淺談生物興趣小組活動的作用

淺談生物興趣小組活動的作用

[摘要] 本文根據新課程的理念，闡述了利用生物興趣小組活動培養學生的科學素養和各種能力，從而提高學生學習生物的興趣，達到提高學生的整體素質的目的。
[關鍵詞] 創新能力、動手能力、合作能力、科學態度、科學觀點
        生物興趣小組的開展是課堂教學的自然延伸和補充，組織生物興趣小組的活動是培養學生科學素養和各種能力的必不可少的環節。它不僅豐富學生的知識，而且能提高學生學習生物的興趣�，F就小組活動中如何培養學生的能力談一下自己的做法：
        一、注重調查培養創新能力
        調查是生物興趣小組活動的一種重要形式。在調查研究中,學生根據調查內容自己設計調查方式和路線,許多問題是在平時課堂和實驗中遇不到的,這樣就促使學生自己獨立思考和解決問題,從而在調查研究中形成自己獨特的思維和解決問題的方式。例如,教師在植物學教學中,可以組織學生調查生活地區的植物的主要種類和分布特點。在城市里調查的,調查范圍可以是校園、公園、生活小區等。在農村調查的,調查范圍可以是菜園、果園、村莊等�？梢宰寣W生調查不同區域種植的植物有什么樣的特點,通過特點的分析得出不同植物的功能。例如,在公園中種植的花卉主要是花期比較長的花,在綠化帶種植的主要是四季常綠的大葉黃楊、松樹等植物,這樣就滿足了人們的需求。在野外調查中,可以讓學生調查苔蘚、蕨類、裸子植物和被子植物的分布特點,通過調查得出結論后，組織學生討論為什么會有這樣的分布,從而培養了學生獨立思考和解決問題的能力,學生從自己的觀察和思考中鍛煉了創新思維能力。
        二、培養獨立的動手能力
        培養學生操作顯微鏡、繪圖、實驗、制作標本、養殖種植等多方面的動手能力是生物科技工作的基本技能。在學習動物細胞和植物細胞的結構時，由于細胞較小和學生的空間想像能力有限，要求每一位學生利用周末時間來制作動植物細胞的模型。在學習種子萌發的條件時，在班級里發動一個制作豆芽的比賽，學生在制作豆芽的過程中就把種子萌發的條件較為深刻的掌握了。這樣學生在這些動手過程中，不僅要對課本知識理解深刻，而且還會極大的鍛煉他們的動手能力，并大大激發學習生物的興趣。每學年我都要在各班培養一些實驗能手，不僅能在科技活動中顯身手，還能幫助老師在實驗課上輔導其他同學及出黑板報、做標本、掛圖等。
        三、培養學生的實驗設計能力　
        對學生首先重觀察能力的培養，然后指導實驗設計，在實驗中學會比較、分析、綜合，并在此基礎上歸納、總結，直至撰寫科技小論文。每學期的生物興趣小組活動我們都做許多科學小實驗，因為實驗是科研的基本方法，學會實驗設計，熟練實驗過程，精辟解釋結果是訓練的目的。 
例如，在探究“螞蟻的通訊”這個實驗時，讓學生以小組為單位，獨立完成探究活動，根據他們日常生活的經驗和已有的生物學知識，自己提出問題假設，各實驗小組自己選擇所需的實驗用具，獨立進行實驗設計、實驗操作，觀察得出結論。這種富有挑戰性的學習方式大大激發學生的好奇心，訓練了學生思維的發散性和深刻性，使學生產生興趣并在探索中不斷地得到加強和鞏固。         四、培養小組合作的能力
        在小組中進行的探究活動非常有利于學生合作能力的培養。例如：在學習調查身邊的生物時，學生根據自己的特點，五人為一組，自由搭配、選擇小組長，形成有組織分工的小組。如有的同學負責設計一條合理的調查路線，有的負責記錄，有的負責測量，有的負責制作植物標本，有的負責小結匯報。這樣，學生依據自己在小組中的合作地位履行各自的職責，在小組活動中注意合理的分工和良好的配合，既能發揮個人的積極性和創造性，又能創造橫向交流、取長補短、團結合作的機會。有了在小組活動中的合作經驗，與各種不同特質的同學相處的經驗，為他們如何與社會上各種類型的人共事和交往奠定了基礎，提高了他們的素質并能更好地適應社會生存的環境。
        五、培養嚴謹求實的科學態度
        嚴謹求實的科學態度是科學素質的核心。在生物興趣小組活動中注意以自己工作中的嚴謹求實的態度影響學生。我們進行了一次番茄種子的種植試驗。試驗在初冬，不是番茄的生長季節，一段時間長相不好，全組同學分析找原因，有許多可能：可能溫度不夠；可能恒溫不如變溫更利于植物生長；可能透過玻璃的陽光的質量和強度有所改變；光照強度和光照時間可能不夠…… 然后大家查資料，了解番茄的習性，尋找以上一些問題的答案，懂得了許多知識。再對癥下藥，增加水盆提高濕度 ，定時開窗通風讓陽光直射等。同學們輪流值班，一絲不茍，控制好陽光、溫度、濕度、通風。在這次試驗中同學們不僅學到了知識，更重要的是潛移默化地形成了嚴謹求實的科學態度。  
        六、培養生物的科學觀點
        生物興趣小組活動不僅要給予學生知識教育和能力培養，且思想政治教育、科學觀點教育更為重要。對學生進行進化觀點的教育，用以解釋變化發展的生物界，解釋生物多樣性和適應性；進行生態觀點的教育，知道生物與環境是相互依存、相互影響和相互制約的關系，人類活動影響環境，反過來自然環境也決定人類的興衰存亡；還有實踐的觀點，實踐是獲取知識、培養能力、提高素質的重要途徑，是充分調動主觀能動性、創造性和發揮聰明才智的重要手段；另外，滲透辯證唯物主義的觀點，如生命是物質的，是由非生命物質經過漫長復雜的化學進化過程演變成的，人的意識是由物質決定的。生物體是一個辯證統一的整體。生物之間、生物與環境之間也是辨證統一的，等等。在活動中要教會學生用科學的和發展的觀點去認識和解決問題。
        生物興趣小組的開展為愛好生物的學生創造了的實踐機會，在活動中，學生用智慧的頭腦去探索問題，又進一步激發了學生對生物科學興趣，他們學會了用科學的眼光去觀察現象，以科學的頭腦去思考問題，用科學的精神去處理問題。對學生進行生物科學素質和能力的培養任重而道遠，需要我們教師深入理解其內涵，不斷地進行探索和嘗試。

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