- 相關推薦
小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文（精選10篇）
在各領域中，大家都經常看到論文的身影吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編為大家收集的小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文 篇1
二十一世紀是一個充滿未知的世紀，是一個創造的世紀，是一個人才、智慧的世紀。培養具有創新精神和實踐能力的人才，是教育改革與發展的方向，是歷史賦予我們的責任。如何在音樂課中培養學生的創新意識和創新能力？我認為應把音樂學習的主動權還給學生，以學生為本，培養孩子對音樂的興趣、對音樂的感受和表現，寓教于樂，讓學生在實踐中學到知識。
一、更新教育觀念，突破傳統教學模式
創新人才的培養依靠創新教育，但是長久以來傳統的教育模式已嚴重阻礙了學生思維的發展。學生被動地接受“答應式”的訓練，導致學生獨立發現問題和提出問題的主動精神被圧抑，也就無形中削弱了創新能力的培養。在教學過程中教師應是一個組織者、引導人，而不是一個好與壞、對與錯的評判人，引導學生學會運用組織、設計、分工、合作、討論協商的方式開展音樂學習與實踐活動。既然要讓學生去創新，首先要給學生創造一個民主、融洽、生動活潑的課堂氣氛。我常走到學生中去，與他們圍在一起，甚至像小孩子一樣與他們在一起唱唱、跳跳，共同討論，征求學生意見。讓我們既是學生的老師更是學生的朋友，允許他們有自己的觀點，鼓勵他們標新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實，營造和諧民主的教學氛圍，以學生為教學活動的主體，為學生創造高度自由的想象空間，才是這種變化的實質�，F在我們有的老師還習慣于把學生當作“一群羊”，驅趕著他們在一條狹長巷道里“一直向前走，不要朝兩邊看”，這樣的學生怎么可能有創新精神呢？而有的課我故意讓學生找錯，要讓他們用質疑的態度去聽取周圍的事物。因為沒有質疑就沒有科學發明，就沒有人類社會的進步，只要建立起這樣的激勵機制，學生的學習態度就會由“被動接受”型轉為“主動探索”型，學生的求異思維將會逐漸養成，創新意識亦將由此而生。
二、激發學生興趣，培養學生創新精神
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師�！弊阋娕d趣在學習中的重要作用。學校教育只是人生的一個學習階段，所以掌握學習方法比掌握學習內容更為重要。因此，我們應把學習興趣歸還給學習者，使其成為一種自覺意識。要讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂的家園，讓音樂真正走進孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西。所以在音樂教育中用豐富多彩的教學內容和靈活多變的教學法來激發學習的興趣，使學生在愉快和諧的氣氛中參與學習，學生的創新意識才能得到很好的激發。在欣賞五年級上冊《森林狂想曲》時，要求每一個學生都敞開心扉，用自己的心獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想。
音樂播完以后，我要求同學們各抒己見，發揮創造力給樂曲起名，于是“醒”、“動物世界”、“神奇的大森林”、“動物狂歡節”等名字誕生了，并同時說明了為什么要起這個名字。雖然有的同學在欣賞過程中斷章取義，但需要肯定的是他們確實動了腦筋，展開了想象。例如“醒”這個名字，學生解釋是：各種動物睡醒后的叫聲，于是我就想為它取名為“醒”。這個名字和樂曲的名字不一樣，但他是用心去想，且很富于想象力，敢于創新，敢于發表與別人不同的意見，這是很難能可貴的。在我的音樂課上，每道題都有無數個答案，都是想象、創新的火花。
三、營造創造環境，發展學生的創新能力
要培養一個人的創新能力必須在一定的環境中進行，換句話說是環境真正創造了創造力。在音樂教學中培養學生的創新能力，首先要培養學生積極參與各種音樂活動；其次，教師要提供創設符合學生發展的創造空間。表現欲同想象力一樣在幼兒時期就已存在。幼兒期，在老師和家長的鼓勵下大多數孩子都能很好地表現自己，而隨著年齡的增長，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學生的表現欲，因此營造寬松愉悅的教學環境、設計合理的表現內容，積極鼓勵學生參與各種活動，成為培養、發展學生表現力的關鍵。當然，課堂教學提供給學生的表演舞臺是十分有限的，但大部分學生通過小小的舞臺展示后，能把學習信心和興趣培養起來。作為教師，要通過自己字正腔圓的歌聲、舒展優美的舞姿、高雅端莊的氣質帶動學生、影響學生，使他們崇尚美、追求美、表現美。教師要用真摯的、激勵的話語感染不善表現的.學生，要根據每個學生的不同特點合理安排他所表現的內容，使每個學生都能在力所能及的范圍內輕松、自然地表現自己。記得一次音樂課開展“小歌星擂臺賽”，班里有一名膽子特別小、特內向的同學叫蔣心雨，她平時很少說話，要上臺唱歌就更別說了。針對這種情況，我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學一起唱，當他們一曲下來，同學們都報以熱烈的掌聲。這時，我看見膽小的心雨嘴角露出了一些微笑。接著，我進一步引導：“既然他們的微笑這么美，那么我們請她單獨再來一曲，好嗎？”面對同學們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時我們也驚喜地聽到了從她嘴里發出的甜美歌聲。心雨在她的日記中這樣寫道：“我今天好開心，因為我為班上的同學表現了節目，李老師表揚了我，全班同學都給了我熱烈的掌聲。其實做什么事情不要怕，有信心就一定能做好！”教師幫助學生樹立了信心，激發學生的主動性，提高了他們對音樂的表現能力。教師還要幫助學生懂得創造，因為藝術就是創造，藝術美的主要特征是獨創新穎、不可重復，通過舉一反三、觸類旁通，學生可隨機應變，思維開闊，不局限某種形式，這樣才能發展學生的創造能力。
