高中英語教學效果之我見
[摘要] 要提高高中階段英語教學的效果,提升學生的英語學習能力,必須提前構思和設計課堂教學,和諧師生關系,增強教師的人格魅力;英語教師要轉變教學思想,更新教學觀念;不斷豐富教學形式、教學過程,增強學生的學習興趣;引導學生加強中學階段的外語閱讀,提升學生的學習能力。[關鍵詞] 英語、教學效果、觀念、形式、閱讀
我結合對新課程標準的一些認識和自己的一些教學經驗,對如何增進高中階段英語教學效果,作出初步探討,以就教于同行。
(一)提前構思和設計課堂教學,做好教學大綱想要提高高中英語課堂的教學的效率,英語教師必須提前構思和設計課堂教學內容,盡善盡美的做好教學大綱,為每一堂課制訂切合實際的課程日標。
根據高中英語科目的特點和學生的英語水平、學習水平,精選教學內容,篩選教學重點,讓每一個學生在每堂課中都能夠實實在在的收獲和感悟英語知識,最大限度的發揮英語教學大綱的作用。在大綱中,教師要充分研究英語教材內容,注意挖掘教材中的重點、難點,在教材的基礎上查找相關的引用資料豐富教學內容,以開闊學生視野,更能夠取得良好的教學效果。
(二)和諧師生關系,增強教師的人格魅力。
和諧的師生關系是保證英語課堂高質量教學的前提。教育首先應是溫暖的、有人性味的,只有熱愛學生、尊重學生,才能使師生心靈相通,才能使學生“親其師,而信其道!
青少年的心理特點告訴我們,這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感,便會對這位老師的課感興趣并分外重視,并花工夫學這門課。反之,如果他們不喜歡某一位老師,產生逆反心理,也就不愿學這位老師的課。
英語一向是學生學習比較吃力的一門學科。作為英語教師,更需要深入學生當中,和學生打成一片,了解學生的興趣、愛好,喜怒哀樂等情緒的變化,時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生,有的放矢地幫助學生,從而建立起和諧的師生關系,增加教師的人格魅力,為學生興趣盎然地進行英語學習積極創造條件。
(三)轉變教學思想,更新教學觀念。
隨著新一輪課程改革的全面啟動,構建具有時代特征、促進中學生全面發展的教學模式勢在必行。在英語課程教學中,教師也必須適應這一形勢,轉變教學觀念,更新教學思想。
首先,教師應該在師生觀上實現四個轉變:由學生為教師服務,轉變成教師為學生服務;由學生圍著教師轉,轉變成教師圍著學生轉;由學生被當作充塞知識的容器轉變成課堂活動的主人;由教師在臺上表演(拉大提琴)轉變成導演或指揮。總之,要由以教師為中心(Teacher Centred)轉變成以學生為中心(Student centred)。 其次,教學觀念要實現六個轉變:由只研究“教”變為同時研究“學”;由“教決定學”轉變為“學決定教”;由“只研究教法”變為“同時研究學法”;由“教法決定學法”變為“學法決定教法”;由“只研究教的過程”變為“同時研究學的過程”;由“教的過程決定學的過程”變為“學的過程決定教的過程”?傊,要由“以教定學”變為“以學定教”。
(四)豐富教學形式,增強學生的學習興趣。
教學有法,教無定法。英語課堂教學必須改變一味以書本、教師為中心的傳統形式,從實施素質教育的高度出發,通過多種教學形式,將學生學習能力的培養有機地滲透到整個教學過程中去。為此,教師應努力探尋行之有效的教學方法和手段,營造豐富多彩的教學氛圍,充分調動學生學習的積極性。如重視問答式、討論式教學,變單向傳播過程為師生共同探索求知的雙邊活動過程;設置問題情境,使學生在發現問題和解決問題的過程中得到提高;重視引導、激發學生的學習動機和興趣,并指導其學習的方法和途徑,培養自學能力。同時利用圖片、幻燈、錄音機等多種教學手段,從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識和技能的訓練,使學生的各種感官始終處于興奮的狀態中。
課堂教學要敢于打破舊模式,選擇符合教學規律和適合具體教學情境相對優化的教學形式,將所教知識化繁為簡、化難為易,以獲得最佳的教學效果。
(五)使教學過程藝術化,提高課堂的教學效果。
素質教育要求課堂教學不僅注重對學生基本知識的傳授,更要注重培養其學習能力、認知能力和審美能力等多方面的綜合素質。教師要把英語教學作為創造性的,給人帶來美感的藝術活動來看待,充分挖掘教學內容和教學形式的藝術性。教師可以利用簡筆畫、英文歌曲、英語繞口令和短劇表演等表現形式,增添教學活動的藝術性,使學生獲得足夠的審美體驗。
教師還要注意對課堂教學的調控,使之多變、有高潮、過渡,交替自然、難易適中,能調動多種感官活動等。另外,教學過程的藝術化還體現在雙方活動的藝術化,以期達到教學相長的和諧局面。
。┘訌娭袑W階段的外語閱讀,提升學生的學習能力。
高中英語要求學生突出語篇、強調應用、注重實際,對聽說讀寫能力要求很高,特別是讀寫能力。為此,必須加強高中學生的課外閱讀,才能促進學生能力的提升。
為了獲得真正的外語語感和了解所學語言國家的文化、習俗,閱讀內容首先應是原汁原味的外語材料。可以讀些短文、詩歌、公文、信件,分析報刊雜志上的英文原文。學生通過大量接觸外語原文材料,耳濡目染,向大腦輸入大量的材料及相關信息,進行分析、理解,進而背誦、記憶,從而達到需要時有用信息的有效輸出。在外語教學過程中,加大外語語言材料閱讀量是提高學生學習能力的重要途徑。
總之,高中階段的英語教學要致力于優化課堂教學的改革,立足素質教育,講究實效技能,激發學生學習興趣。教師必須樹立素質教育的觀念,必須在教學中進一步體現素質教育的具體要求,用素質教育的思想指導教學實踐,不斷探索,改革舊模式,使英語教學進入一片嶄新的天地。
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