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對提高初中物理群體成績的探索
一、充分發揮學生在教學中的主體作用學生學習成績的提高、智力和能力的發展,主要是靠學生的學習主動性和積極性,教師只是起到引導和教育的作用。教師靠“灌”是教不好、教不活的,學生靠“逼”也是學不好、掌握不了的。
在教學中我的做法有如下幾點。
1.改進教學方法,實行引導和啟發式相結合的教學。根據學生現有的知識水平,智力能力,情感等個性因素,精心設計教學過程,從感性到理性、由淺入深、逐漸引導和啟發學生思考問題和提出問題,盡量為學生創造研究問題的情景,以及獨立思考、獨立活動的條件和場所,為學生創造觸景生情、觸景生智的氣氛,調動學生學習的積極性,使學生經自己努力能學懂、學會。
2.培養學生認真閱讀課文的能力。課本是學生掌握知識的基本工具,也是教師進行教學的依據。我通過印發閱讀提綱,引導學生推敲概念和定律中的重要字句,掌握課本中用什么物理現象及實例說明概念和規律。在講評習題和試題時緊密結合課文,讓學生中找出解題的依據,使學生明白:習題和試題盡管千變萬化,但都沒有離開課本的基本知識,即“萬變不離本”,只要認真閱讀課文,弄懂、掌握好課文中的基本概念、基本規律和基本公式,學好物理是不難的。
3.培養學生獨立能力,改變教師“滿堂灌”的做法。凡教材中比較簡單的問題,學生能通過自學掌握的知識,在課堂上讓學生看書,討論解決,演示實驗。凡學生能操作的就讓學生上講臺當“小老師”;學生提出的問題,凡能通過閱讀教材解決的,就引導他們閱讀課文有關內容自己解決。這樣,不僅調動學生學習主動性和積極性,也增強了學生學好物理的信心。
二、建立相互尊重,相互愛護的新型師生關系
良好的師生關系能使師生親密合作,相互配合,情緒愉快,心情舒暢,這是調動教與學雙方積極性的一種內驅力。良好的師生關系,很大程度上取決于教師對學生的態度。我的做法又有以下幾點。
1.給學生留下良好的第一印象。上第一節物理課,一定要給學生留下難忘的好印象。除了注意自己的衣著言行及有禮貌地向學生介紹自己的姓名、住址等情況外,還推心置腹地向學生宣布:無論學習好壞,只要是勤學好問的學生我都喜歡,特別喜歡勇于向老師提問題和問問題的同學,無論什么時候,我都樂意回答同學們提的問題。使學生感到任課教師平易近人,和藹可親,為建立良好的師生關系打好基礎。
2.平等對待學習差的學生,并對他們取得的進步及時給予肯定和好評。初中學生處于半成熟半幼稚時期,可塑性較大,比較天真、淘氣、不穩定。教師都較喜歡成績好的、聽話的學生,對學習差、淘氣學生往往比較反感,容易造成學習差、淘氣學生的失落感。提高差生的學習成績是我們提高全民族文化素質最關鍵、最主要的任務。因此,對待他們一定不能“歧視”、“挖苦”,不能打擊他們的上進心,而是相信他們,幫助他們,給他們一份愛心,積極主動地深入到他們之中,及時了解他們的知識水平和心理狀況,從實際出發,因材施教。 3.嚴格要求學生,同時老師也要嚴以律己。從嚴要求學生是教師具有良好職業道德的體現。“嚴師出高徒”,但必須嚴而有度,嚴而有方,要掌握教育分寸,不能隨心所欲,感情用事。要求學生做到的,老師首先要做到,在學生中樹立威信。有威信的教師教的課,說的話,提的要求,學生容易接受,效果就好。
三、加強學習方法指導,提高認識能力
古人言:“授人以魚,只供一飯之用,授人以漁,則終身用之無窮!蔽以诮虒W中很重視學習方法的指導。
1.教會學生如何學好和用好物理概念和規律。物理概念和規律是打開物理知識寶庫的金鑰匙,因此必須重視引導學生對物理實驗和現象的觀察與思考,從物理現象、物理實驗等感性知識中概括出物理概念和物理規律。在此基礎上掌握解題方法和步驟,避免學生在解題中張冠李戴,生搬硬套。
2.在解題訓練中指導學法。解題教學是物理教學中必不可少的環節,其主要目的是在鞏固理解和掌握物理知識的基礎上訓練思維,培養和提高運用知識解決物理問題的能力。講解習題時除了幫助學生分析和理解題意,找出解題的思路和方法外,更重要的是引導學生總結此習題涉及哪幾個知識點,而這些知識點在課本哪章節,哪一頁,哪一行,跟以前做過的哪個習題類似。既注意前面知識的復習,從而使學生進一步掌握課本的基礎內容,而不是死記課本。特別是抓住典型題目,巧設疑難,一題多變,增強學生洞察知識內涵的能力,達到舉一反三,觸類旁通。
3.教學生看插圖,從插圖中實現“學會”物理到“會學”物理的轉化。九年義務物理教材增添了眾多形式生動活潑、內容豐富有趣、可讀性啟發性很強的插圖,引導學生借助插圖理解和掌握物理概念和物理規律,以及物理實驗和實驗儀器的使用,是提高學生學習積極性、掌握和理解物理知識的重要手段。培養學生學會自己看圖,自己提出問題,尋求解決問題途徑的能力,達到從感性到理性,從“學會”物理變為“會學”物理的飛躍。
4.教學生用圖表做小結。圖表具有直觀,形象,一目了然的特點。利用圖表進行小結,可使零亂的知識條理化,系統化,便于記憶,容易掌握相近但又不同的知識之間的聯系和區別,有利于加深對這些知識的理解,有利于培養學生的概括能力。
總之,要大面積提高初中物理成績,確實是一項艱苦、細致和需要耐心的工作,還有許多問題需要在教學實踐中進一步摸索,乃需師生共同努力奮斗才能實現這一目標。
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