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淺談教師博客促進教師專業發展研究
論文關鍵詞：教師博客 教師專業發展 教學反思 專業引領 教育信息化
論文摘要：教師博客為教師提供了進行教育教學反思的新工具。教師通過博客與更廣范圍的同伴交流，主動創造條件接受專家學者的專業引領，在交流、溝通和分享的基礎上，不斷學習、完善和更新教育理念，發展教學能力，促進教育信息化素養，促進學生的發展與教師教育價值的實現，促進教師的專業發展。
一、前言
世界著名傳播學家麥克盧漢在《媒介理解：人的延伸》中說，每一種媒介（媒介形成）一旦出現，無論它傳遞的具體內容如何，這種媒介形式本身就給人類社會帶來某種信息，并引起社會的某種變革。
由此可見，教師博客平臺是實現教師群體專業發展的重要形式，也為教師廣泛交流與溝通提供了可能。教師使用博客的過程，就是一個在同伴交流溝通的基礎上，形成團體交流，形成網絡學習共同體，從而在教師群體專業發展中實現個體專業發展的過程。
4.專業引領層面
符號互動理念認為教師專業化的過程是人際互動的過程，是教師在與其所處環境中的成員不斷互動中，其專業知識、教育理念受到“他人”（如領域專家、同事等）的期望與示范的作用，不斷發展與調整其專業能力的過程。[9]
當前，許多教育專家、學者都擁有個人博客，他們有來自高校、研究所的，也有來自中小學教學一線的。教師在應用博客的過程中，通過瀏覽和閱讀這些專家、學者的網絡日志，并以留言、回復、評論等方式形成互動交流。博客使專家能夠更多地深入了解一線教師遇到的問題，解答教師的困惑、指導教師的實踐。
理論層次較高的專家學者可以通過對一線教師的網絡日志的指導，為其實踐作理論支撐，讓更多的教師調整自己的教育教學行為和理念，使教育實踐直接得到理念的指導。在博客這一平臺上，教師不再是閉門造車，而是更多地得到各地各方專家學者的幫助和引領。教師應用博客的過程，就是“為自己創造機會與專家學者溝通”[10] 的過程。
5.教育信息化層面
信息時代對教師專家發展提出了新的要求，它所表現出來的特點既是信息時代教師專業發展的內在需求，也是整個教育發展對教師提出的要求。從宏觀上來看，教育信息化是一個軟件、硬件、潛件共同推進的過程， 但其作用的關鍵還在于潛件的影響，即教師應用信息技術的觀念、層次、能力和水平。教育信息化的過程，也是整個教育領域信息傳遞的過程。
這一過程在目的上與教師專業發展是同歸的。因為教師專業發展是由教師的改變與發展，改善教學，最終促進學生的發展與教師個人價值的實現。而教育信息化的過程是通過“發現教育教學中的問題，經由技術的途徑對學習過程與資源進行有效利用，解決問題，優化教育教學，實現人的發展，這其中既包括教師的發展，也包括學生的發展�！盵9]教師博客的特點之一是零技術，但不是絕對的零技術。教師應用博客的過程，也是學習、應用和交流信息技術的過程，也是教師自身信息素養不斷完善和提高的過程。
三、結束語
博客表現出的與普通媒體不同的特性，在最大程度上滿足了教師專業發展的要求。隨著對博客的深入研究和博客技術性能的改進、完善和提高，它的優勢必將越來越得以顯現。利用信息技術促進自身發展正成為教育改革及教育信息化對教師提出的迫切要求，博客作為信息工具，將越來越廣泛地為廣大教師所接受、利用。伴隨著國家大力倡議和要求提高教師信息素養的形勢，教師博客在促進教師專業發展方面必定具有廣闊的前景。
參考文獻:
[1](加)馬歇爾·麥克盧漢.媒介理解:人的延伸[M].北京:商務印書館,2000,(10)．
[2]仇云龍.博客支持下的教師自主專業發展研究[D].南京師范大學,2007．
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[4]朱治國.網絡教育敘事與教師專業發展[D].華東師范大學,2006．
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[7]劉良華.改變教育的敘事方式[EB/OL].http://www.jeast.net．
[8]湯富源.讓教育博客助力我們的學習[J].中國教育現代裝備,2007,(10)．
[9]趙可云.網絡博客促進教育專業化發展研究[D].河北大學,2006．
[10]王曄.教師博客研究——無錫市河埒中學的調查分析[D].華東師范大學,2006．
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