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淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
在化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)在元素符號(hào)記不住，學(xué)習(xí)任務(wù)不能獨(dú)立完成，考試連連失敗……，我們通常稱這樣的學(xué)生為學(xué)困生。通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因大多是受后天某些因素的影響而造成的。教師作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、指揮者，在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只要我們方法得當(dāng)，認(rèn)真做好細(xì)致工作，學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。一、動(dòng)之以情，曉之以理
優(yōu)生固然招人喜歡，但學(xué)困生同樣也有他們的可愛(ài)之處，因此，作為教師決不能放棄他們，相反還應(yīng)更多地關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，與他們多接觸，了解他們，認(rèn)真做好他們的思想工作，以使他們真正明確學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用合適的時(shí)機(jī)，如小測(cè)驗(yàn)中的進(jìn)步，或作業(yè)中好例等，在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，消除他們的自卑感，樹(shù)立自己一定能學(xué)好化學(xué)的信心。一旦學(xué)習(xí)目的明確了，思想端正了，那么轉(zhuǎn)化起來(lái)也就容易了。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
興趣是人們積極探究某種事物或迷戀某種活動(dòng)的心理傾向，是人們積極從事實(shí)踐活動(dòng)，不斷獲取知識(shí)的推動(dòng)力量之一。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不惜，努力學(xué)習(xí)。許多偉人之所以取得很大的成就，原因之一就是具有濃厚而又穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。正所謂"知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。"這句話充分肯定了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。因此我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使其沖破各種精神上的束縛，是提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑。在化學(xué)教學(xué)中，生動(dòng)、鮮明、新奇有趣的實(shí)驗(yàn)最能刺激學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。化學(xué)教學(xué)中，生動(dòng)、鮮明、新齊有趣的實(shí)驗(yàn)最能刺激學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)講過(guò)："我沒(méi)有別的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心。"中學(xué)生正處于好奇心漸長(zhǎng)的年齡階段，對(duì)于各種新奇的事物或現(xiàn)象都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。記得在一次實(shí)驗(yàn)課上，班上有一個(gè)擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)困生，當(dāng)時(shí)我想如果能把化學(xué)中的顏色變化融入其中，效果肯定不錯(cuò)的，那個(gè)學(xué)生聽(tīng)了欣然應(yīng)允，表演很成功，學(xué)生的喜悅之情溢于言表，我知道這里除了包含有對(duì)自己繪畫能力的認(rèn)可，還有對(duì)神奇化學(xué)的一種欽佩，圍觀的同學(xué)一直津津有味地看著，那些平時(shí)對(duì)化學(xué)毫無(wú)興趣的學(xué)困生也饒有興趣的注視著。另外，鎂帶的燃燒、溶液的變色、沉淀的生成、五彩繽紛的顏色，一個(gè)個(gè)新鮮奇異的現(xiàn)象，不時(shí)掀起他們心頭的層層浪花，推動(dòng)思維的漣漪，引起無(wú)窮的遐想和強(qiáng)烈的追求。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，盡量提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，所謂"實(shí)踐出真知"，直觀、形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比教師的講解更有說(shuō)服力，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)他們的興趣。
三、查漏補(bǔ)缺，循序漸進(jìn)
隨著學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的提高，他們?cè)絹?lái)越想學(xué)，但由于"欠帳"多，學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)困難重重，有些意志薄弱者退卻了。這時(shí)教師除了給他們精神上的鼓勵(lì)外，還要了解他們知識(shí)和技能的缺陷，分析原因，采取一系列方法消除引起缺陷的因素，采取一整套措施在掌握教材的同時(shí)去彌補(bǔ)原有知識(shí)的缺陷。同時(shí)，在教學(xué)中采用"低起點(diǎn)，小坡度、密臺(tái)階，快反饋，勤矯正"的"小步子強(qiáng)化"教學(xué)法，簡(jiǎn)化知識(shí)、分散難點(diǎn)，使有些基礎(chǔ)差的學(xué)生也可能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中的每一小步都進(jìn)行強(qiáng)化記憶或練習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，使各知識(shí)點(diǎn)或技能及時(shí)過(guò)關(guān)，不使問(wèn)題積累，不產(chǎn)生"欠債"學(xué)生。讓學(xué)生一步一個(gè)腳印地學(xué)有所得，及時(shí)看到自己的學(xué)習(xí)效果，保持其學(xué)習(xí)的自信心。這樣，雙管齊下，既能將以前的差缺補(bǔ)上，又能把現(xiàn)在所學(xué)的新知識(shí)學(xué)會(huì)。
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率
課堂是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑。為了提高學(xué)生課堂聽(tīng)課效果，首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)解決以往知識(shí)的缺漏，避免聽(tīng)課時(shí)因舊知識(shí)的遺忘或不懂而造成新課的似懂非懂；其次，作為教學(xué)主導(dǎo)的教師，在教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維的方法；另外，指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)或減少遺忘。這些措施的落實(shí)都能極大的提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。
五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自學(xué)能力的形成
學(xué)困生大多數(shù)自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，懶于動(dòng)腦缺乏克服困難的毅力和信心，因此在教學(xué)中要督促他們按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、做作業(yè)的習(xí)慣，以此來(lái)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自學(xué)能力的形成。同時(shí)，還可以適當(dāng)開(kāi)展一些適合學(xué)生心理特點(diǎn)的測(cè)試訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)幫助下，由學(xué)生自我評(píng)判，這樣的措施針對(duì)性高，實(shí)效性強(qiáng)，既能使學(xué)生比較牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為成主動(dòng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到自我、多約束，自我提高。
六、多表?yè)P(yáng)，多肯定，以身作則強(qiáng)化教師與學(xué)生的親和力
學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因主要在于對(duì)所學(xué)科目沒(méi)有興趣，對(duì)所帶該科的教師沒(méi)有興趣，該科教師與學(xué)生之間沒(méi)有親和力，我們?cè)诰唧w教學(xué)過(guò)程中身有同感。學(xué)困生基礎(chǔ)差，接受能力弱，我們?cè)诮虒W(xué)中不能挖苦諷刺他們，而要多關(guān)心、尊重他們，耐心熱情地幫助學(xué)生解決一個(gè)個(gè)疑難問(wèn)題，當(dāng)他們有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，教師就應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。平時(shí)講課時(shí)多給他們一點(diǎn)發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，只要有點(diǎn)對(duì)路就大加肯定，充分發(fā)揮他們動(dòng)手能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谄渌瑢W(xué)面前找回自尊。上自學(xué)課時(shí)多去他們中間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有意識(shí)的在他們作業(yè)上點(diǎn)點(diǎn)，肩頭上拍拍，使他們覺(jué)的老師很親切、很有親和力。這樣，他們會(huì)很自然地樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心，從而保持一種飽滿的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)困生的形成是"冰凍三尺，非一日之寒"。同樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕能夠達(dá)到的。俗話說(shuō)：一鐵楸掘不成一口井，一口吃不成一個(gè)胖子。因此，我們教師在對(duì)待學(xué)困生的轉(zhuǎn)化時(shí)不能操之過(guò)急，應(yīng)該以滿腔的熱忱堅(jiān)持不懈地努力下去。正所謂"精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)"。只有這樣才能使學(xué)生真正從心底自覺(jué)地完善自己，也才能使轉(zhuǎn)化工作取得較為明顯的效果。
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