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      1. 快樂嘗試小班化教學(xué)

        時(shí)間:2022-12-09 17:08:16 論文范文 我要投稿
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        快樂嘗試小班化教學(xué)

                本人自工作以來一直在縣城附近的學(xué)校任教,迎接的生源多是來自城區(qū)周邊,面對的每一屆學(xué)生多是班級生數(shù)多,學(xué)生基礎(chǔ)差。教學(xué)負(fù)擔(dān)重,往往為了趕教學(xué)進(jìn)度,批改作業(yè)就搞得精疲力盡,很少有時(shí)間鉆研教材,很少注重課堂教學(xué)方式以及教學(xué)方法的思考,很少關(guān)注到每一個學(xué)生。只能照顧到能夠升學(xué)的小部分學(xué)生。平時(shí)也無暇顧及學(xué)習(xí)新課改的精神。但是隨著計(jì)劃生育的落實(shí)和鞏固,人口數(shù)量的減少,近兩年學(xué)生的生源數(shù)量也在不斷地遞減,我們學(xué)校由原來的42個班變成現(xiàn)在28個班,班級的生數(shù)由原來每班60多人降至每班30人。實(shí)行小班化教學(xué)迫在眉睫,它是學(xué)生發(fā)展的需要,也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。同時(shí)對我們教師也提出了更高的要求,小班化教學(xué)極大地減輕了教師的課業(yè)負(fù)擔(dān),從而能夠有較多的時(shí)間研究和分析每一位學(xué)生,更好地關(guān)注課堂和學(xué)生的健康發(fā)展,迫使我們不得不進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí),促進(jìn)我們必須用更新的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。
                作為班主任兼英語教師的我,通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,才真正體會到在教改中首先要轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念,才能真正做到體現(xiàn)以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,才能做到尊重學(xué)生的個異差別,關(guān)注每一位學(xué)生。因此要抓住小班化教學(xué)的契機(jī),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的理念勢在必行,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)。讓他們愿意去學(xué),感興趣地學(xué),激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。并且還要注重加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。小班化教學(xué),空間形式比較自由,師生關(guān)系也比較融洽,因此在教學(xué)活動中體會到寓教于樂,樂中求教,把課堂還給學(xué)生,可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。通過近兩年的小班化教學(xué),本人嘗試到了小班化教學(xué)的快樂和成功,每一名學(xué)生都倍受關(guān)注,每一名學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會,每一名學(xué)生都擁有成功的喜悅,沒有“被遺忘的角落”,較好地體現(xiàn)了教育的均等性、個體性和充分性原則。兩年多來,學(xué)生們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,并能長久的保持下去。在小班化教學(xué)中,我是從以下三個方面做起的。
                一、 靈活的教學(xué)方式使學(xué)生樂學(xué)
                利用小班教學(xué)在時(shí)空上的優(yōu)勢,在英語課堂教學(xué)中積極采取小組學(xué)習(xí)法,提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、交往、表達(dá)等的頻度與效率,在編組時(shí)針對不同的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生差異、興趣愛好和需求,進(jìn)行編組。有利于教師重點(diǎn)輔導(dǎo),使每個學(xué)生獲得成功;有利于同學(xué)間相互幫助,培養(yǎng)合作精神。在七年級分組學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要側(cè)重于對話操練及小品排演,因此也可以用游戲或競賽等靈活機(jī)動的方式進(jìn)行分組,提高學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。比如,在進(jìn)行Free talk和 Practice時(shí),與師生間的對話相比,小組形式的問答更能有效地利用課堂時(shí)間,同時(shí)增加了課堂語言訓(xùn)練的密度和廣度。為了保證分組教學(xué)的實(shí)效性,教師除了要做好組織工作外,更要參與其中,成為某一小組的一員,認(rèn)真聆聽組員的發(fā)言,適時(shí)加以指點(diǎn)。分層教學(xué)、因材施教也在小班化英語教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。分層教學(xué)的前提是全面了解學(xué)生愛英語學(xué)習(xí)上的興趣、方法、平時(shí)所花的時(shí)間,做到心中有數(shù)。 
