怎樣培養小學生自主學習英語的能力
21世紀的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。所以，以學生為中心，正確引導學生養成積極、主動、自覺地學習英語的良好習慣和啟發幫助學生提高主動尋找知識、獲取知識、處理信息的能力，鼓勵學生自主學習英語，培養學生自主學習英語的能力，就顯得尤為重要。那么如何在小學英語教學中做到這一點呢？本人結合平時教學實踐認為可以從以下幾方面做起：
一、確立新的英語教學觀
古人云：師者，傳道授業解惑也。如今是個網絡化、信息化的時代，在小學英語教學中，教師更不能只注重單純的機械性訓練、語言知識和語法要點的講授，讓學生被動地接受知識，而應該采取有效措施和多種手段、渠道在課堂教學中做到少講精講，鼓勵學生積極參與、動腦求疑，盡量從旁指導解惑，給學生以充分的時間和空間，讓學生變被動學習為主動學習，使學生自主學習的能力得到發展。
二、喚醒學生自主學習的意識
平時，我總是根據學生的年齡、能力和興趣，在課堂上盡可能采用各種教學手段，不斷激發學生的學習興趣和思維活動，鼓勵學生積極參與，同時為學生創設一個個能給學生帶來成就感的學習環境，讓學生體會到學習本身的樂趣，變“要我學”為“我要學”，充分激發學生的學習熱情，刺激學生的求知欲，使他們在學習過程中產生愉快的情緒，從而激發自主學習的意識。
三、培養良好的英語學習習慣
良好的英語學習習慣是學好英語的前提。從一年級開始，我就要求學生自覺養成課前靜聽音、課中大聲讀、課后重復習、膽大敢演的習慣。到了高年級，我要求學生養成堅持早讀、背誦和堅持寫英語日記的習慣。比如在認識26個字母之前，我讓他們回家做好喜歡的字母的卡片，上課時先聽后唱并表演。在認識26個字母之后，單詞教學上總是讓學生先獨立拼出單詞，并且分析比較。這樣老師在授課過程更能夠有的放矢，從而更加激發學生主動學習和主動探索的自覺性、積極性。先學后教不僅培養了學生主動學習英語的興趣，還提高了自學的能力。
四、適時指導學生學習方法
達爾文有一句格言：“最有價值的知識是關于方法的知識�！边@就要求我們必須對學生進行學法指導，這是培養學生自主學習的重要途徑。
首先是常規學習方法。
在英語課堂教學中，要指導學生學會預習，如聽錄音，劃出不懂的詞、句；學會復習，如回憶一下老師本堂課或近來主要教了哪些新詞、新句，如何交際；學會聽課，如圈圈點點重要的地方，做好課堂筆記，大膽舉手發言，積極投入會話表演等；學會作業，如先復習．再作業，書寫要整潔，質量要高；學會小結，上完一個單元后，小結一下本單元的重點是什么，難點又是什么，方法怎樣；學會制定學習計劃和安排好學習時間，如每天睡覺前讀10分鐘，早上起床后再朗讀10分鐘左右等等。 其次是具體細節學習方法。
如學習sounds一課時，教師可以積極引導學生觀察字母的組合，觀察字形上它們有什么共同點、發音上什么相同之處，幫助學生發現和掌握發音的規律如dark、far、large。這樣學生們就會舉一反三，不僅不會感到枯燥，還大大提高了自學能力。
五、多種鼓勵評價方法，提高自主學習質量
教學評價是課堂教學的一個重要環節。由于小學生年齡小，教師應根據兒童心理特點讓學生得到一些實惠，嘗試到成功的喜悅，從而更加激發學生主動學習和主動探索的自覺性、積極性；同時學生是學習的主體，培養學生自我評價的能力，有利于學生認識自我、樹立自信，有利于學生反思和調整自己的學習過程，從而提高自主學習的質量。如組織學生進行小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面。這樣學生在民主和諧的氣氛中，心理壓力得到了減輕，自尊心得到了充分的尊重，個性特長得到了有效的發展，創造性思維得到了較全面的發展，不但積極主動學習知識，還善于應用已學的知識，起到觸類旁通、舉一反三的效果，而且富有獨立性，同時能夠有效提高學生自主學習的能力。
六、家校聯系，集合多方力量
英語是一種語言，語言學習需要良好的語言環境。如果單單依靠四十分鐘的英語課堂教學遠遠達不到好的效果，還需要大量的課外學習和提高。但是，好多家長往往流露出這樣的思想：“我不懂英語，想幫孩子幫不了。”所以，我們首先要做好家長的工作，提高家長對學好英語重要性的認識．為學生學習英語提供良好的家庭學習環境。在實際行動上，要給予家長一定的指導。例如，讓家長在家監督孩子每天讀讀書、聽聽錄音，要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾，抱著欣賞的態度，讓孩子沒有心理負擔地在家長面前試著大聲開口說英語，長此以往就能消除他開口難的障礙。
對自主學習方式的倡導、自主學習能力的培養充分體現了新課程改革“以人為本”的思想。引導學生自主學習，教師應在教學過程中結合學生的實際特點，培養、激發學生良好的學習動機，從而引導學生自主學習能力的提高，使他們由知識型向知識能力型轉化。學生學習英語的自主能力的培養是一個漫長的過程，只要堅持下去，相信我們的學生一定能成為真正的學習的主人。
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