現今，創造教育的提出與實施已經為我們展示了一個十分良好的前景，作為音樂教師，應該跟得上時代前進的步伐，轉變教育思想觀念，積極探索有效的音樂教育教學方法，投入到創新中去，大膽實踐和探索，去尋求一種全新的適合自身及學生特點的教學之路，這樣就一定能培養出具有創新與創造能力的學生。
小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文 篇2
音樂教學是一門理論和實踐相結合的學科。在課堂教學中，教師既要注重理論教學，又要結合音樂實踐進行教學，讓學生在通過實踐活動掌握音樂理論知識，提高他們的音樂綜合能力。在開展音樂教學時，教師要結合學生的興趣設計活動內容，有效提高學生的參與積極性，使他們在積極的探究活動中中掌握音樂技能，提高音樂綜合能力。
一、開展自主探究活動，激發學生的學習熱情
在傳統小學音樂教學中，教師在進行音樂知識的講解時，經常向學生灌輸純理論的知識，這些知識很難讓學生理解和掌握。因此，雖然小學生很喜歡唱歌，但是在音樂課堂上的學習興趣缺不高，就是教學內容過于枯燥的原因。隨著素質教育的進行，教師在開展音樂教學時，要和實踐教學相結合，讓學生在運用音樂知識參與實踐活動時，能主動進行探究和思考，加深他們對知識的理解，有效提高他們的音樂綜合能力。在把音樂理論和實踐相結合的教學方式中，能有效激發學生的探究熱情，使課堂教學氛圍活躍起來，激活學生的思維，使他們加快對知識的理解和掌握。在自主探究活動中，教師要在平等的關系中和學生進行溝通交流，對他們的學習進行指導，鼓勵他們進行大膽探究。在教師的引導和激勵下，能有效激發學生的主動探究熱情，使他們認真學習音樂知識，不斷提高音樂綜合能力。
二、加強師生互動，提高學生的音樂綜合能力
隨著素質教育的進行，教師在小學音樂教學中，要加強和學生的互動交流，在激發學生學習主動性的同時，對他們進行學習指導，使學生通過學習，積累更多的音樂知識，提高他們的音樂綜合能力。在開展教學活動時，教師可以從以下方面對學生進行指導。
1.對學生進行音樂鑒賞指導，增加他們的音樂體驗。在小學音樂教學中，教師要引導學生進行音樂鑒賞，讓他們在傾聽音樂的過程中感受音樂，體會音樂的內容。在鑒賞過程中，教師可以給學生播放優美的樂曲，并結合多媒體給他們講述樂曲的.內容和創作背景。在直觀的教學情境下，學生的學習興趣高漲，他們對音樂欣賞產生了濃厚的興趣，能在教師的指導和啟發下進行深入分析，加深他們的音樂體驗，提高他們的音樂賞析能力。
2.對演唱進行指導，提高學生的歌唱技巧。在音樂教學中，讓學生學習演唱歌曲是教學中的重要環節，也是學生最感興趣的環節。在演唱歌曲時，教師不僅要讓學生記住歌詞，還要對他們的演唱技巧進行指導，讓學生能在音樂課上學會演唱教材中的學唱歌曲，能有效提高他們的學習成就感，激發他們的學習積極性，不斷提高演唱能力，促進他們音樂綜合能力的提高。在演唱歌曲的教學中，教師可以選擇演唱能力較強的學生進行演唱表演，對其他學生起到引導和示范的作用，使全體學生都能積極參與到歌曲學唱中，大大提高學唱效率。
3.加強識譜學習指導，提高學生的識譜能力。在小學音樂教學中，教師要對學生進行識譜學習指導，使他們通過認真學習提高識譜能力。在識譜教學中，教師要改變傳統教學中知識灌輸的方式，采用學生感興趣的方式進行教學。例如，在讓學生進行識譜學習時，教師可以結合學生熟悉的歌曲進行教學，如可以利用《粉刷匠》《兩只老虎》等學生非常熟悉的歌曲進行識譜教學。在會唱歌曲的基礎上進行識譜教學，能有效提高教學的趣味性，讓學生興致高漲的進行學習，使他們的識譜能力有效提高，并對識譜產生了濃厚的興趣。在興趣指導的學習中，教師更容易引導學生積極主動的探究學習任務，使課堂教學高效進行。
三、結合游戲開展音樂實踐活動，激發學生的參與積極性
小學生的學習積極性和興趣是緊密聯系的，他們對于感興趣的知識能全身心的進行探究，在遇到問題時能主動尋找解決辦法；反之，不感興趣的知識不能激發學生的學習積極性，他們在學習過程中屬于被動狀態，在學習中遇到問題后不會進行主動探究，而是等待教師和同學告訴正確答案。因此，在設計教學活動時，教師要深入了解學生的興趣特點，挖掘教材中的趣味因素，結合有趣的形式開展教學，提高學生的參與積極性。游戲是小學生都喜歡的活動方式，在音樂教學中，把游戲和音樂知識的學習相結合，能有效激發學生的學習興趣，使他們通過快樂的游戲環節掌握音樂知識。在設計游戲時，教師要注重游戲的趣味性和啟發性，使學生能在游戲環節充分發揮他們的創造性思維，在完成游戲的過程中，讓他們高效的掌握音樂知識。例如，在教學《祖國，祖國我們愛你》時，教師可以讓學生進行“你做我猜”的游戲，在游戲中，學生的積極性高漲。教師選出一名學生根據歌詞做出動作，讓其他學生猜測。在游戲活動中，課堂氛圍活躍，學生很快記住了歌曲，并學會了演唱歌曲，大大提高了他們的學習效率。
