熟練的專業知識并積累了豐富的一線教學經驗，對強調學科知識多元化教學都能應對自如。新課改美術教學更強調綜合能力的培養，強調美術教學與實踐緊密聯系，注重培養學生的人文精神和積極的觀念。這些更要求我們一線美術教師要緊跟社會的發展步伐，聯系和學習美術課改相關的新知識、新技能和新觀念，實行能促進同學們形成創新思維的教學模式，從而讓他們形成生態型知識結構，真正實現學生全面的發展。
二、新課改要求美術教師轉換角色
新課改要求一線教師要樹立以學生發展為本的新觀念，不再是學習的主導者，而是一個參與者和引導者。
1.教師由學習的主導者轉變為參與者和引導者
以往的美術教學中，教師側重對理論知識的傳授，一般多用講授法，師生交流的方式是單向的缺乏互動。新課改標準要求我們要經常走下講臺帶領學生走出教室，充分發掘學生生活中的美術教學資源，共同觀察、感受、討論和體驗。在課堂教學中師生之間、生生之間做到及時交流信息，建立平等、和諧、互動的師生關系。要充分發揮學生的想象力和表演能力，促使他們自主創新，培養他們獨立學習和處理問題的能力。
2.教師要促進學生全面發展
素質教育要面向全體學生，讓學生都能得到全面發展。但是這并不是單純地要讓每位同學在每個方面都平均發展，而是要研究同學們的個性差異，以便找到適合每位同學的教學方法，因材施教�！度罩屏x務教育美術課程標準》指出美術教學的基本思想是：“義務教育階段的美術教育應努力體現義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術教育的權利。義務教育階段的美術教育要讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。”在新課程美術教學中，我們首先要讓每位同學都參與到美術學習活動中來，然后積極關注他們的發展需求并設計出適合他們各自發展的方向和模式，想方設法促進各個基礎段的同學都能有所進步，都能全面提高。
3.開展合作實踐學習
開展合作實踐學習，同學之間往往也能夠相互點撥、相互啟發。合作實踐法運用得好，就能有效地促進初中學生自主學習的能力,增強同學們的合作精神。一線教師要努力讓自己成為同學們學習和研究的伙伴，在他們進行學習活動實踐最需要幫助的時候，老師可以充分發揮其技術作用。這在教育學上用“教師時刻”和“最近發展區”來描述。教師和同學的相互、積極幫助在合作學習過程中都起到“教學支架”的作用，這是合作學習的基礎。
三、新課改要求美術教師改變教學方法
新課改除了要求美術教師對部分傳統的教學模式“取其精華，棄其糟粕”外，還要求我們補充新鮮的“血液”，探索切合教學實際的新的教學方法。
1.科學運用多媒體教學
為了改變傳統的課堂教學方式的局限性，更新陳舊的教學手段，隨著多媒體教學的普及，現代媒體教學融入課堂已成為必然。一方面，傳統的美術教學模式中感性太少，理性知識太多，不能充分發揮學生的主體認知作用；另一方面，動態的、可擬的、連續的、全面的多媒體教學能更好地把教學信息傳達給學生。老師要利用現代多媒體圖、聲、文并茂的特點，對同學們進行多種感官刺激，以吸引其注意力，激發學習興趣，使美術課堂教學生動形象，趣味有效，從而提高課堂效率，完成教學目標。
2.相關資料和素材的收集整理
美術是一門比較特殊的學科，尤其是教學資料的準備必須豐富多彩。美術備課應該兼顧紙質范畫以及多媒體影、聲、文于一體的多形式、多樣式的內容。這就要求美術教師必須有一個準備充分的教學“數據庫”，這個資料數據庫就需要從實際生活和學習實踐中引導學生一起收集和整理。其中發現優秀的美術作品，就及時地整理并通過有效的現代化設備存入，也可以去購買一些資料素材儲存盤，或者網上搜集下載，自己動手制作一些錄像、圖畫等。
學科與信息技術教學有機結合，形成優勢互補，既充分利用了豐富的網絡資源，又加強了美術教學的傳遞性，更容易讓學生理解、接受和表達，有利于培養學生的發散思維，推陳出新。
3.構建新型課堂教學模式
開展“嘗試—”教學模式。鼓勵嘗試是培養發掘學生創造潛力的一種最有效的手段。在教學中先讓學生自主嘗試學習繪畫的方法，教師的指導分析貫穿于學生嘗試學習的實踐活動之中，讓學生邊學習教材邊嘗試繪畫，邊商討邊探尋方法。在學生嘗試繪畫和教師針對性地指導的基礎上，再經過進一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗。教師要不斷激發學生嘗試繪畫的興趣，使其具有挑戰性，并不斷鼓勵學生持續嘗試的勇氣和信心。在教學實踐過程中，有些比較抽象的內容單單通過口頭表述同學們往往難以領會，于是我們通過多次示范，讓同學們認真觀察、模仿、思考，同時伴以適當練習，這樣就能達到理想的教學效果。
4.豐富教學內容，激發學生興趣
中學生已經具有一定的思維能力，有著較強的探究精神和創新精神。對此，美術技能教學是可以利用形象教學和情感教學等方法來開展課堂教學的。美術教師在采用科學的教學方式和方法的同時，也應該注意引導學生發揮他們的感性綜合能力，注重整體的體驗和感悟。科學訓練和視覺體驗是兩種不同類型的教學方式，分別具有明顯的理性或感性特征。我們研究教學方式,并不是要排斥理性在教學中的作用，教學中的感性是需要理性來把握的，這樣才能接近藝術所追求的感性狀態。
5.鼓勵個性
即是鼓勵學生不僅僅能學會欣賞藝術品，而且能作出自己的審美判斷。對同一審美對象，不同的學生，不同的心境，不同的經歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此，在教學中，教師不能事先就某一審美規定一個統一的評價標準，而是充分地發揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受藝術作品，使學生的情感與對象產生共鳴。這樣審美的想象力自然會得到自由的發展。
6.由傳統美術技能教學傾向于美術技能與審美教學的和諧統一
素質提出了新的要求，要智能結合。怎樣結合呢？（1）教師在授課時不僅要注意學生對知識的了解掌握程度，而且要讓學生對所學知識進行運用。（2）要引起學生的重視。美術課雖非主科，但它對于培養學生的審美眼光、良好行為，對生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面發展，培養學生的綜合素質，都起到了不可忽視的重要作用，甚至對學生未來的生活都有著深遠意義的影響。
總之，美術新課程標準是否得以順利實施，關鍵是它直接的使用者——美術教師是否能領會它的精神并運用到我們的教學中。作為新時期的美術教育工作者，我們應該緊跟時代的步伐，責無旁貸地擔起課程改革的重任。在美術課堂教學中,把傳統的教師為中心轉變為以學生為中心，把學生被動地接受學習轉變為探究學習，以提升教學水平和教學質量，為培養高素質的人才貢獻一份力量。
參考文獻：
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