新課程標準下數學課堂教學模式探究

新課程標準下數學課堂教學模式探究

        普通《高中數學課程標準》明確指出：“高中數學課程應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學的學習方式，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的再創(chuàng)造.”在課堂教學中，我們應充分考慮數學的學科特點，以及高中學生的心理特點，引導學生積極主動地學習，培養(yǎng)學生自主探索、與人合作的良好品質，為學生終身發(fā)展打下良好的基礎.為此我對數學課堂教學模式做了如下探究。
       “高效課堂”學習過程的具體要求
         教師方面
        1.用好學習目標，引領課堂方向。
        教師要按照新課標要求設計三維學習目標。上課時要把學習目標板書在黑板上，向學生簡要解讀，讓學生真正明確學什么、怎么學、達到什么目標，要注意情感目標的體現。并且各個學習環(huán)節(jié)都要緊扣目標，讓學生在課堂上全力以赴、積極思維、迅速行動，注意力沒有一絲一毫的時間游離于課堂之外。課堂結束時，教師再引導學生對照學習目標，對重要知識加以強化和落實。
        2.分組合作，討論解疑。
        這是學生相互學習共同促進的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學生幫助后進生，最重要的是讓每個學生都提出不同的觀點，交流思想、碰撞智慧。教師全面掌控討論過程，讓每個學生明確討論的內容、要求和分層目標。小組長負責具體組織，圍繞問題進行交流、討論，堅持分層討論原則，先在三個不同層次中一對一討論，再打破層次界限討論解決相關的問題，對小組內部不能解決的問題要提交全班討論解決。任課教師要深入到每個學習小組，調控討論過程，堅決克服低效討論或不專心討論、討論不分層或層次不明顯、不能落實分層達標的問題，確保討論高效、有深度。
        3.展示點評，總結升華。
        展示和點評是“高效課堂”最關鍵的環(huán)節(jié)，教師要精心準備。
        ①老師備課時要設計好學生展示內容，不同層次的學生要展示不同難度的問題，確保展示有針對性。
        ②要求學生主動展示、主動點評，嚴禁老師點名，老師可提前幫助學生做好展示和點評的準備。
        ③學生盡量書面展示，充分利用前后黑板，多個小組同時展示，板書認真工整，點評規(guī)范大方。
        ④展示和點評全員參與，嚴防課堂變成幾個同學的獨角戲。展示的問題要滿足不同層次學生的需求，班級要創(chuàng)設一種安全環(huán)境，讓每一個學生敢于展示，勇于點評，不怕說錯。 
        ⑤學生點評時，老師要聆聽每句話，關注每個細節(jié)，根據情況給與恰當幫助，可以在學生爭論不休時給出一個肯定結論；可以幫助學生修正完善答案并總結方法技巧；可以拋出問題引導學生聯想質疑，也可以就某個問題啟發(fā)學生拓展深化并提煉出規(guī)律性結論。
        ⑥老師要在點評過程中進行即時性評價，對生成性問題和重點疑難進行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進行深化、提升。
        ⑦即時評價時，一評知識，二評情感態(tài)度，三評過程方法、肢體語言是否合適、聲音是否宏亮、語言表達是否準確等。
        ⑧課堂要注重知識的生成過程，如概念、規(guī)律、原理、公式、定理等，注重突破原有的認識，注重核心觀念的樹立和方法的落實，注重挖掘教學內容的社會價值和功能。
        ⑨老師點撥、強調要從效果出發(fā)，點重點，點規(guī)律方法，點透，點到位，注重整合，要有單元整體教學思想。
        4.總結反芻，當堂測評。
        ①要組織學生認真反芻當堂學習內容，構建清晰的課堂知識網絡，當堂內容當堂清出底子，迅速、獨立完成當堂檢測。
        ②組織學習班長對學習內容和學習小組成員課堂表現的進行總結性評價，評選出課堂表現最佳個人和最佳學習小組。
        5．布置作業(yè)，預習新知。
        每一節(jié)課后，教師都要下發(fā)新的導學案或者訓練學案，對下一節(jié)課的自學內容提出具體明確的要求，明確完成學案的時間、內容，分層布置作業(yè)，督促小組長收齊并及時上交。