四、設計開放性的實踐活動，激發學生的創造能力
小學音樂課堂教學中，教師不僅要讓學生掌握音樂理論知識，還要結合音樂實踐活動進行教學，讓學生在實踐活動中運用學習的知識，提高他們的音樂技能。教師可以設計開放性的實踐活動，讓學生在自由的學習環節發揮自己的創造力，積極投入到音樂實踐活動中，使課堂教學高效進行�？傊�，在小學音樂教學中，教師要加強實踐教學，使學生在參與實踐的過程中對音樂學習產生興趣，在課堂學習中積極主動的探究音樂知識，結合實踐進行理解，不斷提高他們的音樂綜合能力。在開展音樂實踐活動時，教師既要考慮實踐活動和課堂教學內容的聯系性，還要注重實踐活動的趣味性，使學生對活動內容產生濃厚的興趣，充分發揮自己的學習主動性，使課堂教學在實踐教學中高效進行。
小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文 篇3
小學音樂教學是一項充滿教育和啟發意義的活動，不僅是純粹的音樂教學，也能夠提高學生的思維創新意識。因為思維創新能力對于人的成長具有舉足輕重的作用。小學生思維意識薄弱、理解能力較差，合理的教學對于學生思維意識的培養十分關鍵。因此如何采取有效的措施來幫助學生提高思維創新能力是教學工作者需要仔細思考的問題。
一、當前小學音樂課堂思維創新的狀況
（一）教育方向缺失
就目前來說，小學音樂課堂的教學中存在許多問題，教育方向出現誤差，出現了兩種極端：一方面是教師單純教授理論知識，一味傳遞給學生過多的樂譜知識，強調機械化的學習和記憶；相反的一方面，教學內容讓位給社會熱點，比如對于流行音樂的講授，忽略對學生樂理知識的培養，偏離了既定的教學方向。單純盲目的追求流行歌曲，不利于激發學生潛質，培養學生積極健康的生活趣味，也不符合教學目的要求[1]。
�。ǘ┧枷胝J識方面的不重視
一直以來，在教育領域總是存在著一些潛在的問題，比如許多學校追求升學率的高低，忽略了音樂教育的培養；音樂資源嚴重不足，課程教學質量的推進緩慢；教師課前準備不夠充分，教學方法陳舊落后，缺少創新意識；同時，教學資源的缺乏，硬件設施的不足，使得課堂教學中沒有樂器進行演奏，課堂氣氛難以激活，學生的學習熱情更是難以調動。
�。ㄈ┤狈σ魳匪仞B培養的環境
現在教育競爭越來越激烈。在這樣的環境下，學生和家長對音樂教育的重視不足，導致學生缺少識譜能力和樂理知識，許多潛力無法被挖掘出來，對學生的音樂學習的興趣難以激發，致使音樂素養難以提高[2]。對于音樂課程的學習也變了味道，成為沒有音樂知識積累的簡單堆砌，單純的記憶和重復，并不能真正用心的去學習音樂，更無法對于藝術素養提高起到任何的幫助。這樣長期下去，既不利于培養學生的良好素質，也會讓學生對于音樂的學習充滿厭倦，更不必說對于學生創新思維的培養。
二、在小學音樂教學中激發學生思維創新的舉措
�。ㄒ唬┘ぐl學習音樂的興趣
其實音樂本身具有一定的趣味性，相比其它科目而言，培養音樂興趣要容易得多。音樂具有一定的治愈功能，專注于音樂的旋律之中，能夠幫助人們忘卻所面對的煩惱。所以，音樂教師在教學過程中應該展現音樂的魅力，讓學生感受到音樂學習的美感，引導學生進入課堂中來，提高學生的音樂水平，激發思維創新的活力。
�。ǘ┳⒅匾魳穼嵺`學習
在音樂課堂教學中，教師應該在條件允許的情況下，給予學生最好的樂器條件讓學生近距離的感受音樂魅力。如果條件不允許，也應該想辦法創造一些學習條件，利用多媒體等設施積極營造音樂環境，多介紹一些樂器知識和音樂人背后的故事。對于音樂敏感程度的不同，以及學習能力的不同，使得同樣教學內容對于不同學生接受程度也不盡相同。所以，教師對于一些節奏感比較差的學生，應該保持足夠的耐心，多一些指導，幫助學生盡快的掌握學習技巧，而不是責怪和批評，否則學生對于音樂的學習會產生麻木甚至是厭惡，而這種情緒的傳播對于整個班級的學習也是非常不利的。教師可以嘗試在班級或學校開展一些音樂活動，鼓勵學生積極參與，不強調結果的'輸贏，重在感受音樂的樂趣。讓參與比賽的同學獲得自我的肯定，同時提高了學生的思維創新能力，和相互學習的能力[3]。
�。ㄈ﹦摻己玫那榫敖虒W
情景教學在教學中起到的作用是巨大的，大量的實踐經驗表明，情境氛圍可以有效的激發學生的創新思維。在教學過程中，課堂是學習的主戰場，教師應該充分利用好這一有效途徑，提高課堂效率，培養和提升學生的創新思維。音樂教師應該加強教學情境內容設置的能力，充分激發學生的學習興趣。比如在鼓樂教學中，為了能讓學生深刻的認識到鼓樂的魅力，了解鼓樂的節奏特點，不同地域鼓樂的不同，可以通過多媒體課件向學生展現不同地域的自然和人文環境，思考鼓樂所代表的音樂的不同，讓學生身臨其境地感受到風格不同的音樂風采。這樣的情境教學課堂可以讓學生發自內心意識到音樂的魅力，激發自己的想象力和創新思維，愉悅身心。
三、結束語
小學音樂教學對于學生的成長具有重要的意義，可以顯著提高學生的創新思維。所以在教學中應該加強音樂教學同學生的興趣相結合，引導學生積極思考和理解，在愉快的音樂學習氛圍中，提高學生的思維創新，推動教育的發展。
小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文 篇4
一、認清教學誤區，避免“專業教學”
�。ㄒ唬┬W音樂課不等于音樂專業課
目前，小學的音樂課堂上仍然存在著把注意力集中在傳統的基礎知識和基本技巧的教學上，給學生進行純粹的音樂專業知識灌輸式教學，要求學生背記來開展專業技能訓練，禁錮和束縛了學生的思維，也人為地增加了學生學習音樂的難度與負擔，久而久之，導致學生對音樂課堂產生了厭倦和害怕的心理。
