新課程改革兩個月暴露五大“不適應癥”

新課程改革兩個月暴露五大“不適應癥”

        每日商報訊昨天，在余杭召開的浙江省基礎教育課程改革工作會議傳出消息：繼去年杭州市余杭區、寧波市北侖區、義烏市成為國家課改實驗區后，從今年秋季開始，浙江有48 個縣（市、區）成為省級課改實驗區，實驗區內的小學和初中起始年級全面進行新課程實驗。而且，到2004 年秋天，我省剩余的39 個縣（市、區）的所有小學和初中起始年級學生將全部進入新課改實驗。
        今年秋季開始，杭州的初中和小學生都用上了全新的教材。如今，聲勢浩大的新課程改革已經進行了兩個多月，當我們以欣喜的目光看到了突然之間變得異常活潑的課堂、看到了游戲化的上課方式、看到教師卸下“師道尊嚴”的面目時，我們不無憂慮地發現了教師日漸疲憊的臉龐、家長日漸焦慮的目光。這些像畫冊一樣的書到底怎么上才算真正體現課改精神？這樣玩玩樂樂的課堂到底對升學有沒有影響？與之配套的新的評價體系到什么時候才能真正出臺？對新課改的“不適應癥”無形中在學生、家長和教師的身上凸現，一些困惑總是揮之不去。
        不適應癥之一教材很簡單，考試卻要超“范圍”，怎么辦？
        林女士有一個在讀初一的兒子，她對新課改意見很大，在她看來，孩子現在的教材實在是太簡單了，可是考試根本不是這么回事，要考許多課本上沒有的東西，她很擔心兒子能不能考上重高。所以她最近還在為要不要請家教而心煩。
        對學生和家長而言，課程改革最現實的問題就是教學內容和未來的各級入學選拔考試是不是能有效銜接。由于小學里沒有升學壓力，家長的憂慮還比較少，但中學里有林女士這樣想法的家長占了絕大多數。因為擔心孩子掌握的知識與中考“脫節”，目前杭州就有不少家長請家教給孩子額外補課。
        對癥下藥：考試是一種選拔，和課本本來就不是一回事
        對于這個問題，市教科所的許老師指出，新教材最大的特點在于加強了各學科橫向上的聯系，綜合性較強，并注重培養學生的生活實踐能力。如語文課本上就有如何到商場識辨商品和買東西的內容。新教材為了避免禁錮學生的思維而減少了一些定義性的知識，讓學生通過感性材料自己去探索研究、實驗，然后自己概括和形成結論。這正是將知識“鮮活”起來。
        上城區教育局副局長、特級教師朱樂平談到家長的這個困惑時曾指出，新課程標準倡導的是人的素質的全面提高、并要求實施多元化的評價，挖掘每個學生身上的亮點。而考試是一種選拔機制。家長也應該轉變教育觀念，看清孩子的優勢和特長，從培養人才而不是為考試的角度去看待新課改。
        不適應癥之二新課標重能力，中考卻要死記硬背，怎么辦？
        “新課程標準應該有新的評價方式才對，中考制度的改革什么時候才能真正出臺？”“現在的新教材很重視實踐能力，減少了死記硬背的內容，但現在的中考試卷還是比較傾向于原先的基礎知識，這對我們的孩子來說很不公平�！逼鋵嵅粌H家長，老師們也反映新課程實施后，學生從課堂上的表現看確實發展得不錯。但考試怎么考？考什么？按照現行的考試方式考，學生考得不好怎么辦？教師們也心存疑慮。
        對癥下藥：中考制度馬上要改了省教育廳課程研究室副主任方紅峰老師說，教育部最近召開了全國國家級首批實驗區專題研討會，會中一個重要的內容就是研究新教材與中考的銜接。教育部已經正式發文要求各地對中考制度進行改革。
        據方老師介紹，教育部對中考制度改革的意見大約會在明年成形，因為明年全國有28 個課改實驗區的畢業生面臨中考。余杭作為我省首批國家級課改實驗區，將在后年面臨這個問題。目前省市教育行政部門已經開始著手進行中考制度的改革，這批學生的中考肯定會用符合新課改理念的考試評價方式。方老師說，過去中考考核以水平考試為主，將來中考起碼會包括兩部分內容，一是學業水平考試；二是綜合素質評定，包括學生的道德素質、學習能力、交流合作能力、運動、健康與審美等方面。新的中考制度一定不會僅憑考試成績來定勝負，而是全面地反映學生的學業水平和綜合素質發展水平。也許一些重點高中還可以在招生中進行加試，比如考慮到學生的特長、愛好等。
