試析培養大學生自主選擇精神的意義和路徑新探
論文摘要：培養創新創業人才是高校適應社會經濟發展需要的必然要求，是建設創新型國家、實現可持續發展的人才戰略。大學生在校期間的自主選擇精神培養是他們面向未來、成為創新創業人才的基礎和保證。在充分認識大學生自主選擇精神培養與創新創業人才培養的內涵兩者的關系的基礎上，探索以培養大學生自主選擇精神為基礎，推動創新創業人才培養的措施。
論文關鍵詞：自主選擇；創新創業；素質教育
培養創新創業人才是高校適應社會經濟發展需要的必然要求，創新創業教育在現實的條件下是解決大學生就業、實現以創業帶動就業目的的有效途徑。創新創業教育是培養學生創新精神、創業意識，提升創業能力和適應社會能力的重要途徑，對推動素質教育、提高人才培養質量具有重要的意義。關于如何開展創新創業教育，眾說紛紜，有些人片面地認為創新創業教育就是培養大學生如何創業。本文首先突破這一認識局限，強調大學生創新創業教育是素質教育的重要組成部分，不是簡單的培養創業技能的過程。創新創業人才培養體現在高校中就是更新教育觀念，改革人才培養模式，抓好教育教學過程，突出專業教育和素質教育的中心地位。大學生自主選擇精神是適應未來發展的必備素質，是以自主選擇為基礎，自主學習、努力創新、開拓進取的綜合體現，是創新創業人才素質的核心和基礎。因此筆者充分認識到創新創業人才培養與大學生自主精神的關系，以此為基礎探索大學生自主選擇精神的培養以及推動創新創業人才培養的有效措施。
一、大學生自主選擇精神與創新創業人才培養的關系
1.大學生自主選擇精神
大學生自主選擇精神是大學生根據社會的要求，自覺確立目標、自主學習、積極探索、努力進取，學會學習、學會生存、學會發展，成為適應社會發展、具備創新能力的人才。表現在學業上是主動確立學業目標和努力方向，自主選擇課程、專業方向，努力學習和探索，為畢業后的深造或就業奠定基礎。
大學生自主選擇精神的實質是創新，基礎是自主。鼓勵學生發揮主觀能動性，根據社會需要和自我的興趣、志向、特點，做出主動選擇，是一種突破被動教育，培養創新精神的體現。學分制就是實施這一理念的最好體現。自主選擇精神是適應未來社會發展需要的必備素質，是開拓創新的基礎，也是成為社會需要的創新創業型人才的核心。自主選擇精神的培養必須發揮高校的主導作用，創新人才培養理念，改革教育教學過程，構建學校主導與教師主體相結合、專業培養方案與課程設置相結合、教學工作與學生管理相結合的人才培養模式。
2.創新創業人才培養
創新創業人才培養是以培養具有創新意識、創新精神、創業素質，造就適應時代目標和市場變化的創新創業型人才，是“提高自主創新能力、建設創新型國家”和“以創業帶動就業”發展戰略的重要舉措。大學生是未來社會需要的創新創業人才的主力軍，培養大學生創新創業所需要的基本素質是高校的人才培養工作的重中之重。
高校的創新創業教育不是讓大學生創辦實體、學做生意，也不是脫離專業教育的創業實踐技能訓練過程。創新創業人才培養是以創新為核心的素質教育，在素質教育過程倡導創新創業理念，融入創新創業教育內容，真正培養學生適應時代的創新、創造、實踐的能力和精神；創新創業人才培養必須以專業教育為基礎，發揮專業教育的主導性，鼓勵進行學科、專業交叉的，緊跟本專業前沿領域的創新、創造。
3.大學生自主選擇精神與創新創業人才培養的關系
（1）兩者都是注重發揮大學生在成長發展中的主體地位。大學生自主選擇精神的培養是充分發揮大學生的自主性，根據自我評價、自我認識做出的，對專業、課程和未來發展方向的選擇。其核心是充分發揮大學生的自主性作用，以自我對社會的需要和現有環境的認識為主，以老師等外界因素的幫助為輔。
大學生創新創業教育是貫徹素質教育的方式，素質教育的核心和目標之一就是培養具有獨立思考和社會適應能力的人才。創新創業人才的培養過程中也要注意放手讓學生自己探索，發揮自身的主觀能動性，這樣才能真正培養具有較強競爭力的創新創業人才。
�。�2）兩者都強調創新性的培養。大學生自主選擇精神的培養是把學生的選擇權交給學生，培養他們自我負責的精神。給學生一個更加廣闊的空間，比較獨立和準確地把握自我，最終才能激發其創造性，培養其創新精神。
大學生創新創業教育培養很顯然是以學生創新意識培養為目的的，是素質教育在新時期的具體體現，遵循創新、創造、創業的發展規律，培養學生的創新精神、創業意識與創業能力，從而培養更多適應社會經濟發展和市場需求的人才。
�。�3）大學生自主選擇精神是創新創業人才培養的基礎。作為一種面向未來、面向社會、面向市場的高素質要求——創新創業人才，是建設創新型國家，實現可持續發展的戰略要求，是包括大學生在內的全社會人才發展新理念。大學生的創新創業能力和素質為全社會人才發展提供基礎性、高質量源泉，在創新創業人才隊伍中占有重要地位。因此，大學生在校學習期間必須面向未來、面向社會需要，以成為創新創業人才為目標，強化自身各項素質。其中，培養大學生自主選擇精神是各項素質中的最主要構成部分。