�。ǘ┖唵蔚爻闪讉�音樂專業隊（組）
為了參加各級各類的音樂方面的比賽、匯演，有的學校挑選少數學生成立幾個音樂專業隊組進行強化訓練，排練幾個文藝節目參演，投入的人力、物力較少，又能出效果。但這種只重視少數學生的訓練，會將大部分學生拒之音樂教育的門坎之外，淡化了音樂教育的普及，音樂教育活動容易走向極端。
二、更新觀念意識，承載教育重任
（一）樹立大局意識
小學音樂教育是校園美育工作的重要內容，是全面發展素質教育的不可或缺的組成部分，也是實現教育目的的重要手段之一。我們要充分發揮音樂教學特有的育人功能，形成學校整體美育的教育合力，全面推進素質教育發展。
（二）強調發展理念
隨著經濟社會的快速發展和教育改革的逐步深化，學校音樂教育不斷面臨著新的`機遇和挑戰。我們要用可持續發展的觀點，確定和調整中小學音樂教育目標與內容，改進教育方法，開辟各種途徑，以激發學生對音樂的興趣，進而影響和促進學生的素質形成及個性發展。
�。ㄈ┳⒅刂黧w觀念
學生是學習、體驗音樂的主體，也是音樂活動、創造的主體。這就要求我們要改進中小學音樂教育方法與途徑，變被動接受型為主動創新型，使學生將音樂教育內容與要求，轉化為自己的音樂藝術修養與審美情趣，真正成為音樂生活的主體。
三、改革音樂教學，強化創新能力
（一）提升音樂教學課堂
1用激趣的手段。緊扣教學內容創設一定的情境，運用多種教學媒體恰到好處地播放與內容相關的課件、錄像等，甚至光潔的教學用琴，配套的音像設備，生動活潑的教學掛圖等，使音樂教室充滿藝術氛圍，刺激學生的視覺，激發學生欣賞美、表現美、創造美的欲望。
2用游戲的手段。為他們營造一種、自由、輕松、愉快的學習氛圍，使他們不僅掌握知識又發揮他們的創新主動性。
3用舞蹈的手段。舞蹈教學可以吸引少兒的注意力，增強少兒記憶力，促進少兒智力的發展。少兒舞蹈很符合少兒好奇心強、好玩好動的特點。在少兒舞蹈教學過程中，學生通過老師的示范舞蹈動作，將這些有趣、形象的節拍和動作信息記憶到大腦中，并很快用身體表現出來，這就要求學生們的高度注意，而經常反復的訓練使學生們養成了高度注意的習慣。
（二）激發學生的新潛能
1從創編節奏著手。節奏是音樂的靈魂，它賦予音樂以活力，在小學音樂教學中引導學生創編節奏，可以讓學生更好地體會音樂美，更重要的是能培養學生思維的靈活性和創造性。聯系生活來創編節奏是學生最擅長的方式之一。通過聯系生活來創編節奏這種形式，使學生體會參與之樂，思維之趣，成功之悅，從而成為學習創造的主人。在教學中，要求學生根據日常生活創編節奏是培養學生創造力的重要途徑。
2從創編歌詞著手。創編歌詞是學生創造性表達心中的情感及對音樂的理解的思維方式之一。利用學生已有的知識經驗，發揮豐富的想象來創作歌詞，也是培養學生創造力的重要手段。一首歌曲除了能用旋律表達感情外，還有一個重要的表達方式就是歌詞，從歌詞中我們可以很清楚地明白歌曲所要表達的意思和感情。作為教師，何不讓我們的學生也來創作歌詞，通過學生的體驗、感受來抒發他們的情感呢？
3從創編表演著手。可以說表演是學生最為喜愛的方式之一。在音樂課堂中，教師常常為學生搭建展示他們表演才能的舞臺。孩子們具有豐富的想象力，奔放的幻想激情和出色的表現能力。讓學生大膽地去想象，去表演，并通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創造美。此外，鼓勵孩子大膽當好一名出色的演員，教師也要當好一位熱心的觀眾，并及時地給予評價。
總之，在教育改革新理念的指導下，小學音樂教學的教材不應再是枯燥乏味的音樂知識的載體，教師要敢于打破傳統的教學形式，變換教學方式，使教材變得充滿生機和活力。在音樂教學中，學生不應被看作是沒有求知欲望的機械的受教育者，教師應大膽地創新教學手段，為培養學生的創新能力營造良好的教育環境，使他們能自由表達自己的思想和感受，能聯系自己的生活融會貫通地理解音樂。這樣，音樂課堂才會真正成為學生喜歡音樂、步入音樂殿堂的橋梁。
小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文 篇5
一、前言
小學音樂教學不應是單純地教授學生音樂，而應當是通過音樂來培養學生的思維創新能力。思維創新能力對于學生的發展來說相當重要，小學生對于思想的認識、各項能力都處于懵懂階段，正確的教學對于培養個人思想及思維能力有著重要的作用。音樂是一種人類用于抒發情感的方式，它對學生的重要價值不言而喻。因此小學音樂教學激發學生思維創新能力對學生的將來有著重要的影響。
二、提高學生對音樂的興趣
提高學生的興趣相對于其他學科來說，音樂要容易得多，因為音樂本身就具有趣味性，對任何年齡段的人都具有吸引力，雖然人之間欣賞的曲風不同，但它們都屬于音樂，它能使人們忘卻煩惱、忘卻壓力，投身于優美的旋律之中。因此音樂教師在教學時應當讓學生了解到音樂的魅力，讓學生喜歡音樂，并愿意參與到音樂的意境之中，以此激發學生學習的興趣，提高學生的音樂水平，并提升思維創新能力。在最初可以放一些通俗易懂具有故事性的音樂，讓學生隨著音樂沉浸在故事情節之中，當你放完一曲之后學生有意猶未盡之感就已達到效果。比如在教學《歌唱二小放牛郎》時，筆者先給學生講講王二小身后所包含的真實歷史背景，讓學生對歌曲進行一定的了解，并使學生對這首歌產生足夠的重視，之后讓學生靜靜地聽著時而激昂時而悲愴的旋律，用心感受著歌詞的內容，一首曲畢，學生無一不面帶難過，有些學生還掉下來淚水。在這首歌播放的期間，學生的腦海中肯定浮現出了王二小勇敢的身姿，跟歌詞、旋律都融合在了一起，學生的情感跟歌曲的情感產生了共鳴。之后再放這首歌，鼓勵學生看著課本跟著旋律一起學唱歌曲，身體可以隨著旋律的快慢左右搖擺，加強對節奏的感知。課后可以安排學生組織表演，一部分學生負責唱，一部分學生負責演。這樣既培養了學生對音樂的興趣，又鍛煉了思維創新能力，還提高了教學效率。