        不適應癥之三初中越簡單，越覺得上高中困難，怎么辦？
        杭州一所民辦初中教生物的林老師告訴記者，新教材和高中課程的銜接也是個問題。家長普遍反映新課程內容簡單，而高中的課程沒有任何變化，初三畢業后到高中一定會不適應。老師在上課的過程中也明顯感受到目前初三新教材中變化的內容和能力要求與現行的高一教材銜接不上，使教師對新教材內容和難度的把握也感到困惑。
        對癥下藥：高中課程也要改革了省教育廳有關負責人表示，家長對于“初中與高中的銜接問題”的疑慮可以消除，因為全國試行高中課程改革的方案已經成形。海南、廣東等地將作為首批實驗區于2004 年秋季進入高中課改，屆時學業成績不再是評價高中學生的惟一標準，2007 年高考制度也將適應新課程而發生變革。
        據了解，“普通高中新課程試行方案”里規定，高中階段共開設12 － 13 門課程。語、數、英、物、化、生、史、地和信息技術、通用技術10 門課程在必修課的基礎上同時設立了選修課。比如：語文設有小說與戲劇、新聞與傳記，地理設有自然災害與防治、城鄉規劃與生活等實用性、趣味性較強的選修課程。新增的信息技術和通用技術選修課程有多媒體技術應用、網絡技術應用、人工智能、簡易機器人制作、家政與生活技術，以及汽車駕駛、建筑及其設計、服裝及其設計等方面的內容。高中新課程改革的試行方案將更尊重學生的主體地位，更具有時代特點。培養出來的學生能更好地適應激烈競爭的現代社會。
        不適應癥之四備課時間增加兩倍，老師苦不堪言，怎么辦？
        新課改中“苦水”倒得最多的就是一線的老師�！艾F在每堂課的備課時間起碼是以往的兩倍�！蔽凝埾镄�學的楊老師告訴記者，使用新教材感覺最明顯的是教師在教學上的創造空間比以前加大了，但教學的難度也隨之增加。新課程解決問題的策略多樣，答案不惟一，具有開放性，這就要求教師在課堂教學中必須摒棄陳舊的教學模式，努力構建新型的師生關系。
        對癥下藥：給學生減壓了，不能給老師加壓華師大的崔允漷教授曾在一次課改會議上說，新課程實施以后教師壓力明顯增加并不是一地的情況，很多教師甚至感到苦不堪言，準備一堂課的教案要動用多種手段，上網查資料、制作幻燈片，極盡所能。學校還要經常查備課本、看教案。崔教授說新課標的實施是為了更好地推進素質教育，在給孩子減壓的時候并不能給老師加壓。即便是寫教案也要符合課改精神，上課的形式靈活了，教案也應活起來�？梢匀サ裟切┛蚩�，提倡教師寫個性化教案、實用教案、創新教案等。把教師從繁重的教案書寫中解放出來，還“備課”本來面目。當然，對青年教師和老教師、骨干教師應“分檔”要求，對那些教學經驗尚不足的青年教師可以要求寫詳案，但如果對骨干教師還采用這種方式不僅會打擊教師的工作積極性，也會限制他上課的靈活發展。
        不適應癥之五會教物理又會教生物化學的老師很難找，怎么辦？
        王老師以前教初中物理，今年開始要教“科學”，“以前心里從來沒有惴惴的感覺，現在常有，就怕上不好課。”王老師說以前初中的物理、化學、生物都是分開教學的，現在一門科學課囊括了幾門學科的內容，一堂課上既要做物理實驗又要學化學，而他對生物和化學都不在行，所以常常有“一頭霧水”的感覺。
        對癥下藥：老師得加油，學校得培養大關中學校長陳曉瑩說，新課程實施后，科學課的推進最困難。教生物的老師沒法教物理、教物理的老師沒法教化學，教學難度增加。而新課程的理念之一就是要弱化各學科之間的界限，所以對老師不僅要求在所任教的學科上“�！保�還要“雜”，要懂得多個領域的知識。這些都需要教師提高個人素質和擴大知識面。
        市教研室的沈大安老師說，綜合類課程推進困難在全國都是一個突出的現象，有些地方已經到開展不下去的程度。浙江已經算是做得比較好的。這主要和傳統的師資培養方式有關，高等院校的專業設置仍然是涇渭分明，物理和化學完全是兩個體系，沒有綜合專業的說法。要解決這個問題除了教師自身的努力外，還要從源頭上對高等院校師資培養做出改革，當然這并非是一兩年能實現的事情。

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