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淺談小學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力
論文摘要:記得陶行知老先生有句話：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。我們要加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，加強自主創(chuàng)新能力，當(dāng)務(wù)之急是加強我國青少年創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。少年興，則國家興；少年強，則國家強；少年創(chuàng)新，則國家創(chuàng)新�！皠�(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！比绻荒軇�(chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林。因此，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的，關(guān)系到國家的前途和命運，關(guān)系到建設(shè)創(chuàng)新型國家的成敗�？茖W(xué)技術(shù)已成為經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性力量，而自主創(chuàng)新能力又是國家競爭力的核心。加快科技進步，關(guān)鍵在自主創(chuàng)新。要建設(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵要有一批自主創(chuàng)新的人才。自主創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是一項長期而艱巨的任務(wù)，是一個戰(zhàn)略工程。要建設(shè)創(chuàng)新國家必須從人才抓起，從基礎(chǔ)抓起，從娃娃抓起。人類正經(jīng)歷著從工業(yè)經(jīng)濟時代向知識經(jīng)濟時代的進程，知識經(jīng)濟，就本質(zhì)而言是創(chuàng)新經(jīng)濟，在這個時代，創(chuàng)新不僅關(guān)系個人的生存與發(fā)展，更關(guān)乎一個國家、一個民族在日趨激烈的國際競爭中的生死存亡。要把我們這樣一個有著五千年文明傳承歷史的古老民族變成一個富有創(chuàng)新精神的民族，其難度是可想而知的。因此，我們把正在成長中的青少年作為培育創(chuàng)新精神的主力軍，才是治本之舉。21世紀教育的目的雖然發(fā)生了根本性的變化，但是創(chuàng)新教育是一個漸進的長期的過程，決不可能一蹴而就，它需要我們每一個教育工作者的不懈努力和鉆研。讓我們向著創(chuàng)造之路邁進吧！
一、加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 今天，面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新意識提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命�！皠�(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育�！蔽覀兠總�教師都應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的教學(xué)方法。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、治學(xué)態(tài)度和思維方式都要求新求異，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新。只有在這樣一個富有創(chuàng)新精神的科學(xué)環(huán)境，努力的學(xué)習(xí)、探索、研究才能有新視角、新思想、新方法，才能有所突破，有所創(chuàng)新，最原始的創(chuàng)新思想才會慢慢在大腦中扎下根。堅持創(chuàng)新意識的培養(yǎng)我們就必須以科學(xué)學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生切實體會到科學(xué)教學(xué)的感染力和吸引力，真正為學(xué)生提供成長的精神動力。創(chuàng)造一種適合每個學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生。所以，在科學(xué)課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大膽嘗試實踐教學(xué)，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，努力喚醒、激勵和鼓勵“主體參與”意識，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中�？茖W(xué)課教師還必須關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的黃金時代，我們應(yīng)抓住這一有利時機，有意識的開發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新潛能，在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的土壤里剝下創(chuàng)新的種子，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們嘗試著充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用首先抓住課堂教學(xué)這個主陣地，給學(xué)生一個空間，讓他自己往前走，給學(xué)生一點時間，讓他自己去安排，給學(xué)生一些條件，讓他自己去鍛煉，給學(xué)生一個問題，讓他自己去解決，給學(xué)生一個機會，讓他自己去把握，給學(xué)生一個對手，讓他自己去競爭，給學(xué)生一個權(quán)力，讓他自己去選擇。如：在講授《聲音是怎樣產(chǎn)生》的教學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，演示實驗、分組實驗我們都采用定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象---提出問題---做出假設(shè)（解釋）--分析、檢驗假設(shè)---尋求新的證據(jù)—做出新的假設(shè)。。�！钡目茖W(xué)探究過程。多方面、多維度尋找解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生的思維自由馳騁。又比如：在三年級教學(xué)的實施過程中，“植物的生長變化”和“動物的生命周期”兩個單元交叉進行，除解決觀察周期長的問題之外，這樣做還可以同時進行植物和動物生長變化的觀察活動，使學(xué)生領(lǐng)悟到植物和動物的相通之處。