三、注重音樂實踐
在一些需要介紹樂器的課程中，教師可根據學校的教學條件，盡量拿相似相同的樂器讓學生真實地感觸，如果條件不允許，可以用周邊一些可利用資源模仿聲源，給學生播放該樂器為主的音樂，在多媒體上放一些有關該樂器的歷史或使用該樂器的名人的故事，并對該樂器的使用方法進行簡單說明，并做適當模仿。比如在講小堂鼓時，可以將筆拿起做標準的姿勢對桌面進行敲擊，讓學生跟著模仿。由于學生的個性有差異，學習能力也不同，對于反應慢一些、節奏感或者音感差一些的學生，教師應當有足夠的耐心，尤其是對于音感差的學生，應當盡量幫助其掌握一些音樂的技巧，而不是責怪跟批評，否則會使學生對音樂產生厭惡心理，而其他同學或多或少也會受到這方面的影響，不利于教學的開展，更不利于學生思維創新能力的培養。班級或學�？梢越洺Ｅe辦音樂比賽，以提高學生的熱情。這里的比賽沒有輸贏，只要大家勇于參加，都算是獲得成功。學生在參與比賽的過程中會進行自我肯定、相互肯定并獲得身心的充實，對學生的合作能力、思維創新能力都是一種提高。
四、提高學生的音樂水平
科學家曾經做過一項研究，經常聽莫扎特的音樂有助于智商的提升;有些研究人員又證實人類在聽某些音樂時記憶力或學習效率可以得到提升;而有些音樂用于催眠的`效果也是大家有目共睹的。因此提高學生的音樂水平對于學生思維創新能力的培養是很重要的。究竟怎樣提升學生的音樂水平，主要有幾下幾點:
1．充實學生的音樂知識
除了教授課本教學的那些音樂知識外，教師可以在課外多跟學生進行交流，了解學生平時對音樂的感知傾向，然后在每次課堂教學完成后延伸一些音樂的知識，包括國內外各種音樂種類各種曲風，使學生對不同的音樂進行不同的欣賞，這對學生音樂水平的提高有很大幫助。
2．培養學生的樂感
樂感包括音高感，節奏感，和聲聽覺，旋律感等，而這里我們主要說節奏感。筆者認為，音樂的靈魂來自律動，律動的基礎在于節奏，要學好音樂，節奏感必不可少。要培養學生的節奏感，基礎是讓學生先學會打節拍，可以跟隨著音樂循序漸進地聯系，對感悟力差一點的學生可以進行課外指導。
3．鼓勵學生進行音樂創作
鼓勵學生將自己腦海里的美妙聲音通過音樂的方式表現出來，如簡單的進行哼唱，或是通過樂器的簡單演奏，哪怕是單個音節的創作，對提高學生的音樂水平也有一定的幫助。
五、結言
總而言之，在社會快速發展的今天，對人才也有了更高的要求，學生的思維創新能力則尤為突出重要，音樂教師在進行音樂教學的過程中應提高學生的學習興趣、注重音樂實踐、提高學生的音樂水平，以激發其思維創新能力，使其成為被社會需求的未來之才。
小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文 篇6
一、利用游戲教學來增加學生學習興趣
教師在進行音樂教學的時候，需要尤為重視興趣對音樂教學的作用，因為興趣一直是一切知識學習的動力源泉，教師就要利用教學活動來激發學生的興趣，帶動學生學習的積極主動性，還能夠培養相關的能力，促進音樂課程教育質量的提高。教師在教學的時候，要及時充分的了解學生的真正需求，并對該年齡階段的學生做足準備，把握住學生的心理特點。由于小學生比較好動，也愛玩，對未知的事物一直充滿著好奇心，但是在學習單一的知識的時候，不能夠快速的進入學習狀態，常常被外物分散注意力等等，根據這些特點教師就可以不斷進行教學方式的創新，以提高學生的學習興趣。教師可以利用游戲教學來調動學習積極性，還能夠在游戲學習中培養同學之間的合作協作能力，增強了綜合能力。例如，在進行《云》和《陀螺》這兩首歌曲的欣賞教學之前，教師可以先讓同學們準備好陀螺，以及畫好當天的天空上的白云，讓學生進行角色扮演，通過游戲的方式來進行云與云之間的對話，最后教師將“云”能夠發出的聲音播放出來，讓學生進行模仿。然后再游戲比賽誰的陀螺能夠轉的最久，仔細觀察細聽陀螺的聲音，將長短音分辨出來，最后再進行歌曲播放，這樣學生的興趣被調動出來，對音樂的記憶力和想象力也得到了提高。
二、對小學音樂教學的教育理念進行時時的更新
小學音樂課堂教學的質量提高與教育理念是息息相關的，為了在新課改背景下進行教學改革，以達到素質教育的目標，教師在教學當中要摒棄傳統的教學觀念中的不足之處，在吸收其中的“精華”后，要不斷的進行教學觀念的更新，這樣才能夠適應時代的發展，滿足學生的需求。教師在開展音樂教學活動的時候，要重視學生的主體地位，一切教學活動的設計都要圍繞著學生開展，利用聽覺和視覺相結合的感官刺激來調動學生學習音樂的.主動性，發揮出學生的主觀能動性，從而不斷進行課堂教學方式的創新。與此同時，教師要充分的掌握每位學生學習音樂知識的情況，有的同學之前并沒有音樂基礎，因此教師要根據不同基礎的學生進行分層次教學，創設不同的教學情境使得基礎較差的學生能夠一步一步的跟上整體教學的步伐，采用由淺入深的教學方法幫助每位學生都掌握教材的內容，與集體共同參與，加強對音樂學習的認同感。例如在教授《踏雪尋梅》這首歌曲的時候，很多學生無法掌握好二部輪唱的技巧，教師就要分層次進行教學指導，讓基礎較好的學生帶領基礎較差的學生練習2/4、3/4、4/4拍的運用，基礎中等的學生就在一旁進行鞏固學習，再通過欣賞其他二部輪唱的歌曲，如《抗敵歌》或者《卡農歌》，來激發學生的學習熱情，從而培養起學生對音樂的探索能力以及創新能力。