學生方面
        1.制定目標
        每一個學生都要根據教師確定的學習目標，制定自己本節(jié)課的學習目標，包括知識目標、能力目標，明確展示內容和點評內容，醞釀情感，極度熱情、自動自發(fā)地投入學習，讓自己“跳一跳夠得著”，不斷挑戰(zhàn)，不斷進步。
        2.積極討論
        討論開始前，要再迅速瀏覽導學案，明確討論重點，討論時要做到：
        ①每時每刻都在主動參與，在組長組織下全身心投入到學習中去；
        ②學科小組長起立安排本組任務，具體布置每層學習目標并組織組內ABC分層討論、分層達標；
        ③所有小組成員起立，將凳子輕輕放到桌子下面，開始站立討論；
        ④小組長控制討論節(jié)奏，安排組內“兵教兵”，例如：可A1準備拓展，A2教C1，B1準備展示，B2教C2；
        ⑤討論要全員參與，要積極表述自己的觀點，杜絕不參與討論的現象，討論完后立即坐下，迅速鞏固落實。
        3.認真展示
        高效課堂的展示，既是學生學習成果的展示，更是學生生命成長的展示。展示前的準備和自我價值的實現給學生提供最大的學習動力。展示時要做到：       ①書面展示各小組要同時進行，展示要圍繞學習目標；
        ②根據老師安排的任務，展示小組迅速派出展示同學到黑板板書；
        ③展示脫稿，板書工整、迅速，抓住要點；
        ④展示同學不僅展示重點難點、規(guī)律方法，也可展示問題、疑難；
        ⑤既不展示又不點評的同學馬上落實當堂內容。點評同學看展示的內容，準備點評，小組長搞好控制，確保效果。
        4.踴躍點評
        點評的準備和對知識方法的歸類、拓展是高效學習的有效途徑。點評是課堂畫龍點晴的關鍵環(huán)節(jié)，集中精力，積極參與，認真思考分析，善于借鑒他人或老師的點評，對點評中新生成的疑難要善于追問，對知識進行深化提升。及時做好筆記，力爭當堂學習目標達成率100％。
        ①點評、拓展言簡意賅，高度概括，關注達標和結論生成過程，點評結束都要問一句“同學們都聽明白了嗎？”“同學們還有補充嗎？”。對精彩的點評，同學們要掌聲鼓勵。
        ②非點評同學迅速記錄問題要點，注重問題總結，學會質疑、補充，點評人搞好主持，靈活調控課堂節(jié)奏（如其他同學或老師提出的問題自己不會，可先求助同學，也可求助老師）。
        5.當堂反芻
        每一個學生都要利用下課前的幾分鐘時間對當堂學習內容進行反思總結，梳理所學內容，總結學習要點，形成知識網絡，同時對自己在課堂上的表現進行反思，明確自己下一步的改進措施等。
        6.小組總結
        學習小組長首先要在每節(jié)課結束前，對每個同學的學習目標達成率進行量化、打分、排隊、公布，并對每個成員的學習過程、學習表現進行總結，搞好記錄，對本節(jié)課表現不足的地方要實事求是地指出，以利于不斷改進。最后要評選出本節(jié)課最佳學習個人。
        7.班級總結
        學習班長要在下課前總結本節(jié)課學習內容、學習目標達成、不同小組在學習過程中的表現，評選出本節(jié)課最佳學習小組、最佳學習個人等，號召每一個學生都向表現優(yōu)異的同學學習，做最好的自己。
        8.歸納整理
        當天內容要當天復習，并聯系已學知識，做到溫故知新；將規(guī)律方法和典型題目分類整理到典型題目本上，通過規(guī)范整理，提高解決問題的能力，不留問題尾巴，做到堂堂清、天天清。
        總之，在數學教學中，教師要善于激發(fā)學生的課堂情緒，科學調控40分鐘，正確把握教學原則。教而有法，但教無定法，這就要求我們既要學習教育理論，研究新課程新標準新大綱，更新觀念，又要注重“教”與“學”、“主導”與“主體”的統(tǒng)一，同時要注重數學學習中的情感因素，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高課堂教學質量，真正做到學生數學素質的提高。

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