芻議如何提高英語課堂教學(xué)的實效性
《英語課程標準》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注重的問題”部分指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛�！闭n堂教學(xué)是師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標的過程，因此如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生全員主動參與課堂教學(xué)全過程，從而提高英語課堂教學(xué)效率，已成為英語教學(xué)的一項重要課題。一個成功的英語教師要提高課堂效益，必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，使之持久下去，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。要達到這一點，筆者想談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?一、明確課堂教學(xué)目標
高一學(xué)生開學(xué)初，我先設(shè)法用各種事例讓學(xué)生明確：當(dāng)今世界處于信息時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類社會越來越成為一個互相依賴的整體，英語是當(dāng)今世界主要的國際通用語言之一，學(xué)習(xí)英語既是國家建設(shè)的需要也是今后升學(xué)和工作的需要，將英語學(xué)習(xí)和自身的遠大理想、前途聯(lián)系起來，以激發(fā)他們的英語興趣。然后明確地向?qū)W生提出三年的學(xué)習(xí)目標，比如單詞，要求學(xué)生高三的時候詞匯量要達到5000個左右。這么多的詞匯量僅僅靠課堂教學(xué)時間是難以實現(xiàn)的，這就要求進行大量的課外閱讀，如訂閱《學(xué)英語》、《二十一世紀中學(xué)生英文報》、《上海中學(xué)生星報》等等，這幾套報紙的閱讀材料難易適中、題材廣泛、貼近生活、緊跟時代的步伐。同時，要讓學(xué)生制訂短期目標，教師定期檢查，檢查的方式可以多樣化，如中譯英、英譯中、單選題、填空題、智力競賽，甚至一張空白紙，“天空任鳥飛”，讓學(xué)生盡情地在這上面揮灑自如等等，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣一直處于鞏固狀態(tài)之中。
二、注重師生情感交流
常言道：“親其師，才會信其道�！苯⑷谇⒌膸熒P(guān)系是開展教學(xué)活動的必要條件，是學(xué)生興趣持久的重要前提。教師在教學(xué)中要關(guān)心、愛護每個學(xué)生，以理服人，以情動人，用自己的人格魅力去贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。
教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響著學(xué)生的智力發(fā)展。心理學(xué)家指出，教師以和藹可親的態(tài)度、抑揚頓挫的語言和扣人心弦的精講，能使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)。在學(xué)生回答問題時，投以慈祥、鼓勵的目光，能使學(xué)生緊張的心理得到放松。有時，教師的一個眼神、一個手勢、一舉手一投足，都是情感的直接流露，會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。因此，在課堂上，教師的態(tài)度要親切熱情、平易近人，應(yīng)盡量避免易怒粗暴的態(tài)度。在講解過程中，教師盡可能多講英語，語言要簡潔，生動有趣，以吸引學(xué)生的注意力。
在語言訓(xùn)練中，教師對學(xué)生的回答應(yīng)以肯定和鼓勵為主，學(xué)生回答正確時，教師可以說Good、Excellent、Wonderful、Simply wonderful、 Great、Couldn’t be better、You’ve done good、Good job、Way to go、That will do、That’s amazing、Good thinking、That’s a good idea、That’s a good point、That’s the way I like it、You are clever、Thank you等等；如果學(xué)生的回答是錯誤的，教師可以說“That’s OK,but it could be better”、“Never mind”、“I’m sorry”、“ Come on next time”等等；如果學(xué)生一時答不上來，教師可以說“Don’t be afraid”、“Take it easy”、“Think it over”、“I think you are great”、“Think hard”、“You can make it”、“Not bad for a beginner”等�？傊�，課堂上教師要著力營造師生之間和諧協(xié)調(diào)的共振體系，要隨時掌握火候，使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的英語學(xué)習(xí)興趣。 三、靈活機智處理教材
新教材的編者龔亞夫先生說：教材上有的并不一定全部要教；教的不一定要求全會；會的并不一定全考。夏谷鳴先生也曾說：教材不是教學(xué)內(nèi)容的全部，它是可變的、發(fā)展的和開放的，我們不能靜止地和絕對地看教材。教師不能做教材、教參的奴隸，而是要從學(xué)生實際出發(fā)，靈活應(yīng)用教材，使教材服務(wù)于學(xué)生，而不是使學(xué)生適應(yīng)教材。新教材每一個單元都是按如下板塊編排：Goals,Warming up,Listening,Speaking,Pre-reading,Post-reading,Language study,Word study,Grammar,Integrating skills,Reading and writing,Tips and checkpoint……我在實際教學(xué)中，在處理教材和課外閱讀材料時，根據(jù)執(zhí)教班級學(xué)生的實際情況，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容從易到難，逐步深入，有時不妨擺脫教材上每個板塊、每一單元順序的束縛甚至重組或增減教材，以達到使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。如：2004級高一新生入學(xué)的時候恰逢奧運會落下帷幕，在這一屆奧運會上我國體育健兒摘金奪銀，再創(chuàng)輝煌，劉翔、羅雪娟、姚明等成為同學(xué)們心目中的體育明星和崇拜的英雄。新教材高一第8單元的話題剛好是“The Olympic Games”，我以劉翔、姚明作為切入點，導(dǎo)入到Integrating skills,請同學(xué)們談?wù)勊麄冃哪恐械挠⑿鄣那闆r，然后鋪展到其他幾個板塊時，同學(xué)們一點都不感到突兀。再如：我把高二新教材的Unit 7、8、9、10進行重組，編寫了一個主題為“Are we humans in a safe situation？”的學(xué)案，讓學(xué)生自己提出問題，自己分析解答問題，自己劃分段落，找出主題句，文章自己讀懂，剖析提煉關(guān)鍵詞，最后細節(jié)描述，并在“聯(lián)合國”召開的“地球峰會”上進行探討。
總之，衡量課堂教學(xué)的實效，要把學(xué)生是否有所發(fā)展作為標準。因此，應(yīng)全方位、多角度地分析和評價課堂教學(xué)效果，加強有效課堂研究，采取有效的教學(xué)策略，從而大面積提高課堂教學(xué)效果。實效課堂作為一種理念，更是一種價值追求、一種教學(xué)實踐模式，在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注。我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，合理運用，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。
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