三、提高音樂教師的綜合素質
小學生正處于模仿能力極強的年齡段，因此教師需要在學生面前展現良好的形象，為學生樹立一個榜樣，這樣學生的學習態度就會有所端正，開始重視音樂學科的學習，這時音樂教師就要不斷的提高自身的綜合素質。教師要在充分的理解新課改的要求之后，全面的對素質教育進行貫徹落實，將培養學生的創新思維以及實踐、審美、感知能力作為教學的目標，不斷的創新教學的方式。教師在教學的時候可以利用樂器，通過自身的演奏陶冶學生的情操，在音樂的美妙中提高學習的興趣，感受生活的豐富多彩以及音樂的美妙。例如，教師在教授《雪絨花》這首歌曲的時候，可以通過鋼琴演奏來調動學生的學習興趣，這首歌曲的曲調比較柔和，能夠引發聽者的共鳴，進而感受到生活中的美好，學生的熱情被充分的調動出來。本文主要就如何在小學音樂課堂中實施創新教育進行了研究，理解到只有不斷進行創新才能夠開展有效的教學活動，在音樂教學中提高學生的音樂學習興趣。教師在教學的時候只有創造出有效的教學情境，讓學生在課堂教學當中感受到音樂學習的快樂，才能夠鍛煉學生的審美意識和創新思維。
小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文 篇7
一、小學音樂創新教學的必要性
1.小學音樂創新教學符合我國素質教育的發展要求
我國素質教育要求全面培養學生的能力，包括創新能力、思維能力、審美能力以及音樂鑒賞能力。學生只有具備這些能力，才能更好地在社會中生活和發展。
2.目前小學音樂教學沒有得到有效的重視
音樂課程不像數學和語文那樣，是學生和家長重視的學科。很多家長認為音樂課就是老師帶學生唱歌。這樣的觀念是不對的，音樂教學培養的是學生的.美感，可以有效地鍛煉學生的審美能力，使學生全面發展。因此，我們要大力改革創新，改變現在的音樂教學局面，加強學生及其家長對音樂課的認識。
二、小學音樂創新教學的有效策略
1.創造友好、舒適的教學環境
音樂教學與其他課程不同，它是輕松、愉悅的，因此，老師在課堂上要創造一個輕松、愉悅的環境，讓學生感到和諧、民主，從而達到心理上的自由和放松。在這樣的環境中，學生的思維才能更加活躍，才能更好地參與課堂。老師在教學時，要面帶微笑，語言親切，與學生友好相處，拉近師生關系。
2.培養學生的音樂興趣
俗話說，興趣是最好的老師，只有學生對音樂的學習充滿興趣，學生才會去努力，去進步。在教學中，老師可以適當地加入一些小學生喜愛的“元素”。
3.拓展音樂知識，培養學生音樂信心
小學生對一切都十分好奇，也很喜歡表現自己。因此，老師在課堂中可以多介紹一些音樂知識，比如，各種樂器的聲音等。這樣，在以后的學習中，學生遇到類似的東西就會在第一時間做出回應。這樣不僅可以加強學生的音樂學習，更有利于學生的信心培養。我們一定要積極學習新的教學方法，加強小學音樂教學，使學生在音樂學習中不斷積累，不斷進步。
小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文 篇8
一、小學教學創新教學的背景
�。ㄒ唬┮魳返慕虒W在一些地方遭到忽視
縱觀音樂的發展史，我們不難發現，先賢們對于音樂的重視程度就達到了一定的程度。孔子對于其弟子要求掌握的“六藝”中就包含了音律這一條，由此可見先賢對于音樂的重視。因此在當前的個人自身素養的培養中，也就不難理解我國的教育工作者將音樂這門課程的學習列入到小學生的學習范圍中。但是隨著應試教育在我國逐漸推廣，一些地方教學工作者片面地重視學生主干課程的學習，將音樂課程的教學時間不斷地人為縮短，導致學生無法享受基本的音樂學習，甚至在一些學校根本就沒有音樂這門課程。所以在當前的音樂教學中，要想將音樂教學的有效教學時間和教學方式進行改進，音樂教學就很難得到改變。另外音樂教學的師資力量在一些地方也比較缺乏，這對于音樂教學來說也是不利的，音樂創新教學需要全體教育工作者以及學生的主動學習去共同承擔，并不是改善教學環境就能夠取得成效的。
（二）音樂教學的教學方式過于單一
在小學的音樂學習中，由于學生的年齡較小，學生對于基本的音樂樂感的感知能力和相關的理解力相對于教師而言必然是比較差的。但是在目前的音樂教學中，教師對于音樂的教學還是主要圍繞音樂教材去傳授相關的知識，這樣的教學方式并不能培養學生良好的音樂素養，主要是因為這樣的音樂教學沒有充分認識到音樂作為藝術范疇的一部分始終與人們的生活方式和思想狀況息息相關。因此教師如果只是單一地按照教材向學生傳授音樂知識就會限制學生對音樂的理解想象空間，這對于部分具有音樂天賦的學生而言是不利的。所以當前的小學音樂教學方式需要從教學理念以及音樂的基本屬性出發去進行相應的調整，這也是小學音樂教學需要創新的重要因素。
二、小學音樂創新教學的主要方式
�。ㄒ唬┮魳方虒W主要遵照音樂的基本屬性
小學音樂的教學范圍雖然只是基本的音樂樂理的講解，但是哪怕是簡單的樂理知識都包含了音樂先賢們的智慧和善于發現的精神。因此在具體的音樂教學中，教師需要培養學生善于發展生活、探索自然的.基本意識，這樣不僅可以讓學生充分地了解音樂的起源和音律的基本規律，還能夠讓學生很好地理解音樂歌曲譜曲和作詞的基本背景，這是小學音樂教學在具體的音樂教學中需要注意的一大要點；另外在具體的音樂教學中需要教師不斷地向學生強調主動學習的意識，因為由于小學生群體自控力在該階段本來就比較弱，其自身很容易受到一些不良信息的影響，因此教師在課堂內外需要督促學生去抵制一些消極因素，并且能夠培養學生自我學習的能力。顯然對于音樂本身而言，其畢竟是人為創造出來的藝術表現形式，因此只有教師和學生充分地認識到音樂作為人類文明發展歷史中的重要產物，并且基本了解其基本屬性，才能很好地進行相應的創新教學。
