淺論研究型大學視閾下專業建設的思考與對策
論文摘要：結合國內高等學校在創建研究型大學的實踐與探索的過程中所要面臨和需要解決的專業建設方面的問題，研究和思考了專業建設認識上和實踐中存在的一些偏差、不足，分析了研究型大學加強專業建設的必要性，提出了以研究型大學為目標的高等學校專業建設集群化、集約化、集聚化、集成化的幾點建議和對策，以期提供有意義的參考價值和借鑒作用。
論文關鍵詞：研究型大學；專業；專業建設
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“到2020年，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強�！蹦壳�，國內各高等學校都在針對這一重大的現實課題進行著積極的思考，尤其是以創建研究型大學為目標的高等學校，更是把這當做重中之重的戰略規劃來抓好、做好。
在新的形勢下，高等教育思想和大學職能得到進一步的豐富和發展，人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新一道構成了大學的重要使命和基本職能。學科作為高等學校的基本元素，是高等教育實現這些使命和職能的基礎。學科的發展水平是一所大學在國內外地位的主要標志。學科建設涵蓋了人才培養、師資隊伍建設、科學研究、條件建設等多方面內容，是一項關乎高等學校生存與發展的綜合性、全局性、長期性的基礎建設，是高等學校競爭力中最根本和最重要的核心部分。研究型大學的創建離不開高水平的學科建設。無論什么類型的高等學校，其根本任務就是人才培養，培養人才就得有專業，由此可見專業是學科培養人才的載體。學科建設水平直接影響專業建設水平，反過來，專業的發展會推動學科的發展，專業建設構成了學科建設的基礎。本文基于這一背景來探討研究型大學的專業建設。
一、關于專業建設的幾點啟示與思考
1.專業建設的內涵理解
專業是高等學校人才培養與社會需求的交匯點。專業的構成主要是由教學計劃或培養方案、培養目標、培養要求、主干學科、課程體系等要素組成。這些要素決定著專業建設勢必成為高等學校本科教學基本建設的主要任務和重點內容，應受到高度重視并給予不斷強化。
專業建設幾乎聚集了高等學校人才培養過程中的主要教學環節，包括專業設置、專業結構與布局、基本條件建設、教師隊伍和教學團隊建設、課程體系建設、教育教學方法和考試評價方式改革、教學模式改革以及人才培養模式構建等多方面內容，是高等學校重要的教學基本建設，也是實現高等學校人才培養目標的根本保證。沒有一流的本科教育，也就沒有一流的高水平大學。因此，高等學校的專業建設是教育教學改革的核心所在，其建設水平和質量直接關系到高等學校人才培養質量和水平，進而影響到研究型大學的創建。抓好專業建設，對于深化教育教學改革、提高人才培養的質量和效益、打造人才培養品牌和優勢、提升高等學校競爭力具有重要的實際意義。
2.專業建設認識上和實踐中的若干誤區
隨著高等教育教學改革的不斷深化，在專業建設過程中新的教育教學理念和觀點不斷得到深刻挖掘，同時新的問題和表象也在不斷顯現。在如何實施和加強專業建設的認識上和實踐中或多或少地會存在著一些偏差和不足，需要認真分析，妥善解決。
誤區之一：專業建設是高職高專院校的“特權”，而學科建設是高等學校的“專屬”，模糊了高等學校專業建設的重要性。
高職高專院校以專業建設為龍頭是由其辦學條件和辦學資源決定的。高等學校的專業建設有著高職高專院校無法企及的學科支撐優勢。但是，考慮到學科建設涵蓋的范疇和性質要遠遠大于和高于專業建設，統籌著高等學校各項建設，因而專業建設從屬于和依托于學科建設，或成為其配套建設，從而將專業建置于次要位置。
誤區之二：在高等學校內部，盡管總體設計上有統籌規劃和宏觀指導，但專業建設始終是各個教學院系的工作內容和工作任務。
從專業設置與布局上看，高等學校所屬的各個專業均設置于各教學院系或教學單位，客觀上形成專業建設管理的主體在基層、工作的重心在基層，但這也勢必造成學校管理層面上的職能缺位，淡化了學校統籌規劃、宏觀指導、經費投入、政策扶持等管理優勢和職能優勢。
誤區之三：以“質量工程”建設替代專業建設，形成了專業建設“單打獨斗、單兵作戰”的格局，難以形成合力。
教育部和財政部聯合推出的“高等學校教學質量和教學改革工程”（簡稱“質量工程”），包括精品課程、教學團隊、教學名師獎等多方面建設項目，與專業建設有交叉、有融合，引領著專業建設。但在項目實施過程中，部分院校重申報、輕建設，把“關注點”集中在是否能夠獲取項目立項及立項數量與等級等方面，至于項目建設質量及使用效果如何、是否促進了教學改革或提高了教學質量反倒成為次要目標，從而導致了專業的內涵建設和質量建設被忽視，割裂了專業建設作為有機整體的內在聯系。
3.加強專業建設是創建研究型大學的必然要求
專業建設要與高等學校的辦學定位相適應，要與總體發展戰略目標相一致、要與學科建設相協調。在學科建設與專業建設的實際工作中都涉及到師資隊伍建設、條件建設、制度建設等，雖然它們各自有不同的建設標準和衡量標志，但在資源配置上可以通用和共享，兩者是相互交融、相互促進的。學科建設是保證人才培養質量的重要基礎，實現人才培養目標是專業建設的出發點和歸宿，學科建設的水平越高，專業建設發展的后勁就越大，因此專業建設水平能夠比較真實地反映出學科建設水平。
