淺談如何提高學生學習英語的興趣

淺談如何提高學生學習英語的興趣

        一個學生對他所學的學科有興趣，學起來就越自覺，越勤學。勤學出真知。越成功越有興趣，越有興趣越想學，他的成績就會不斷提高。“興趣是最好的老師。”培養學生的學習興趣、提高教學質量一直是英語教學改革的重點。相反即使起初對學科的重要性有認識，產生了間接興趣，但不恒于努力學習實踐，就對成功體驗少或根本不體驗，直接興趣不產生，或者產生后逐漸消失，間接興趣無法維持，越無興趣越不想學，成績也就越差。正如我國古代教育先驅者孔子在《論語》中說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”和我國文化巨人郭沫若所說的“興趣出勤奮，勤奮出天才”就是這個道理。對學習英語的興趣的有無和多少，是決定學習者成績的好壞和高低的原因之一。因此，學習英語的興趣作為英語學習者諸要素中主要的情感變量之一，不斷誘發、培養和提高學生學習英語的興趣，從而調動其學習英語的積極性是為師者必須狠抓的重要工作之一。如何提高學生學習英語的興趣？我認為應從以下幾方面入手：
        一、英語教師形象美和語言美
        蘇霍姆林斯基說：“教育，如果沒有美，沒有藝術，那么是不可思議的�！币獙W生對英語感興趣，首先要學生對英語教師感興趣。英語教師應自立自已成為學生興趣喜歡的良好形象，使學生“愛屋及烏”。而關鍵就是要求老師具有高尚的師德，像滴滴春雨隨風潛入夜，潤物細無聲，對學生學業的長進和優秀的品德的形成要起潛移默化作用；要有精雕細刻的教學方法，誠實謙虛的教學作風；要精心備課、講課、輔導、批改。英語教師還要有扎實的英語水平和表現出不斷學習的無止境進取精神；要有高水平傳授技能，把講授的知識巧妙地傳授給學生；要有循循善誘的教學態度，禁忌急；要以關心和耐心鼓勵來建立融洽的師生關系；要鞭策先進，扶掖后進；此外，每天要以飽滿的精神狀態，步入教室，以笑容面對學生，以饒有興趣的聲調，演員般的表情，幽默的言語講授知識；要有地道的語音語調，流利的口語、熟練的語法技能和對課本內容了如指掌，加之工整而條理的板書和時間分配調節得當。在一種平等合作的師生關系中，教師被學生喜歡的良好形象就樹立起來了，無形中提高了學生對學習英語的積極性，教師就成了點燃學生學習英語興趣的火炬。
        二、教師手段美，創設英語學習情景
        隨著近代科學技術的發展，計算機及其配套使用的各種軟件在語言教學領域廣泛被使用。它以新穎的形式，豐富的內容，聲情兼備，動靜結合，刺激學生的視覺感官，有利于培養學生的言語能力和交際能力，有利于誘發、鞏固、加強學生的學習興趣，提高教與學效率。我們英語教師一定要根據實際需要，恰當地選用和組合多種媒體工具，創造生動、形象的交際情景，給學生提供更多的活動時間，才能有效地激發興趣，調動積極性，收到令人滿意的教學效果。
        1、詞匯拼寫競賽，激發學生拼寫單詞的興趣。英語單詞拼寫對學生來說是個難題，我根據各個詞匯層次的不同、學習內容的不同分別組織不同的競賽，再搞一些帶有趣味性的比賽。通過競賽使本來枯燥的單詞拼寫也有趣起來了。
        2、現代教育工作者要懂得最前沿的知識，會操作現代化的教學設備，我們中國學生學英語最不利的條件是缺少用英語交際的情景。因此，我們在課堂教學中應該充分運用各種手段在有限的時間里盡可能多地創設英語學習情景。我采用聽說領先的方法，多用多媒體進行教學，盡力創設美的情境，讓學生了解所學的語言知識在什么場合下使用，然后再創設多種類似的情景，讓學生學會使用學過的語言知識。通過創設教學情景，運用活潑多樣的操練形式，使學生在既緊張又愉快的氣氛中進行了本來是枯燥乏味的語言訓練，使學習過程充滿樂趣，激發了學生的學習興趣。實踐證明，情景教學給英語教學帶來了生機。        三、用音樂來激發學生學習的興趣
