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淺談小學(xué)班主任工作的“四心”
班級(jí)是學(xué)校教育工作的一個(gè)最基本的單位，而班主任則是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、班級(jí)活動(dòng)的組織者、策劃者、學(xué)生的教育者，在整個(gè)班級(jí)工作中起主導(dǎo)作用，是班級(jí)的靈魂。如何做好現(xiàn)代班級(jí)工作，成為合格的班主任？現(xiàn)結(jié)合個(gè)人的班主任工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。一、“責(zé)任心”是做好班主任工作的根本
責(zé)任心是做一位班主任的根本條件，如果沒(méi)有責(zé)任心，我想他就是一位不稱職的班主任。我在工作中，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前樹(shù)立了一個(gè)高大的形象，也成為他們的榜樣。我每天早來(lái)晚走，小到搞衛(wèi)生，大到集體活動(dòng)，都會(huì)親自過(guò)問(wèn)指導(dǎo)。要樹(shù)立班級(jí)無(wú)小事的觀念，對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)工作大膽、嚴(yán)格地管理，做到嚴(yán)格要求、嚴(yán)格紀(jì)律、嚴(yán)格管理。只有如此，才能保證學(xué)習(xí)秩序的正常，才能給學(xué)生提供安定、穩(wěn)定、正常、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，這才是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，否則提高學(xué)習(xí)成績(jī)、提供良好的服務(wù)就是一句空話。班主任，對(duì)學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為要明察秋毫，決不放過(guò)，敢于管理，善于管理，敢于批評(píng)，但也要注意工作的方式、方法，注意因人施教，說(shuō)服教育，說(shuō)理教育，批評(píng)的目的、出發(fā)點(diǎn)等一一講明，使學(xué)生確實(shí)認(rèn)識(shí)到：批評(píng)他、管他是對(duì)他好，是對(duì)他負(fù)責(zé)，這樣學(xué)生才能接受，教育效果才好。班主任只有有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)，才能做好班主任工作，才能做好班級(jí)管理工作。
二、“愛(ài)心”是做好班主任工作的基礎(chǔ)
俗言道“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教師的“愛(ài)心”是對(duì)學(xué)生無(wú)形的感召力，教師的愛(ài)是學(xué)生無(wú)聲的榜樣。教學(xué)中，我時(shí)刻反省自己的言行舉止，以自身的情操和寬廣的胸懷來(lái)教育學(xué)生，寓愛(ài)于教學(xué)中，播撒愛(ài)于每位學(xué)生身上，讓學(xué)生在耳濡目染的關(guān)愛(ài)中真正受到啟發(fā)，使愛(ài)心在學(xué)生心中發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。生活中，我時(shí)刻提醒自己，要關(guān)心學(xué)生的衣食住行。我班的學(xué)生有的來(lái)自山區(qū)，生活條件艱苦；有的是單親家庭，從小缺少父愛(ài)或母愛(ài)。為了讓學(xué)生能安心讀書，我總是利用節(jié)假日逐個(gè)家訪，與家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)孩子的心靈。我班有一個(gè)孤兒，收養(yǎng)在別人家，沒(méi)有母愛(ài)，學(xué)習(xí)較吃力，性格孤傲自負(fù)，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，我著急萬(wàn)分。
他生病了，我?guī)メt(yī)院；頭發(fā)長(zhǎng)了，我?guī)ダ戆l(fā)；逢閑暇時(shí)間，我就和他講做人的道理，講學(xué)習(xí)的重要，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并要求班上的學(xué)生主動(dòng)和他接觸、交朋友。他的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，讓我感受到了“愛(ài)”的重要。我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華，我不再覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號(hào)，我深深地體會(huì)到愛(ài)學(xué)生是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)！ 三、“細(xì)心”是做好班主任工作的關(guān)鍵
作為班主任應(yīng)該做個(gè)細(xì)心人�，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，思維活躍，自尊心較強(qiáng)，但心理承受能力差，耐挫折能力弱，因此，班主任一定要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，走近學(xué)生，和學(xué)生交談，了解他們的思想波動(dòng)、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時(shí)有的放矢，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，做到防微杜漸。
如我班的一位學(xué)生情緒經(jīng)常不好，詢問(wèn)情況才知道，她父母是做生意的，經(jīng)常在家里和朋友喝酒聊天到很晚，她既不能專心學(xué)習(xí)，又不能很好地休息，使得她精神壓力很大，甚至想離家出走。我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，就及時(shí)和她的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，使問(wèn)題在萌芽狀態(tài)得到了解決。
四、“耐心”是做好班主任工作的保障
作為一名班主任，做工作需要有耐心。我們班有幾個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮，其中有三個(gè)是單親家庭，一個(gè)父母忙于做生意，均無(wú)法照顧他們。他們不是今天玩出這個(gè)花樣，就是明天又惹出個(gè)那樣的是非。其中有一個(gè)特別愛(ài)打架的學(xué)生，并且每次打架都不假思索，不問(wèn)青紅皂白，揮拳就打， 抬腳就踢， 屬于典型的莽撞型。 我一次又一次地找他談心，為了消除他對(duì)老師的戒心和疑心，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，由關(guān)心他的生活一點(diǎn)點(diǎn)切入，終于感化了他，他打架的現(xiàn)象一次次減少了。最后，他不僅再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)打架事件，而且在學(xué)習(xí)上也知道努力了。老師的耐心能撼動(dòng)學(xué)生的心靈，不需過(guò)多的語(yǔ)言，只需一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作便會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。
總之，班主任作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，就應(yīng)該具有責(zé)任心、愛(ài)心、細(xì)心和耐心。也只有這樣，班級(jí)工作才能順利進(jìn)行，才能真正體現(xiàn)出“班主任是學(xué)校實(shí)施教育計(jì)劃的中堅(jiān)和骨干，是協(xié)調(diào)各種教育力量的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁，是學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的指導(dǎo)者、促進(jìn)者”。
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