首先，高等學校的本科專業建設為研究生教育階段后備力量搭建人才培養的“蓄水池”，沒有高水平的本科教育也不會有高水平的研究生教育，更不會有研究型大學的發展；其次，專業建設的過程也是檢驗學科建設成效的“試金石”，學科建設能為專業建設提供高水平的師資隊伍、先進的儀器設備、學科發展的最新成果、教學與研究基地等等，這些要素決定著人才培養質量。專業建設作為學科建設與人才培養的交匯點，可以促使這些要素與教學過程全方位結合，有效促進優質教育資源的快速凝聚和人才培養能力的提高。
二、關于專業建設的幾點建議與對策
1.專業建設集群化
把若干單個、獨立的專業集而“群”之，使之發揮“群”的優勢，即集群化。其基本思路是以專業設置的要求為基礎，根據高等學校辦學特色、學科設置、歷史傳承等自身條件，結合現有專業數量和結構層次，兼顧二級學院的建制，優化專業結構與布局，將相同或相近的二級類專業集中建設與管理，重新構建專業體系與框架。通過集群化建設可以提升單個或獨立的專業無法獲得的發展優勢，以保持專業競爭力，降低專業結構成本，提高專業建設效益。
首先，資源共享，節省專業建設成本和投入。專業建設集群化的特點在于，集群內的專業具備學科基礎相近或相關的背景，是依托某一學科基礎較強的專業逐步發展形成的一類專業，有著相同的專業理論基礎課程，師資隊伍、教學條件、實驗實訓設施和設備也會有很大一部分是共同的、通用的；其次，優勢互補，提升專業建設的運行和管理效率。集群化建設是在充分考慮專業建設內在規律和學科專業框架科學合理性的基礎上，根據專業現有的師資力量、辦學條件、經費保障能力，發揮群體優勢，使優勢互補達到最佳。
2.專業建設集約化
集約化管理模式和理念適用于專業建設。集約化建設是推動專業建設內涵式發展的必然選擇。高等學校的專業建設可以借助集約化建設這條重要途徑，實現專業人才培養目標。
一是要進一步把提高質量放在重要位置上，從過去以擴大招生規模和注重增加專業數量的“外延擴大”和“爭地盤、壯塊頭”為主轉向以“強化內涵”和“練內功”為主的專業建設思路上來，在質量建設方面上檔次、上臺階；二是建設資源要相對集中，堅持“有所為、有所不為”的原則，根據高等學校辦學特點、學科條件選擇不同的建設路徑和推進方式擇優建設，避免撒網式的投入；三是要統籌協調課程建設、教材建設、教學內容改革、教師隊伍建設等方面內容，有機整合形成“一盤棋”，改變專業建設格局“各行其是、各自為戰”的窘境。
課程建設是高等學校實現教學計劃、達到培養目標、保證培養質量的基礎性工程，是學科建設和專業建設的基礎，是深化教學改革的關鍵。要按照專業建設的客觀需求，兼顧學科發展前沿成果，集中力量加強課程構建與標準化建設，優化課程結構，完善專業課程體系，整合課程內容，全面提高專業建設的內在質量，最終提高專業的社會競爭力。
3.專業建設集聚化
集聚常指在某一確定的地域范圍內、特定的時間里人口和物資的快速集中。專業建設集聚化就是要凝練特色，形成品牌效應，這是維持優質生源和辦學高效的重要保證。高等學校開設的專業都有其存在的基礎，有基礎就一定會具備某種特色，專業要生存、要發展，緊緊依靠特色還不行，特色是專業存在的基礎，沒有特色的專業難以生存和發展，也難以形成品牌。特色是成就品牌的前提，創建專業特色是打造專業品牌的必由之路，要打造專業品牌就必須創建專業特色。因此，在專業建設過程中要把突出專業特色、加強品牌建設作為專業建設的重要內容和追求目標。
專業建設集聚化要從某種特色切入，在總結中凝練，在提高中升華，把這種特色發展為一種別具一格、個性鮮明的專業優勢而最終成就品牌。專業品牌應該是有個性、有特色的。這個特色不能亂搬別人的，一定要考慮到高等學校自身的學科基礎條件，確定好專業發展特色，因而創建專業品牌的思路和策略也是不一樣的。高等學校專業特色、專業品牌的形成需要學科的支撐。學科引領是高等學校專業建設的一個重要特點。要把專業建設好，需要在學科建設的支撐和拉動下探索和創新人才培養模式，努力形成特色突出的專業優勢。只有這樣，專業建設才能真正形成特色、形成品牌，才能具有競爭力。
4.專業建設集成化
在專業建設里，集成化建設就是要以高等學校若干核心專業為基礎，融合、借鑒其他專業的優勢和特點，實施重點建設，形成龍頭專業，以此擴大專業影響力和競爭力，進而全面帶動其他專業建設。集成化建設實際上起到一個杠桿效應，通過發揮龍頭專業的示范與輻射作用，以點帶面，撬動整體專業建設，提升高等學校專業建設水平。
集成化建設是滿足一個或若干個專業異軍突起、加快發展建設的一種途徑。其基本思路就是集中某些專業的“強項”進行有機整合，以彌補專業的“弱項”，揚長避短，促使這些專業優勢得到充分的鞏固和發揮，以整體形象集中展現，從而促進專業建設效率的提高。
以上提到的專業建設集群化、集約化、集聚化、集成化是高等學校實施專業建設值得借鑒和參考的四種途徑。這四種途徑相輔相成、有機聯系、辯證統一，其中，集群化建設側重于專業建設的規模效應，集約化建設側重于專業建設的質量效應，集聚化建設側重于專業建設的品牌效應，而集成化建設則是側重于專業建設的杠桿效應。通過這四種專業建設途徑，旨在有效提升高等學校專業建設水平，凸顯研究型大學專業建設的重要地位。
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