《機械基礎》教學方法探究

《機械基礎》教學方法探究

    論文關鍵詞：機械基礎 技校生 興趣 教學方法

    論文摘要：《機械基礎》是機械專業的一門重要的專業基礎課，有涵蓋面廣、知識量大、章節聯系松散、與生產實際結合緊密、理解和記憶的內容多等特點。對于剛剛畢業的技校生來說，文化基礎知識較差，又缺乏機械方面的感性認識，學習難度較大。那怎樣才能吸引學生學習興趣，讓他們學好這門課呢？我總結了自己的一套教學方法。
　　1 幫助學生建立自信心
　　目前，大多數技校學生都是高考落榜生，知識基礎薄弱。在專業課學習上體現出不同程度的學習障礙。作為一個合格的專業課老師，我們不僅要把專業技能傳授給學生，還應該深入到學生中間，把學生當朋友，平等相處，相互尊重，只有這樣，學生才會對你說出心里話。我們的學生多數是高中招生后剩下的，經常把“我不會”掛在嘴上，所以我們必須首先把他們的自信心樹立起來，讓他們認識到，上技校并不是毫無出路，只要他們努力學習，將來一樣可以大有作為，并要列舉大量事實作為佐證，我們學校已經出現了很多優秀的畢業生，有的是行業比賽狀元，有的已經走上高層領導崗位，從而激勵他們好好學習。讓學生看到希望，增強信心，學生才會全身心的投入學習。
　　2 認真備課，鉆研教材
　　認真備課是保證教學質量的重要前提。在吃透、吃準教材的同時還應廣泛閱讀相關資料及參考圖書，了解教材的內部聯系并清楚教材的重點、難點等內容，對教材的不足能恰當的補充；充分考慮學生的知識水平、興趣愛好，因材施教。做到心中有數，才能在上課時做到有的放矢、重點突出，加強學生的理解。
　　3 教學方法多樣化、靈活化
　　3.1 回顧法
　　利用課前幾分鐘，對上一節課所學內容簡要回顧一遍，以便承上啟下。回顧的方法有很多，可以采用提問的方式進行，也可以采用教師復述的方式進行，達到溫故知新的目的。在課程內容教授的中間，也可以經常穿插引用回顧復習法。
　　3.2 導入法
　　常言說：“良好的開頭是成功的一半”。課堂上教師有一個吸引人的開頭等于成功了一半。在專業理論課教學中，有好多內容與日常生活有關，老師可以舉出生活中的實例，接著教師向學生們展示實物教具，學生一目了然，短短幾句話，激發了學生的學習興趣。
　　3.3 講授法
　　在教學過程中以教師為主導地位，講授知識，在講解的過程，幫助學生對學習內容加以理解和掌握�？茖W地組織教學內容，使用清晰、精練、準確、生動的教學語言，使教學概念、方法表述得生動明了，激發了學生創造思維素質的活力。
　　3.4 問題式方法
　　教師合理設置問題，激發學生思維的積極性。恰當的課堂提問會引起學生對某一問題的懸疑，使其思維處于高度自覺和主動狀態，從而吸引學生去探索這一問題。既激發了同學們的學習動機，活躍了課堂氣氛，又培養了學生的探索精神。
　　3.5 直觀形象法
　　利用學生的好奇心理，直觀形象的展示教學內容。給學生以鮮明的感性認識，降低學生對知識的認識難度。
　　 模型教具是專業基礎課學習的一項重要工具。在《機械基礎》教學中，每當引進一個新的機構時，我們應該以機構的模型導入，隨著機構的演示，學生的積極性馬上就被調動起來了，激發他們的學習興趣。
　　合理的運用多媒體教學。與呆板的黑板相比，多媒體教學更能充分創造出生動逼真的教學環境。如平面連桿機構這一章節，傳統的教學很難反映出機構的運動特性、受力情況；而采用了多媒體課件就輕松地解決了這些問題。我們可從通過Flash課件看到鉸鏈四桿機構運動的全過程、各構件的運動速度及位置。做到充分發揮學生自主性，活躍課堂氣氛，教學效果良好。
　　3.6課堂討論法
　　通過教師引導學生研討解決的問題，采用“課堂討論法” ，可以使學生在課堂上積極思維，熱烈討論，既活躍了課堂氣氛，又學到了知識。例如在講V帶的正確安裝和使用時，讓學生結合實際，討論V帶在安裝和使用過程中應注意哪些問題，經過學生的討論和總結，得出問題的答案。這種教學方法，對培養學生的創新思維品質和能力起到了重要作用。
　　4 創造良好的課堂氣氛
　　針對技校學生自制力差，紀律性差的特點，我們上課時要特別注意學生的聽課及參與課堂學習情況，要不時的將視線重點落在后排和兩邊，不至于因為老師關注的“盲點”，而放松自己或感到自卑。同時，在講課過程中我們還要時刻注意學生的表情，力爭從他們的表情看出他們對所學內容的理解程度。良好的課堂氣氛，既要嚴肅又要活躍。在課堂教學中，該嚴肅的時候一定要嚴，比如課堂紀律要嚴肅。教師不能放任學生隨便說話，做小動作，玩手機等一系列與課堂教學無關的活動。另外，教師要采取相應措施活躍課堂氣氛。首先教師要有親切的面容和藹的態度，盡量使用贊揚性的語言，不采用批評性語言。其次，教師應該用幽默生動的語言傳授知識，把枯燥的概念和理論，借用風趣的語言，將繁重沉悶化為輕松愉快。
　　5 總結歸納
　　在學習中學生經常感到教學內容繁雜，零散，缺乏系統性。對此，教師應在教學過程中應不斷培養學生歸納小結的能力。經常性的做小結歸納，可以幫助學生把零散的知識內容串聯起來，形成一次課一小結、一章一總結、期末大匯總的過程。這樣下來，學生基本上對本課程已心中有數，考試就容易多了。另外，學生通過認真系統地復習，不僅能鞏固已學過的知識，檢查、糾正自己記憶中的錯誤；而且還能使知識進一步系統化、條理化，加深對所學知識的理解和掌握。
　　
　　參考文獻：
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　　[3] 李文靜，機械基礎 課直觀教學的新嘗試[J]，河北能源職業技術學院學報2001，1

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