完成對生物生命周的初步認識。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題。古人說過：學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于大膽質(zhì)疑，喜歡尋根問底是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)造型人才的重要品格。瓦特小時候提出“壺蓋為什么會動”的疑問，后來發(fā)明了蒸汽機；牛頓小時候提出了“蘋果為什么會落到地上”的疑問，后來提出了萬有引力定律。因此，在教育教學(xué)中，要十分重視鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對學(xué)生提出的問題，哪怕是幼稚可笑的，也不能簡單否定和諷刺挖苦，而要正確引導(dǎo)，耐心解答。同時，在教學(xué)中要注意，并不是通過傳授知識來消滅問題，恰恰相反，是通過傳授知識來引發(fā)更多的新問題，把引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。
二、加強創(chuàng)新能力培養(yǎng) 創(chuàng)新是一種精神，也是一個民族的靈魂。但創(chuàng)新更是一種能力，它不局限于某一種具體操作能力，它是一種創(chuàng)造力，是一種思維能力，是一種實踐能力。由此可見，創(chuàng)新能力是科學(xué)精神培養(yǎng)的實質(zhì)。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得更加重要和必需，并且要注重創(chuàng)新的原始基礎(chǔ)、感悟和好奇心，并以此為基礎(chǔ)一步一步來培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力。獨立實驗時表現(xiàn)出來的寶貴品質(zhì)———勇于創(chuàng)新。直覺和洞察力表面上看是一種先天素質(zhì)，實際上它是一種知識的積累到一定程度后的厚積薄發(fā)，是一種感悟，是一種環(huán)境氛圍的熏陶。通過學(xué)習(xí)和多參加活動及社會實踐，小學(xué)生的直覺和洞察力朝著正確的方向和目標的機率會越來越高，而對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是顯得至關(guān)重要。如：在講授《一天的食物》中，通過我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康、食物可以分成不同的類別等。使用多種方法對食物進行分類，并記錄的方式將分類的結(jié)果進行整理和描述、簡單的統(tǒng)計分析。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的，這時給予學(xué)生充分的肯定和贊揚，樹立學(xué)生的自尊心和自信心。同時也要采用 “因材施教”的方法促進學(xué)生優(yōu)勢才能的發(fā)揮和發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生身上的多方面潛能。通過對教材中基本事實的具體分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。在科學(xué)教學(xué)中一般情況下我采用演示實驗或分組實驗完成后，讓學(xué)生觀察、思考再得出結(jié)論，讓學(xué)生自己對本節(jié)課進行總結(jié)，這樣做可以起到對新課內(nèi)容的升華作用。在平時實驗過程中，我從不去要求學(xué)生死記硬背書本的概念，但是要求學(xué)生通過實驗觀察、理解的基礎(chǔ)上記憶，讓學(xué)生歸納出自己獨特學(xué)習(xí)心得，只要言之有理，都給予充分肯定和欣賞，從而在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的積極性，也使得他們從被動接受到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，以達到對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。素質(zhì)教育呼喚著教學(xué)改革，知識經(jīng)濟呼喚著教育的創(chuàng)新。作為教師面對21 世紀的挑戰(zhàn)，面對經(jīng)濟時代的到來，面對日新月異迅猛發(fā)展的形勢，應(yīng)不斷開拓創(chuàng)新，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴、一本教材捧到底的教育教學(xué)模式，借助于現(xiàn)代教育媒體，努力實現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新能力必須具備的一個要素是勤奮學(xué)習(xí)和集中的注意力。勤奮必須以能集中注意力為前提。注意力集中的程度決定著思維的深度和廣度。在科學(xué)研究上有重大創(chuàng)新的人，他們思維的廣度和深度都超過常人，常人想不到的東西，他們卻能創(chuàng)新。這與他們能集中注意力有很大的關(guān)系。因此，培養(yǎng)青少年的注意力，能有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
歌德曾說過：陽光普照時，灰塵也會閃閃發(fā)光。因此，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就要改變傳統(tǒng)的教育觀念，打破等級觀念，建立平等友好的關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自由活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，大力推進教學(xué)活動由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上，師生彼此尊重、教學(xué)相長，形成適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)和有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮。廣博的知識，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。豐富的想象力，這是創(chuàng)新的翅膀。鮮明的個性，這是創(chuàng)新的內(nèi)動力。秩序意識，這是創(chuàng)新的制度保證。我們需要培養(yǎng)青少年多方面的素質(zhì)，但未成年人創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是最重要的。
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