如前所述，大學生創新創業人才培養是使大學生具備首創與冒險精神、創業能力和獨立工作能力。這個目標的實現必須注重使大學生發揮自主性，比較獨立地去認識自己、發展自己。創新創業人才的培養不是簡單的技能培訓，必須依賴學生在校期間專業的學習、知識的積累，在此基礎上的自我選擇、自我探索和自我發展，并具備創新素質和創新能力。
因此，創新創業人才必須以自主選擇精神為基礎。在校期間要從培養大學生自主選擇精神開始，開展創新創業教育。使學生不僅具有深厚的知識基礎，而且能夠準確把握發展方向，利用多學科知識開展創新創業活動。
二、推動創新創業人才培養的措施
培養社會需要的創新創業人才要以大學生自主選擇精神培養為基礎，自主選擇精神是創新創業人才的核心素質。要從創造選擇的空間、搭建引導自我選擇的平臺、提供必要的指導服務三方面入手，構建全方位的教育教學模式。
1.創造選擇的空間
設置適應發展需要的課程體系。加強市場調研，根據專業發展和社會需求修訂課程設置。課程體系要體現教育的基礎性、適應性、發展性，提供給學生選擇和發展的空間，實現專業教育、創新創業教育的目的，培養適應社會發展的人才。根據學生發展和社會需要，建設更具綜合性、基礎性、發展性的專業發展基礎課程體系分類，突破原有專業課程體系中的基礎課、專業基礎課模式，這樣就可以為學生自主選擇提供更大的平臺。在專業方向課程的選擇上，要整合師資、突出應用、建設特色，提供給學生高質量的專業發展支持。在課程安排上除了公共課和一些基礎課必修之外，充分尊重學生選擇，但要提供科學和必要的指導。
要繼續加強學分制改革，充分發揮學分制在自主選擇精神培養中的作用。學分制以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度。學分制對大學生自主選擇精神的培養有重要作用，要以學分制為抓手，不斷改革、完善學分制度，
2.搭建引導自我選擇的平臺
完善實驗實訓和科研支持體系，舉辦經典賽事。尤其是結合學校專業特點，鼓勵學科交叉，專業交叉、整合力量，搭建各種平臺。以安徽財經大學（以下簡稱“我校”）為例，我校屬經濟管理類高校，在經濟、管理及法學方面具有優勢，這些為學生自主選擇創造了一定的空間。掌握這些學科知識是適應社會、成為創新創造人才的必備素質。要發揮學科優勢在全校其他專業開設經濟管理及法學方面的基礎課程，服務其他專業的應用和發展；鼓勵不同學科、不同專業的學生自主選擇課程，利用學科、專業交叉推動創新、創造；大力開展商科技能比賽、數學建模大賽、創業大賽等經典賽事，鼓勵學生跨專業組隊，甚至走出校園和其他理工科學校學生組隊參賽，并選拔、組織學生參加更高一級的比賽；完善實驗實訓設施，尤其鼓勵實驗性教學、案例教學；繼續發揮大學生創新基金的鼓勵、引導作用，重點支持具有綜合性、應用性的課題，加強課題研究的過程管理，豐富考核標準和結項標準。
3.提供必要的指導服務
開設好專業導論和學業發展指導課程，將培養學生自主選擇精神的理念貫穿于教育教學的選擇過程。專業導論和學業發展指導課程是給學生引路的課程。學校課程設置和課堂教學傳播的有限性，決定了必須牢牢把握重點，為學生自主選擇提供扎實基礎。因此必須重視，精心組織，選擇具有深厚知識、能準確把握學科發展前沿的老師講授。在專業導論課程及專業發展指導課程中全面介紹本專業的過去、現在和未來，包括課程設置、培養目標、發展方向及需要具備的能力和要求等。
學校教育教學要發揮課堂教學和教師的核心地位，教學效果和教師水平在大學生自主選擇精神的培養中發揮重要作用。授課教師的課堂教學中要處理好本課程教學與發展的關系，全面介紹課程的屬性、重要性、在課程體系中的位置、在未來發展中的作用、實現目標等。鼓勵學生在運用本課程知識的探索和本課程知識與其他課程、學科知識的交叉探索。改變教師的教學方式和教學策略，體現互動、以學生未來發展為中心的教學理念；學校要加強教師在實踐能力和把握本學科前沿方面下功夫。例如我校正在實施的教學團隊建設和中青年教師社會實踐就是非常好的形式，要務求實效，引導教師切實走向生產實踐，促使他們了解產業發展，提升實踐能力。要真正把教學和教學團隊放在學校工作的中心地位，為提高教學團隊建設水平提供支持，努力建設高水平的教學團隊，向高質量、精品化目標發展。
學生教育工作中以服務教學為中心，著力研究和培養大學生遠大的理想，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及競爭和獨立意識，養成良好的學習途徑和方法，塑造優良的品質等。
三、結束語
創新創業人才培養是全社會關注的焦點，是新時期國家重要的人才戰略。培養更多創新創業人才是全社會對高校寄予的厚望，是新時期高校人才培養目標的必然要求。高校必須認真開展教育教學改革，探索新的人才培養模式，立足教育教學，立足學生，為創新創業人才培養發揮基礎性作用。大學生自主選擇精神是在校學習期間的目標，是未來成為創新創業人才的基礎和核心。因此高校要從創造選擇的空間、搭建引導自我選擇的平臺、提供必要的指導服務三方面入手，構建全方位的教育教學模式，培養大學生自主選擇精神，為培養更多的創新創業人才提供保證。
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