淺談基礎日語標準化測試與試題庫研究
論文關鍵詞：基礎日語 標準化測試 試題庫
論文摘要：考試是基礎日語教學中不可或缺的一個環節，本文從理論和實踐兩個方面對標準化測試和試題庫建設進行探討，對以往經驗進行總結，以便以考促教，提高教學質量。
高等學校日語專業的基礎日語教學階段對大學生來說是非常重要的一個階段。絕大多數的學生為日語零起點，即進入大學之前均未接觸過日語，錯過學習語言的黃金時期，重新接受并熟練掌握一門語言需要付出相當大的努力，取得好考試成績便是學生的學習動力之一。科學合理的測試能夠幫助學生認識到自己在學習當中的不足，其結果也被教師作為評估教學水平，教學效果和教學質量的重要依據。因此，做好基礎日語標準化測試與試題庫研究工作是非常有必要的。
一、基礎日語標準化測試
語言測試與其他學科的測試有所不同，有其自身的標準。一套比較科學的基礎日語試題，應具有良好的效度，即以基礎日語教學階段學生應掌握的內容為目標，全面考察學生對知識的掌握情況。考試應具有較高的信度，即測試結果要比較穩定，無論放在處于基礎日語學習階段的哪一屆、哪一個班，都能較為均衡的體現其能力。事實上，在目前的考試形式下，效度與信度難以兼得，只能盡可能先考慮效度要求，在此基礎上盡可能的追求信度。
基礎日語標準化測試應有一定的區分度。具有良好區分度的測試能將不同水平的學生區分開來，使高水平的學生得分高，水平低的學生得分低，從而顯示出考生的細微差別。試題還應具有實用性與反撥作用。實用性是指試卷便于低年級學生使用，試題無過失錯誤，日語題目措辭清楚、易懂，一目了然。反撥作用分好壞兩個方面�？茖W的測試應對基礎日語教學產生正面影響。
二、基礎日語試題庫的建設
試題庫建設的必要性：我校日語系以往的測試（期末考試）主要采用人工命題的方式。命題教師即任課教師，主觀性強，客觀性不足，命題的層次水平因命題教師的專業水平而異。但是目前從全國范圍來講，高等院校所用的試題庫大多數是針對大學英語、高等數學等公共課開發的，對于日語專業這樣的小語種專業課很少有現成的試題庫可用。為了提高基礎日語教學的質量與效率，建立適用于基礎日語教學階段期末考試的試題庫是十分有必要的。
試題庫的框架：試題庫的試題首先要有足夠的覆蓋面和較高的質量。根據教學的實際情況和以往的經驗總結來制定科學合理的教學大綱。要按照基礎日語教學大綱的要求、知識點來命題。在量的方面試題應覆蓋所有的知識點，避免遺漏現象，試題總數應在每次考試數量的10倍以上，以免每次試卷上的雷同題目過多。對試題的初始參數進行設置（如試題類型、試題難度、試題章節等），并能依次入庫。然后需要選用合適的算法，按照基礎日語專業的要求進行抽題、組卷，并儲存入試題庫。由于基礎日語試題主觀性較強，并有一部分翻譯題，這些很難用計算機來批改，所以應將試卷轉換為word格式，使學生在卷面上答題，最后根據學生答題結果和批改結果重新修正題目難度系數和試題，使試題庫進一步完美。
我系試題庫建設過程中的經驗總結：建立試題庫對于檢查基礎日語教學效果、提高工作效率無疑是一件好事。但倉促建立起來的試題庫，往往不能客觀公正的反映學生的日語水平和語言運用能力，難以準確的評價教學效果，達到促進教學、推動素質教育的目的。近一年來我系試題庫的建設雖然穩扎穩打，但進展并沒想象中快。本文就我系是題庫建設中的做法、現狀、存在問題及改進策略等進行簡單的探討。