（二）音樂教學創新教學需要學生有一定的音樂理解認知能力
學生在音樂的學習中，首先需要學生具有一定的整體認知能力。具體來講，學生對于一首歌曲的詞、曲以及演唱方式是否能夠快速地記憶并且基本理解這是音樂學習中的核心問題，學生對于音樂的理解力直接決定了教師在具體的音樂教學中能否快速有效地將某堂音樂課重點傳遞到學生那里。因此學生對于教學信息的反饋內容和基本的學習態度將會是教師在音樂教學中需要重點關注的對象。顯而易見的是，對于小學生而言教師并不可能完全要求學生在每一堂音樂教學中都能夠很好地理解一些基本的音樂知識理念，但是對于學生而言，能夠準確地獲取一些必要的音樂知識對于其后續的音樂學習的信心而言是十分關鍵的。因此教師需要在具體的音樂教學中，不斷地重視和加強學生的基本音樂素養，比如對“1、2、3、4、5、6、7”這七個音符的掌握就是音樂教學中需要重視的教學內容。因為這幾個音符可以說是所有音樂譜曲最基本的要素，顯然對于小學階段的學生而言，如果能夠很好地掌握其中的奧秘對于音樂教學的學習將是十分有幫助的�？傮w來看，小學音樂教學需要教師從音樂特性和音樂的發展史出發去進行基本的教學思維的轉變，而對于學生而言，音樂的學習需要自身具有主動學習的意識和良好的樂感，同時更為重要的是自身對于具體的音樂元素的把握和分析是否能夠具有一定的繼承性和延伸性，也就是說，學生對于音樂詞曲的認識理解能力是否可以進行利用甚至自身能夠靈活運用再加工，這也是在音樂教學中教師希望看到的局面。因此在小學音樂的教學過程中，音樂教學的創新其實教學的主客體之間相互合作以及各自責任體的再出發和良好的本質循環，而音樂的學習只是這種模式的基本體現。
小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文 篇9
一、利用游戲激發學生對音樂的興趣
在經濟水平比較落后的基層學校，日常生活中我們并不能獲取前沿的信息和先進的教學方法，但我們可以不斷地探索和思考，在實際教學中，行之有效的開展適合地域條件的教學方式方法。在以往的教學活動中，都是以教師為中心，教材為基礎，整節課下來只有教師一個人在“表演”，師生之間沒有情感交流、沒有心靈互動，課堂氛圍在音樂聲中，表面上看似活躍，但實則一部分孩子并沒有參與其中，課堂形成內心的孤寂與呆板。由此，我運用奧爾夫教學法，提高課堂的真正活躍，加強師生之間心靈的溝通。奧爾夫教學法恰不同于傳統的教學方法，它注重培養學生的人格，能夠使學生從游戲中、玩耍中學習音樂，并且能夠讓學生親身去體驗和感知音樂。奧爾夫音樂教育擁有一種新的理念、新的思想，它所強調的是創造性、即興性和靈活性的發揮，所注重的是人對音樂最基本的感受、體驗，讓人們覺得學習音樂是一種享受、是一種樂趣，而不是為了學習而學習。這種感受和體驗需要人們親自參與其中，擁有輕松愉快的心理體會，在沒有壓力沒有負擔的情況下感受和學習本性的韻律。這種教學是現如今小學音樂課堂所需要的，是最適合人的啟蒙教育。例如在給學生講解樂理知識時，不按照傳統的教學方式，直接告訴他們怎么打節拍，那樣學生看到毫無“畫面感”的五線譜，第一意識肯定是乏味。我們可以通過游戲來學習，例如，在上課之前首先讓學生充分發揮想象力，思考出幾個自己吃過或者知道的三個字的水果名稱，食物是兒童最有興趣的，會非常積極地思考回答問題，使得課堂氣氛十分活躍，當學生們都進入狀態后，再根據學生想出來的3個字，利用讀的不同時值教學生們前八分音符后十六音符的節奏型，哪種是前十六分音符后八分音符的節奏型以及切分音。這樣的游戲活動教學讓學生在享受快樂的同時掌握了知識。
二、以表演與情景模擬方式激發學生興趣
如果我們的音樂課達到了挖掘孩子特長或達到一定水準后，家長們就不再需要花費其他費用，讓孩子在校外學習聲樂、樂器等特長班了。課堂需要生氣，更需要聯動，在教學中，音樂作為舞蹈的靈魂，表演和音樂具有密切的聯系。為了展現歌曲內容，可以通過有聲有色的表演，提高教學效果。如《海鷗海鷗我們的朋友》這首平淡的音樂，曲調十分簡單，歌詞簡單，低年級學生容易掌握，但是簡單必然會導致單調。對于這種情況，可以先以講故事的形式，將歌詞作為骨架，深入加工，讓一首簡單的兒歌成為有血有肉的動情故事。然后讓同學扮演歌曲中的角色，在美妙的旋律開始時進行表演。海鷗的翱翔與友好，加入學生們自創的故事對白。通過這種入情、入理的教學法，不僅能活躍課堂氛圍，還能讓學生快速掌握歌曲旋律，讓學生更加輕松的演唱這首歌曲，而且記憶深刻。從小學生性格特征來分析，教學內容重復、單一，很容易使學生出現厭學心理。因此，在教學中，老師應該利用學生好奇、喜好動態畫面的'心理，通過多媒體、音樂動畫以及學生參與表演等方法，讓普通的音樂課產生生動的畫面感。這也是幫助學生理解樂曲，加深記憶的有效教學方法。在課堂教學中，也可將色彩與音樂結合起來，學生視覺、聽覺相互滲透、強化記憶、豐富想象力。例如：利用小學生對色彩、形式、形象的敏感度，老師可以讓學生們在課余時將學習的歌曲或即將學習的歌曲以簡筆畫、剪貼等方式對音樂情景進行再現。這樣不僅僅加深學生對歌詞的記憶，還對歌曲有了較深入的理解，不僅老師在教學過程中會更有效率，而且通過學生的創新和深入幻想，音樂增添了畫面感，讓學生從中感受到音樂的無窮魅力。
三、低開高走不丟掉一個學生