        在實(shí)踐中,我們首先將課堂提問分為三類,針對不同層次的學(xué)生提出不同要求的問題。比如,在Free talk中,成績略差的學(xué)生只需用Fine,thank you. 來回答 How are you? 即可;稍好的學(xué)生要聽懂理解 How are you this morning/ afternoon? 并回答 Fine ,thank you. And you?而對于較好的學(xué)生則要求不僅能聽懂上述問題,而且能根據(jù)自身的實(shí)際情況用 Very well./Excellent./Just so so./Not bad.等句型進(jìn)行回答。這種活動可以讓班級的每一名學(xué)生均嘗試到自己被老師表揚(yáng)到的自信,體驗(yàn)到自己成功的感受。在班級的分組活動中一定要讓班級的30名學(xué)生人人參與,人人有事做,人人做得好,在此基礎(chǔ)上學(xué)生就會從內(nèi)心樂意學(xué)。       二、 巧妙的教學(xué)方法使學(xué)生會學(xué)
                在一次英語單詞競賽活動課中,我采用的是分組競賽活動的方式,每個學(xué)生都積極參與,競爭非常激烈。競賽結(jié)束后,接著根據(jù)各組競賽名次進(jìn)行編組,將每組相同名次的學(xué)生編入一組,進(jìn)行課文對話表演。各組中其中學(xué)生主動幫助身邊的另一名學(xué)生練習(xí)對話,并一起設(shè)計(jì)出豐富有趣的表情動作,力爭在小組比賽中贏得榮譽(yù),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了充分的鍛煉,合作精神得到了培養(yǎng)。在日常教學(xué)中,我們用的最多也是最成功的是游戲教學(xué)。陳鶴琴老先生曾指出:“游戲是人生不可缺少的活動,不管年齡性別,人們總是喜歡游戲的,假如在讀書的時(shí)候我們也能把讀書作為游戲,那么讀書不是會變得更有趣、更快樂、更有進(jìn)步了嗎?”游戲教學(xué),不僅是學(xué)生學(xué)得積極,老師也教得愉快。有一節(jié)英語課,教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生上學(xué)遲到的兒歌: (1) One, two. Go to school. Three, four.Open the door. Five , six. Sit down,  please. Seven ,eight.You are late. Nine, ten .Don’t be late again. 像這樣內(nèi)容相近、句式相同的兒歌,反復(fù)操練顯然太枯燥無味了,所以我指導(dǎo)學(xué)生去扮演其中一名來表演。表演的學(xué)生按口令做動作,這樣學(xué)生既練習(xí)了口語又練習(xí)了聽力。大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,同時(shí)在游戲中掌握了單詞、短語及句型。
                三、 輕松的氛圍中使學(xué)生好學(xué)
                英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)造語言交際環(huán)境、加強(qiáng)語言交流為中心環(huán)節(jié),教師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)語言,在交流中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣,在交流中提高運(yùn)用語言的能力。在操練What’s this? It’s a... 這一句型時(shí),老師借助小班人數(shù)少這一優(yōu)勢,發(fā)給每人一張圖片或一件實(shí)物,讓學(xué)生拿著它在教室里隨意走動,對其他同學(xué)進(jìn)行提問,或者把它藏在背后,讓別人猜猜是什么,比一比誰在規(guī)定時(shí)間里問答的次數(shù)多。據(jù)統(tǒng)計(jì),每人每分鐘問答操練可達(dá)5-6次,其效率是為大班教學(xué)所不能比擬的。這種教學(xué)形式充分體現(xiàn)了教學(xué)中以學(xué)生為主體的原則,使每一位學(xué)生都成為游戲的主角,成為課堂的主角,學(xué)生不會感到是在聽老師上課,而是感到自己在上課,同時(shí)還在與別人競爭,在輕松活躍的氣氛中積極主動地獲取知識,并加以運(yùn)用鞏固。
                經(jīng)過兩年多的教學(xué)嘗試,我所教的學(xué)生在小班這塊沃土上茁壯成長。小班化教學(xué)學(xué)生受教育的時(shí)間、條件得到改善,師生交往的頻率增大,師生間更加了解,感情更加密切。小班的小組學(xué)習(xí)學(xué)生們更加大膽活潑,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體性得到更大程度的發(fā)揮。學(xué)生學(xué)會了與人交往合作,學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。綜合素質(zhì)有較大的提高。在英語學(xué)習(xí)方面,他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,和老師特別親近,在日常師生交流中能盡可能地使用英語交際用語,聽說能力得到了較好的發(fā)展,大大提高教學(xué)質(zhì)量。 

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