關于大學生德育新途徑探究
論文摘要：德育生活化模式為探索大學生德育的內容和途徑提供了有益的啟迪,學校應當根據大學生的心理、學習、生活、擇業等實際需求來建構大學生德育的內容,使學生真切地感受到德育是自己健康成長、順利成才及適應社會的需要。
論文關鍵詞：大學生；德育；途徑；生活化模式
一、德育生活化模式的內涵
德育生活化模式主要是指德育要以生活為載體，教育應該從受教育者的實際生活出發，關注人的現實需要，讓大學生在生活體驗中理解社會的道德要求。
2、豐富學習形式，樹立創新觀念
首先，要大力開展多種形式的學習教育活動，比如大學生學習創新特別活動、大學生優秀學習典范介紹會、學習興趣小組聯誼會等，向學生傳遞學習方面的認真、進取觀念。使我們在豐富多樣的學習形式中體驗到學習的樂趣。其次，在各種形式的教育活動中，應將創新觀念貫穿始終，鼓勵學生進行創新，樹立自主創新的教育觀念，建構豐富多樣的學習道德教育方法。
3、傳授學習方法，維護學習道德
科學的學習方法是實現學習目的、取得學習成果的橋梁和手段，教師在傳授知識的過程中，要特別注重對學習方法的指導，讓我們學知、學做、學會科學利用時間，根據大腦活動的特點和規律，掌握用腦的黃金時間，學會用腦，取得最佳的學習效果，學會拓寬自己的學習渠道，豐富自己的知識。學會獨立思考，虛心向人請教，遵循學習程序，善于抓住學習中的重點和難點，建立平等、和諧的師生關系，提倡師生共同研討問題，培養學生的開拓精神、創新能力和參與意識，幫助學生學會學習、學會思考、學會探索。
（二）認同戀愛現象，培養高尚的戀愛道德
1、以理性為向導，將美的教育融匯于大學生戀愛道德教育之中
大學生在戀愛中，保持愛情的純潔性、高尚性，理性無疑起重要的導向作用，它是愛情培養和健康發展的方向盤，也是愛情升華到至真至美境界的保障。在大學生戀愛道德教育中，以理性為向導，將大學生的戀愛道德教育與美的教育結合起來。(1)開設美學輔修課，培養正確的審美觀點。特別注意引導大學生確立正確的擇偶標準，堅持儀表美與心靈美的統一，并注重心靈美，使我們從理性上懂得，外表漂亮、穿著華麗，絕不是生活的全部內容。美只有建立在心靈美的基礎上，才會升華為更高尚的美；(2)通過大學生戀愛心理、戀愛道德講座，幫助大學生理解愛情的本質以及愛情的美學意義，引導我們認清:戀愛雙方的相互尊重、相互給予、共同提高才是愛情美最深刻的含義；(3)通過開展學習競賽、寢室衛生競賽、青年志愿者活動及其它校園文體、科技活動，引導大學生把愛情建立在共同學習和集體活動之中，從而使大學生的愛情擁有豐富的精神底蘊和高尚的審美情趣，讓大學生把愛情建成一所既培養道德又增進美的特殊學校。
2、完善道德教育，對學生給予人文關懷
要真正從根本上解決大學生的戀愛道德問題，老師應該改變以往那種回避的態度，主動地面對，積極采取有效的措施，對大學生進行戀愛道德教育，完善高校德育的內涵，提高大學生的整體素質。學校應有一系列完善、有序的有關戀愛道德的教育內容，并安排專業教師傳授相關的生理和心理知識。當然，對不道德的戀愛行為進行公正和嚴肅的處理，也是對大學生的一種教育。學校在加強戀愛道德教育和管理的同時，也應增強對學生人文的關懷。堵和截并不是懲治戀愛道德問題的好方法，疏和導才是解決問題的良策。
（三）正視擇業現狀，形成積極健康的擇業道德
1、大學生擇業道德教育要緊密聯系大學生的擇業實踐
首先，要從大學生擇業實踐中收集整理正反兩方面的真實道德案例，有的放矢，開展擇業道德教育。真實案例源自于學生的擇業實踐，更易于被學生接受，更易于觸動學生的心靈，引發情感共鳴，因而可以獲得理想的教育效果。其次，要將擇業道德教育滲透到擇業過程的每一個環節。如在擇業準備階段，擇業指導教師、輔導員、團委等相關部門對自薦信、求職履歷等材料的制作要進行正確的引導；在擇業過程中，對面試的各個環節要做正確的指導，使學生有充分的心理準備，誠實自信地推薦自己；在協議簽訂階段，要勸導教育學生深思權衡，勇于承擔責任和義務。
2、大學生擇業道德教育內容、途徑、方法要不斷創新
�。�1）要從擇業的大環境及每一屆畢業生的實際情況出發，有針對性地開展擇業道德教育；（2）要充分利用心理咨詢機構、就業指導機構、學生會、輔導員、課任教師、學生社團、校園網和宣傳欄等，開展擇業道德宣傳教育活動，強化大學生的誠信意識、社會責任意識、職業理想意識和奉獻社會意識等等；（3）要對畢業生進行有關擇業的專業知識培訓，使他們掌握正確的求職技能和技巧，如自薦材料的準備、面試的技巧等等。
3、大學生擇業道德教育要強化規范制度意識、法制意識和社會責任意識
強烈的規范制度意識、法制意識和社會責任意識，有助于使大學生主動自覺地控制和約束自我，嚴格履行義務，減少道德失范現象發生。首先，學校相關部門要認真審核“畢業生就業推薦表”相關內容，要根據學生的思想政治表現，實事求是、客觀公正地填寫鑒定意見，以培育大學生的規范制度意識。其次，學校要加強畢業生就業協議書的管理，如對于協議書遺失或違約的情況要給予備案登記，必要的時候，在學校就業信息網上公示，以培育大學生法制觀念。
4、大學生擇業道德教育要引導大學生正確定位，從小事做起
學校教育管理者要通過教育、告知或具體實例使大學生認識到任何職業都有利有弊，“熱門職業”不見得適合你，盲從和趨眾除了增加競爭的激烈程度外，還有可能使你忽略了自己的能力、特長和興趣并喪失了其他好機會。樂觀者常認為別人的“葡萄”沒有自己的甜，這種心態在擇業時會使你認定自己選擇的職業是最好的。相反，“這山望著那山高”的擇業者卻始終懷有一種無法擺脫的遺憾和痛苦。初次就業不等于終身廝守，職業生涯充滿著變化，今后變換工作的機會還很多。
德育生活化是以我們大學生生活實際為切入點，讓我們通過生活體驗來理解、認同和踐行社會的道德規范。大學德育手段要適應時代特征，既要繼承一切優良的傳統方法，也要適應我國德育實踐的需要，增強德育的針對性和實效性。把大學生德育融匯與日常生活中，使我們每一位學生都真切感受到德育的重要性、必要性、有用性，相信每一位大學生都會在道德方面有很大的提高，德育的作用也會得到充分展現。
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