我系的試題庫命題工作是由系里經驗豐富的老教師帶動并指導新教師共同完成。首先，通過對教學大綱的反復學習和題庫建設理論的深入研究，制定了《基礎日語課程知識結構與教學目標》《基礎日語試題庫編寫大綱》等。命題小組成員負責收集歸納以往日語系歷屆基礎日語試題，對這些試題進行從內容，題型，信度、效度、區分度等不同角度進行分析，根據數據寫出關于教材、教法、學生水平的分析報告，總結教學的經驗教訓，由老教師把關，把測試的內容、要求、題型定下來。按照大綱規定和計算機管理特點，圍繞全課程每一章節的考試知識點，發動基礎日語教學一線教師根據自己的教學經驗和積累的材料編寫試題，經過預測以及由老教師組成的評審組審查后，再挑選出各項指標合格的試題入庫。
考試時從題庫中抽出合適的題目，組成一套試題。試卷生成格式化。生成、排版、打印、全部統一完成。統一試卷紙張大小，統一字體、行間距，統一頁眉頁腳等細節問題。逐步實現試題的標準化。目前試題庫組卷軟件的功能還需進一步完善，仍處在手工組卷的階段。即還需要由教師詳細的定義試卷中每一道試題的難度，章節分布等要求，工作量較大。下一階段的努力方向便是實現自動組卷，即根據試卷命題整體要求組卷，試卷根據教師的測試說明書生成，但試卷生成后，即使是教師本人也不知道具體試題的題目，從而使試題具有完善的保密性。目前，試題庫能夠績錄入成績、保存成績、對成績進行簡單的分析，但是不能自動生成考試總結。盡管如此還是減輕了教師的負擔，教師利用試題庫的數據分析功能對學生個部分的得分情況進行數據分析，掌握學生的學習情況，有效地提高了整個考試的效率。
試題庫命題以教材為最基本出發點，保證試題庫的大部分內容來源于教材，主觀題與客觀題相結合。對于不太容易與課本內容相結合的考試內容，如閱讀理解，選擇填空等內容則從教材之外獲取。全面考察學生的知識掌握情況和語言運用能力。
下面簡單介紹一下我系基礎日語考試的題型分類。（1）漢字注假名，分值比例占10%；（2）假名注漢字，分值比例占10%；（3）外來語，分值比例占10% ；（4）助詞填空，分值比例占10% ；（5）副詞填空，分值比例占10% ；（6）選擇題，分值比例占10%；（7）漢譯日，分值比例占10%；（8）閱讀理解，分值比例占30%。
前三道大題是對學生對基本詞匯掌握情況的考察；（4）、（5）、（6）題是對語法掌握情況的考察；（7）、（8）分別對于學生的翻譯水平和閱讀能力進行考察�；A日語教學階段注重學生對日語基本詞匯、語法的掌握，努力提升學生的閱讀能力和翻譯水平。整體上講，針對基礎日語學科的特點，試卷中考察知識點記憶的試題偏多，理解應用型的試題較少。試題庫盡量做到合理分配試題的難易程度。分為簡單題、中等題、難題三個等級，針對我校學生的實際情況，簡單題、中等題、難題的比例為3/5/2�？荚囀窃谝幎〞r間內由考生完成一定量試題的答題任務，題量要適度，才能測試出學生的真實水平。目前我系是以保證中等的學生能在考試時間內完成為原則來命題組卷的。
在試題庫建設過程中應注意試題庫的動態性。因為試題庫是在教材的基礎上建成，隨著新的教學計劃的實施和新編教學大綱及新版教材的使用，新教材內容有增刪，題庫要不斷的補充與更新；隨著部分知識點的提法有變化，原試題庫中的試題也需要及時刪改；每次考試后對不合適的試題進行必要的修改和刪除。另一方面要注意確保試題庫的安全性。對于試題庫的數據以加密的形式進行儲存，以杜絕非法訪問，保證考試的客觀性。
實踐證明，基礎日語標準化測試與試題庫建設對學生掌握日語基礎知識，提高日語水平起到了一定的推動作用。對教師提高教學質量，調整教學策略等方面起到了積極的作用。建立基礎日語試題庫是一項艱巨的任務，雖然在進行過程中有許多困難和不足之處，仍需繼續努力，為基礎日語教學的良性循環發展作出貢獻。
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