探討新課程改革下高中音樂的學習方式創新
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，新的教學理念“以人為本”的不斷滲透。要完善音樂課程體系，就要在新的時代精神的指引下，抓住音樂教育的情感因素，把握教育規律，合理安排音樂教學，通過音樂情感的評價機制，把音樂和情感教育有機統一起來，開展體驗、自主、探究、合作的學習方式，使學生學會學習、學會生活、學會創造，最終實現美育全面發展的教學目標。關鍵詞：新課改下 音樂教育 創新
高中音樂課堂教學作為加強高中學生素質教育的重要組成部分，在整個高中教學體系和健全人格、挖掘和創新能力的培養、促進學生認知因素的發展方面，發揮著越來越重要的作用，這就給高中音樂的課堂教學提出了更高的要求：
一、以人為本，回歸主體
教育的本質是人的活動，教育的直接目的就是為了人的發展。蘇霍姆林斯基曾說“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”
作為素質教育的前沿陣地，音樂教育工作者首先要改變知識本位的傳統教學觀念，提倡解放、自主、探索的學習方式，讓教育回歸學生的生活世界，教學內容轉向真實的生活化，注重學生創新能力的培養，樹立尊重學生個性，以學生全面發展為本及“以人為本”的音樂教育觀念。
和諧的師生情感氛圍是情感教學模式中的基礎。這就要求在學生學習的過程中教師更多的時間應該體現為組織者、引導者，并以這樣的角色出現在學生群體中。這時候，教師與學生共存于一個整體內，而不是分離的關系。這樣有利于提高學生的學習興趣，讓學生能夠有“我們”一起感受、表達和表現音樂的感覺，提高學生學習的積極性，使師生共同成為學習的主人。
二、情感教學，德育滲透
（一）以教敦情，以情寓教
音樂是一門擅長表現情感、以情動人的情感藝術。音樂教學中的歌曲、樂曲等一切藝術作品都是藝術家的情感產物。黑格爾稱“音樂是心情的藝術”所以說，音樂最能直接地表現和激發情感，最有力地撥動人們的心弦的一門情感藝術。
羅丹說“藝術就是感情”。著名教育家夏丐尊曾說：“教育不能沒有情感。”蘇霍姆林斯基也曾說過：“學校的中心任務之一就是培養道德的、理智的、審美的高尚情操�！倍鴱谋举|上講，音樂就是情感教育。情感是音樂教學的靈魂，是信息傳遞的催化劑。作為健全人格的重要手段，人類生活實踐的重要組成部分，情感教育在促進學生的個體全面發展和整個人類歷史的長河之中都發揮著不可忽視的作用。
因此，在音樂活動中滲透德育教育，發揮情感因素的積極作用，激發學生產生強烈的學習動機，注重對學生潛能的挖掘和創新能力的培養，對于促進學生認知因素的發展、健全人格、提高審美情操，具有十分重要的意義。 （二）以藝育德，以德促學
音樂教育是形成思想品德素質的關鍵，而德育教育又是音樂教育的核心，在學校教育中處于首要地位。美育和德育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。因此，初中音樂教育與德育進行整合，有其必要性和可能性。
在教學中把德育教育引入高學音樂課堂，結合中學音樂教育和學生的心理特點，運用切實、有效的教學方法及學習方式，在音樂教育中滲透德育教育，在培養和發展學生正確的世界觀、人生觀以及良好的道德情操方面有著重要的、不可忽視的作用。因此，教師要深刻理解音樂作品中情感教育的關鍵，注重學生學習過程的情感體驗，滿懷激情地把一部音樂作品的內在的情感從傳神的眉目間，喜悅的笑臉中，生動的手勢里表達出來，并將其與創新相結合，使學生能在聲音運動中直接地、酣暢淋漓地體味出音樂家從生活體驗中獲得的各種情感。
三、興趣教學，探究學習
興趣是調動學生思維、探求知識的內動力。正如托爾斯泰所說“成功的教學所虛的不是強制，而是激發學生的興趣�！币虼嗽诩寄芫毩曋校處熞⒅貙W生學習興趣的培養，充分運用多媒體課件，設計活動，利用多種教學手段，創設特定的場景和情景，把抽象的音樂變成可聞可感、可歌可泣的形象來激發學生的情感，培養學生對音樂課的興趣，給每個學生提供自由表現和創造的機會，使技趣相生，從而達到“以悅助情、以趣激情”的目的。
音樂教育以審美對象來激發人的審美情感，使受教育者通過親身的情感體驗而獲得心理的滿足、情感的共鳴，使情操得到陶冶。因此，在教學過程中，教師應當讓學生在理解音樂內涵的基礎賞，進入角色意境中。有時可通過表演，或對主題哼唱、發展旋律，或為作品創編伴奏，或通過樂器的演奏，引導學生在音響流動的同時，在自己創造的音響中親身體驗與感受其形式美、內容美，進而在知識的應用、拓寬和延伸過程中延伸情感，達到創造美。
四、整合模式，合作創新
音樂欣賞是一門耳朵的藝術，是建立自主、合作、探究學習方式的前提。解決課少人多的矛盾，大膽創新，改革教學方法，調動學生學習音樂積極性。避免音樂課程過于注重知識的傳授，避免音樂課程結構過于強調學科本位而缺乏綜合性和選擇性，避免內容的繁多與書本知識的過于偏重，使音樂教學脫離生活及社會發展的客觀需求。再次，教師在音樂的教學中要善于根據時代的要求培養全面了解音樂藝術的學生，加強音樂教育教學的建設，完善音樂課程體系，推進學強調研究性學習、探究性學習、協作性學習和自主性學習等多種學習的整合。
小結：
音樂是一門音響的藝術，也是一門情感的藝術。因此，在音樂教學中教師應抓住音樂欣賞的特點，善于從心理學和教育學提供的規律中發現、尋找和研究音樂教育的特殊原理和規律，采用體驗感受式、直觀感知式、興趣誘發式、自然滲透式、啟發討論式、聽唱比較式等教學方法，形成藝術的審美施教力。同時，教師應把握好“情”，自己的情趣牽動和激發學生的情，給學生以美感和啟發。從而提高自身的修養和造詣，使學生的情感在音樂中得到進一步的升華。
【探討新課程改革下高中音樂的學習方式創新】相關文章：
新課程理念下思想品德課學習方式轉變的探討11-23
淺論新課程改革下的高中物理教學12-09
新課程改革下的高中生物教學03-20
談談新課程下初中政治課堂教學的改革與創新11-21
學習進步改革創新小學音樂論文03-06
新課程發展中有關教學方式的探討03-10
- 相關推薦