如何讓學生享受英語閱讀
閱讀是學生接觸外語信息，參加外語實踐的重要途徑。大量閱讀有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的社會和文化。許國璋教授曾經說過:“……只有通過讀，你才能夠獲得最大的實踐量，才能享受到學習外語的真正的甜頭。讀，給你帶來了一個嶄新的世界……。” 英語閱讀理解能力在初中生學習英語中占有極其重要的地位。它是初中生提高英語水平的難點。大量的英語閱讀能促進其他語言技能的提高，如英語聽力、英語寫作、完型填空、首字母填空、甚至選擇題水平的提高也離不開大量的英語閱讀，英語的閱讀教學在初中英語教學中占有舉足輕重的作用。但是，當前初中生英語閱讀中還存在著不少問題。
而在實際教學中，我發現學生的閱讀興趣不高，有些同學閱讀方法單一，只知先閱讀后做題，在沒有時間或沒有讀懂的情況下就做題，結果失分較多。也可以用逆讀法。先看閱讀理解后面的問題,然后帶著問題閱讀文章,最后答題，能起到事半功倍之效。
有的同學不知擇要點、略讀。通篇閱讀文章時一個字一個字地讀,并且逐句譯成漢語，再由漢語來理解文章的講法。結果不但大大影響了閱讀速度，而且極易誤解個別句子甚至全文的意思。
許多同學由于平時閱讀好借助于工具書，見到生詞就查，一旦考試，遇到閱讀題就緊張，而越緊張就越難以讀懂，形成了可怕的惡性循環現象。
那么，如何培養初中生英語閱讀的能力呢？筆者從事初中英語教學十幾年，深知讓初中生愛上英語閱讀的重要性，并且一直在探索一條切實可行的路子。為了培養和指導學生掌握正確的英語閱讀方法，提高閱讀能力，本人從以下幾個方面對初中學生進行英語教學提出一些對策，具體是：
一、 加強對文化背景知識的介紹
在閱讀過程中，如果對文章所涉及的歷史、文化、政治、經濟、宗教、風土人情等知識缺乏了解，就不能真正讀懂文章的內涵，從而導致理解困難。大量的語言試驗說明，英語閱讀的障礙不僅僅存在于詞匯和語法方面，語言所承載的背景知識和文化信息也是閱讀理解的主要障礙之一。語言是文化的重要載體，語言與文化密切聯系。為此，教師還應根據文章的內容向學生介紹一些相關的文化背景知識，有意識地培養學生對文化背景知識的積累。
二、 激發學生閱讀興趣
“興趣是最好的老師”,興趣是人們愛好某種活動的傾向，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。要想培養學生英語閱讀的能力，就必須先培養他們閱讀英語的興趣。我是利用課外讀物來幫助學生提高閱讀興趣，培養閱讀能力的。
在英語教學中，擔負著語言知識教學的任務，課文生詞較多，不適用于流暢閱讀的訓練。我們必須要求學生多閱讀課外讀物，用來彌補課本上面閱讀教材的不足。如名人軼事、歷史故事、民間故事、幽默小品等思想性強、趣味性強的閱讀材料。也可充分利用與教科書系列配套的《同步閱讀訓練》作為參考。這樣，讓他們從較短的讀物開始，逐漸過渡到較長的文章，從較容易的讀物開始逐漸過渡到難度較大的文章。日復一日，每天堅持閱讀，他們的閱讀興趣自然就會得以提高，閱讀能力也就自然增強。
不管他們是優生還是后進生，只要持之以恒，廣泛的閱讀，就有利于他們擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，從而提高閱讀能力。
三、 培養學生良好的閱讀技巧
閱讀理解的能力是在實踐中培養出來的，但科學的方法有助于閱讀能力的迅速提高，幫助學生逐漸掌握正確的閱讀方法，掌握正確的、科學的方法，往往會得到事半功倍的效果。因此需培養學生掌握正確的閱讀方法，具體要求如下： 1. 要快速閱讀知其大意
理解和速度是閱讀效率的兩大因素。要提高學生的閱讀效率，一方面必須加強對學生的快速閱讀訓練�？焖匍喿x是一種行之有效的閱讀方法，對培養學生提高閱讀速度和理解能力具有建設性作用。另一方面，教師在教學中還應全面地培養和訓練學生的閱讀技能和技巧，教會學生在閱讀時如何運用略讀跳讀兩種快速閱讀方法獲取信息的能力，鼓勵學生利用預測、聯想、類推和運用語言規則猜出文章的意思，使學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力得到鍛煉。
學生在閱讀中千萬不能一個詞一個詞地讀。一不心譯，二不分析語法。不要手、筆指點著助讀。嘴唇不要動，要養成良好的默讀習慣。否則會影響速度，要擴大視距，至少要以詞組、意群為單位進行閱讀。爭取在單位時間里捕捉的語言多一些。不要求詞詞都懂。要培養學生善于快速而正確地攝取重要內容，抓住故事大意的習慣。如文中重點段，段中主題句，句中關鍵詞。實踐證明，以70—80wpm的速度最適宜的。
2. 培養學生根據上下文猜測詞義的能力
要求學生在閱讀中如遇到新詞或舊詞新義時，要有通過整句的意思或上下文來推單詞的意思的能力。對于費解的句子，也要充分利用上下文來理解，要抓住整篇的主要內容，少數生詞的存在不會影響理解。如果見到生詞就查，一是浪費時間，二考試時根本不允許。同時抓住生詞放掉句子，最后對整篇內容沒有一個完整的印象，對生詞的含義也不容易了解準確透徹。所以根據上下文猜測詞義是很重要的閱讀技巧。一個人的知識面越廣，猜詞義的本領也就越強。
3. 培養學生根據構詞法來推測詞義的能力
訓練學生在閱讀過程中，運用已學過的一些基本構詞法知識來推測詞義。
4. 培養學生理解讀物的深層意思的能力
讀物中的語言并非都是一目了然的。每篇作品都有不同的寫作特點。有的開門見山，直截了當；有的迂回曲折，內涵深厚。有時教師要引導學生析疑解難，通曉全文。一篇文章決不可能句句都有疑問。疑點只在個別句子上。教師要善于把握住學生的實際水平。抓住這些疑句難詞作簡明扼要的講解，讓學生明其真義。接著就文章內容進行串問，幫助學生理解和掌握文章內容。
5. 引導學生把文章后面的理解題作為提綱來進行閱讀
這些題不僅可以檢查學生的理解情況，還可以幫助學生快速而又準確地理解所讀內容。
6. 在課外閱讀中教師不僅要教給學生閱讀方法和技巧，還要教給他們自測自檢的方法。每個同學每天至少要自測一偏閱讀理解
總之，在初中英語閱讀教學中，要激發學生的閱讀興趣，幫助學生擴大知識面，增加對文化背景知識的了解，形成良好的閱讀習慣，熟練地掌握并運用各種閱讀方法、策略及技巧，從而獲取文章所傳遞的信息，才能讓學生享受閱讀，提高英語閱讀理解能力。
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