計算機輔助的實例教學探析
論文關鍵詞:實例教學 思維拓展 考核標準
論文摘 要:本文從計算機技術的發展著手,重點闡述實例教學法基于計算機輔助設計的平臺,在教學過程中體現出的優劣勢,以及在教學過程中對于教師和學生的要求,通過實例分析和總結,以更好的利用計算機技術在教學過程中拓展學生的思維,提高教師的教學效率,更好的為教學服務。
隨著計算機技術的發展的普及,計算機越來越廣泛的被應用于各類教學活動中。多媒體課件專業性強,技術進步速度快,軟件更新換代周期短的特點,能結合課程的教學實際需要,采用多種教學方法激發學生興趣,充分調動學生主觀能動性,以更有效地培養其分析和解決實際問題的能力,在新科技時代不斷滿足師生教學過程中的需要。
1 實例教學法在教學過程中的優點體現
實例教學法最早于1918年前后,經哈佛大學管理學院的教師開始在課堂上講授企業實際實例讓學生討論。伴隨多媒體技術逐漸成熟,教學實例越來越容易編寫,這種便利性使實例教學法成為一種獨特的教學方法。這種教學方法的優點:(1)設計類課程本身強調學生的個人創意和表達,在教師講授的基本設計原則和設計方法后,學生能夠根據實際實例作出自己的設計方案,通過計算機軟件出圖與教師之間進行溝通,通過實例啟發學生的創意思維能力的同時更熟練掌握計算機軟件,而不是單純的計算機軟件操作員,教師根據學生的不同方案進行有效的指導。(2)實例教學方法適合采用小組討論學習的形式。學生在小組集體討論方案中可以更好的運用頭腦風暴法、仿生法等各種設計方法,并在討論中相互取長補短、辯論交流,極大的增強了學習能力。在設計課程的實踐操作中,往往需要一個小組的各個成員進行分工合作,在教學過程中教會學生如何相互溝通合作,也是一個非常重要的教學內容。(3)實例教學法對學生作業的考核不追求統一標準答案。對一個設計作品的評定往往沒有唯一標準答案,在符合設計要求和設計原則的基礎上,對一個課題的不同設計思路和表現手法,拓寬了學生的思維廣度和深度,使學生在課程學習中能充分調動主觀能動性,展開豐富的想象,拓展學生的思維能力。
2 實例教學法在計算機輔助設計教學中的實施方式
2.1 以提問為切入點,發揮學生主觀能動性
在實施問題式教學的時候可以分為三個階段:提出問題:由教師和學生在共同討論的過程中針對學生感興趣的問題,由教師提煉后作為問題給學生;也可以由學生先閱讀相關的輔助教材,鼓勵學生自己提出問題。
解決問題:解決問題的過程就是學生自主學習過程中,針對所提出的問題進行查閱資料、市場調查以及分小組討論過程中的對同一問題多種解決辦法的過程。對于比較復雜的問題可以個人先提出意見,再由小組綜合,最后全班共同討論。
提煉總結:這個過程,是學生通過各種方法解決問題以后,又會發現有新的問題出現,甚至是一個問題多種解決方式。教師在這個過程中需要幫助學生總結,提煉并修正和豐富學生的實踐經驗,對知識累積進一步提升。
從目前實例教學法實施的情況看來,學生在學習過程中的主動性大大提高,有意識的獲取更寬泛的知識,學會在小組的團隊中與其它同學的合作精神,隨著一些新問題的不斷出現,學生的學習過程也進入了良性循環,學習的源動力加強了,學習效果更加明顯。
2.2 啟發式思維訓練,拓展學生的創意范圍
設計意識是業內人士必備的專業素質,設計意識的培養僅靠基礎課和專業課的訓練是遠遠不夠的。教師要在意識中給學生灌輸“專業人士”的概念,在課外、娛樂、休閑活動中注意相關行業的作品設計意識。大到城市設計、建筑設計、共空間設計,小到家庭裝修、店門設計、展柜設計,有意識地吸取行業設計理念,并且經常學習專業書籍雜志中的國際現代設計思維,開闊視野,提高行業認知水平,使學生多看、多想、多動手,大膽地通過畫筆、鼠標把自己的新想法體現出來,達到真正用腦去思考、動手去再現,心手合一地提高設計意識、提高設計能力。
3 實例教學中的注意事項
(1)教師在課程中不僅要起到授課的作用,更要引導學生從實例出發,完成整套的實例方案,讓學生從學習的能動性上更加全面的理解和運用專業知識,如果只是讓學生擔任整個實例中的一個繪圖員,則不能讓學生形成系統的學習方法對以后獨立完成設計起不到幫助作用。
(2)要處理好實例教法在整個教學計劃中的關系。實例的探討過程也是學生自己主動學習的過程,能夠博眾所長,形成自己的學習方式和自己的觀點。實例完成后的總結有助于學生更清晰知道自己的不足,尋找更多的解決方案,不同的思維方式可以促成不同的結果,也需要教師在整個過程中配合學習進行實例的拓展和延伸,針對在真正的操作中有可能出現的問題,盡量去學會解決的辦法。
(3)注重實例教學的教學效果和質量控制。計算機輔助教學不能完全按照其它專業的考核體系,要從多元化的角度去評價一個方案的,諸如客戶對方案的滿意程度,方案的專業性以及可實施性等綜合評價因素。但不能完全照著市場對方案的要求來,需要滿足教學過程中的實際情況以及學生的知識結構等,整體的評價體系是動態的,多元的,需要教師在授課中靈活掌握。
(4)實例教學要求教師除了對本專業的知識了解全面以外,還需要關注業界動態,有多種學科背景,能夠很好的理論結和實際。同時,教師需要在對學生的指導過程中,將整個實例教學的心得體會及時提煉成理論成果,從高層次對實踐進行總結,使整個教學過程具有時代性和預見性,能夠對以后的專業構想和專業規劃有很好的指導意見。
4 計算機輔助設計教學的發展趨勢
計算機輔助設計技術的特點是專業性強,技術進步速度快,技術進步速度快。根據現代企業對于軟件的更新程度,結合課程的教學實際,不斷更新教學內容、采用多種教學方法、改進成績考核辦法已經成了一種必然的趨勢。實例教學在計算機輔助設計中的應中,旨在激發學生興趣,充分調動學生主觀能動性,有效地培養在整個課程訓練中的創新能力,在科技創新背景下不斷優化教學內容。
參考文獻
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