        我在教學中，除了用正確的英語語調、重讀、輕讀和節奏外，還根據教材選擇一些英文樂曲穿插進去，如初一時選教The More We Get Together 用音樂欣賞、學唱英文歌來給學生以美的熏陶，激發和提高學生學習英語的興趣。在課間，我們還可以經常選擇學生時髦的英文歌曲，如：Big Big World，Yesterday Once More 等。用這些歌曲把學生帶進一個語言美和音樂美交相輝映的美妙境界，讓學生在欣賞音樂過程中得到語言氛圍的熏陶。還有一點就是現代的學生，是在音樂聲中長大的，音樂是他們的興趣。優美柔和、扣人心弦的旋律能觸發強烈的情感，在人們心靈深處能掀起共鳴的波瀾，而英語語調的曲折升降就好似音樂曲調中的強拍和弱拍，甚至英語發音的節奏可用音樂的音符標出來，這就是英語與音樂之間所保持著的某種朦朧的微妙的內在聯系。實踐表明：學生欣賞這些外文音樂后，常常余興未盡，舍不得離去，或再抽空暇，三五成群地湊在一起，捧著歌詞揣摩著難度較大的尚未學會的那幾句。待到會唱時，英語句子早熟了，舌頭較以前靈活了，語言模仿能力增強了，興趣更高了。
        四、內容美，激發學生的學習興趣
        課堂教學帶給學生的應是享受，是歡愉，是精神的升華，而我們英語教師不能只依賴課件教學而忽視挖掘自己在沒有多媒體下提高學生學習英語興趣的潛力�？梢园颜n堂教學知識融于有趣的活動之中，精講善導、激勵、引思、達標。如果要用多媒體教學，更要如此。
        根據學生的心理特點和需求，我們可以采取不同的形式，靈活的方法傳授知識和組織課堂活動。例如實行課堂詞匯教學（1）人物職業我們可以用簡筆畫示意化；（2）故事續編或改編化；（3）學生自我表現化；（4）角色扮演化；（5）猜謎游戲化；（6）實物、圖片直觀化；（7）用音樂或歌曲化；（8）詞匯競賽化……。只要我們堅持用英語口語組織課堂教學，實行啟發式，教學內容豐富充實，努力做到授課幽默，讓學生聽聽說說，讀讀寫寫，唱唱玩玩，在開心和諧的課堂氣氛中激發、鞏固、發展興趣。
        五、適時地運用激勵語言，讓學生體驗到成功的喜悅
        在課上，往往就是一句鼓勵的話語、一個信任的眼神、一次輕輕的拍肩、一個真誠的手勢，都能夠激發學生學習的興趣。它是教師對學生進行贊揚和鼓勵，以激發學生更好學習的一種評價方式。心理學認為，個體在完成某項學習或活動任務后產生的一種自我滿足的積極愉快的情緒狀態就謂之成功感。它有良好的后效功能：1、為以后學習新知識解決新問題提供了有利條件。所以成功感是推動學生努力取得成就的原動力。2、認識到自己的力量和能力，從而增強自信心，提高動機水平。3、可產生愉快的情緒體驗，促使個體的身心與客觀環境保持平衡狀態和增進健康。正如蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它有可以促進學生好好學習的愿望。”實踐也證明“沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力。”因此，英語教師要適時激勵，努力讓學生體驗到成功感。若學生體驗了成功感，那么他們學習英語的興趣就得到鞏固并提高。
        總之，在英語教學中，我們應注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，與學生建立和諧的師生關系，為他們創設輕松愉快的、真實的語言學習情境，使他們清楚學習英語的興趣是英語學習者諸要素中主要的情感變量之一，所以，我們要不斷地誘發、培養和提高學生學習英語的興趣，調動其積極性，從而提高學生的學習成績。
        青少年學生是祖國的未來，如果學習英語的興趣降低，勢必影響他們的健康發展。作為教育者的我們任重而道遠，我們應當促使他們在生動的、饒有興趣的氛圍中進行英語學習，體會英語語言的優美，體驗成功的喜悅，全心全意關心每一個學生，建立良好的師生感情，采取科學的方法，激發學生的學習興趣，使他們全面發展，成為二十一世紀的接班人。 

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