在課上那些有音樂特長、思維活躍、表現欲望強的孩子是課堂的“主力軍”；而那些表達能力較弱，對音樂的體驗一知半解，“五音不全”的孩子，卻成了課堂的“看客”！我們不能妄想學生能夠“一刀齊”地學習音樂，不能只關注會唱的同學，還要關照音樂課堂里的“后進生”，要尊重個體差異，設身處地的為孩子著想，給他們一句肯定的點評，一個鼓勵贊賞的眼神，一個自然合適的調整措施，讓低點成為起點。經過教學實踐，我認為，我們的啟蒙教育，目的不是能教出歌唱家，而是培養孩子對音樂的熱愛、對生活的熱愛、對自己的信心、對音樂具備一定的鑒賞能力。小學音樂教育要注重培養學生的興趣，培養學生的愛好，不能只是為了教學而教學。要進入學生的內心世界，挖掘出潛在的音樂能力，為學生日后的音樂藝術道路開啟心鎖。
小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文 篇10
一、在小學音樂教學中實施創新教育的意義
當今社會已經進入知識經濟時代，隨著素質教育的實施，創新教育也成了熱點研究的話題。創新教育是教育改革和社會發展的必然要求，也是培養創新型人才的必然發展過程。由此可知，創新教育和傳統的應試教育相比，具有自己的鮮明特征，可以促進學生德智體全面發展。小學生由于年紀較小，還沒有形成自己的獨立性格，因此，他們的自制力較差，注意力不集中。如果教師能夠巧妙地利用創新教育，創新教學方法，設置教學情境，就能夠吸引小學生的注意力，放松他們的精神狀態，促進他們的身心健康發展，培養他們的思考力、記憶力、想象力，并提高其他學科的學習效果。
二、小學音樂教學中實施創新教學的策略
1.創新教學的方法。如果課堂教學中教師只一味進行音樂基礎知識的傳授，教師在講臺上唱“獨角戲”，學生會覺得課堂枯燥無味，產生厭煩心里，影響教學質量的提升。因此，為了提高創新教育的教學效果，教師要創新教學方法，突出學生在教學中的主體地位，提高他們學習和課堂活動參與的積極性。在傳授學生基礎音樂知識和技能的同時，根據小學生的性格特點，因材施教，給予學生一定的空間，做好教學規劃，讓學生積極參與到教學活動中。比如，由于小學生比較愛玩，可以根據他們的這一性格特點，采用游戲型的教學方法，吸引學生的注意力，積極和教師、同學進行課堂互動，在快樂中掌握音樂知識，加深他們的學習印象。在進行《春天的信使》教學時，教師在講解基礎的音樂知識之后，讓學生掌握這首歌的節奏，然后對學生進行分組，小組之間進行比賽，采用二重唱的方式，寓教于樂，全班同學都參與到教學活動中，提高教學效果。再如進行《春姑娘》的教學時，教師可以扮演春姑娘，跳著舞進入課堂，以此作為課堂導入，給學生帶來了視覺沖擊和美的享受，提高了學生的學習興趣，使課堂氛圍變得更加愉悅和融洽。然后教師用不同的速度演唱《春姑娘》，使學生感受歌曲的'變化，引導學生感受大自然，用輕輕的腳步來引導學生聯想春天的腳步是慢慢的、輕輕的。學生跟隨教師的步伐輕輕地跳起來，引導學生感受舞步的優美，激發學生學的愿望，通過分角色表演，提高學生的創造能力和小組合作能力。
2.激發學生想象力。由于小學生處于智力開發的重要階段，他們的認知能力非常強，并且好奇心非常重，對一切新奇的事物都十分感興趣。教師要充分利用學生的這一性格特點，充分培養學生的想象力。比如，教師在講授《軍隊進行曲》的相關內容時，學生聽完歌曲之后，在腦海中會自動形成相關的畫面，比如跳舞、游泳、跑步、走路的動作等，這些聯想畫面都可以極大地調動學生的學習興趣，在輕松愉悅的氛圍中掌握相關的音樂知識，還可以培養學生的理性思維能力。此外，教師在課堂教學中還要充分尊重學生，尊重他們提出的音樂見解，讓他們勇于表達自己的看法，激發他們的想象潛能，激發他們的創造性想象能力。比如，在欣賞《鴨子拌嘴》時，當我繪聲繪色地講解樂曲的意境及表現內容時，學生突然舉手提問，學生說：“老師，我不認為是鴨子在吵架拌嘴，我覺得好像廚師在飯店廚房里炒菜�！睂τ趯W生的這些想法，我會進行表揚，表揚他們勇于開動腦筋，提出自己的獨到見解，老師盡量少給出“標準答案”，突出音樂教學創新教育，讓學生充分發揮想象力，自己尋找答案，探索藝術表現，培養學生的創造精神。
3.在課堂教學中突出生活性，應用生活素材，培養他們的創新思維。藝術來源于生活，也高于生活，因此，在音樂教學中應用一些生活案例，突出學生的生活體驗，提高學生的課堂參與積極性，培養他們的創新思維。比如，學生對媽媽做飯的場景非常熟悉，在音樂教學中，教師可以對學生進行分組，創設“媽媽做飯”這一生活場景，開展“烹飪大賽”，讓學生以文具盒作為烹飪工具，橡皮當菜來烹制。在介紹菜名和制作過程時，要求學生根據某一音樂韻律進行，取代某一首歌的歌詞，在提高學生學習興趣的同時，充分培養了學生的創新思維，又加深了他們對生活的解讀，同時體會到生活處處皆音樂。由于小學生是國家的未來和希望，因此，要從小激發學生的創新思維，對其進行多元化的教育，激發他們的學習潛能，在快樂中學習，不斷提高他們的綜合素質。小學音樂創新教育涉及的因素較多，本文只是簡單介紹創新教育的幾種策略，作為一名小學音樂教師，要不斷探索新的教學方法，使其更加符合小學生的發展認知，最大化學生利益，培養更多社會需要的創新型人才，促進我國的科技創新發展。
【小學音樂教學中如何培養學生的創新能力論文】相關文章：
淺談物理教學中對學生創新能力的培養08-23
淺論如何培養學生創新能力08-10
化學實驗中培養學生的創新能力08-29
淺談在小學數學教學中如何培養學生的創造思維能力論文（精選9篇）06-14
美術教學：培養學生創新能力的沃土06-09
小學美術教學學生創新能力培養思路06-01
高校計算機教學中創新能力的培養05-30
淺談小學體育教學與創新能力的培養08-30