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淺談職業(yè)學校的班主任管理工作新理念
摘 要：在當前教育改革的新形勢下，班主任工作要不斷探索、更新管理理念，要更多地體現(xiàn)人文情懷，做到嚴格要求，民主管理，不斷提高班級的管理水平。不失時機地抓好專業(yè)思想教育；尊重學生做到以人為本；發(fā)揚民主，培養(yǎng)學生的主人翁意識；用愛心去開啟學生的心靈之門；意言傳身教，做學生的表率。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整 職校無用論
“班”是學校教育工作的基層組織。班主任是學生班集體的教育者和組織者。班主任工作是學校工作的一個重要組成部分。傳統(tǒng)的管理方法是將工作重點放到“管”字上，雖取得一定成效，但往往是管得了學生的“身”，顧不了學生的“心”，管得了兩頭，顧不了中間。在教育改革的新形勢下，班主任工作要不斷探索、更新管理理念，更多地體現(xiàn)人文關(guān)懷，做到嚴格要求，民主管理，不斷提高班級的管理水平。
一、不失時機地抓好專業(yè)思想教育
大家知道，職業(yè)教育同普通教育相比，是先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”，很難得到社會的認可。大多數(shù)學生家長在學生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限表現(xiàn)出各種欠理性的思考，以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易導致“上職校無用論”的誤區(qū)，及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。
針對性點評、舉辦專題知識講座，使學生能把認識能力和思維的觸覺拓展到課堂之外，激發(fā)其專業(yè)興趣和學習興趣。
二、尊重學生，以人為本
班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導。應樹立以人為本的教育理念，“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，從以往居高臨下的控制、訓斥學生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生尊重、真誠。用教師的情感去引導班級管理，激活學生情感。
尊重不僅僅是一種態(tài)度，一種對人的看法，更是一種價值觀。課上是嚴師，課下是朋友，教師對學生的尊重，會令學生產(chǎn)生安全感和親近感，親其師信其道。
不要總是拿各種規(guī)矩和條條框框去制約、控制學生，對學生規(guī)定太多的“不能夠這樣”，“不能夠那樣”，而不允許學生向老師說“不”，實際上是忽視了把學生當作發(fā)展中的人，必然會引起學生內(nèi)心深處的逆反心理，會使教師與學生之間產(chǎn)生不可逾越的“鴻溝”。因此，尊重學生，真正做他們的知心朋友，應體現(xiàn)在對學生的思想、學習、生活和身體的全面關(guān)懷上，處處為學生著想，做他們的貼心人，要與學生進行心靈的溝通。
三、發(fā)揚民主，培養(yǎng)學生的主人翁意識
班主任要處處以學生為主，放下架子，把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理，班主任應該用扇子來煽動學生閃光的思想火苗，那么班級管理肯定會象星星之火，可以燎原。班主任還要對學生多一些信任，多一些尊重，并將這份信任和尊重變成學生的自信和自尊，從而使他們主動自覺地學習，促進自我成長，使班級工作“事事有人干，人人有事干”。也將自己從繁瑣的工作中解放出來，有更多的精力從事教學工作，進行自我提高。 班主任不能有家長的專制作風，要耐心傾聽學生的心聲，工作作風民主化，制訂班級管理制度科學化，要充分發(fā)揚民主，盡量讓每個學生參與到班級事務的管理中來，量才使用。例如班內(nèi)事務的分類管理，先把班級事務分成若干類，如書報管理工作、清潔衛(wèi)生工作、文娛體育工作、班級財產(chǎn)管理工作等，再以書面形式征求學生的意見，讓學生根據(jù)自己的能力和實力看勝任哪項工作，然后進行綜合平衡協(xié)調(diào)，因個人分擔的工作使自己心甘情愿的，干起來就很賣力。同樣，班子的選舉任職亦可參照此法。這樣既發(fā)揚了民主，保證了民主，又讓學生真正成為班級管理的主體。
四、用愛心去開啟學生的心靈之門
一則寓言所述：北風和南風比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹拂，頓時，行人覺得溫暖、衣厚了，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣。北風和南風都是要使行人脫掉大衣，但由于方法不一樣，結(jié)果大相徑庭。這則寓言留給我們的啟示：教育學生一定要用愛心溫暖學生，用真誠打動學生，感化其心。把愛心灑向每一個學生的心田，時時處處為學生著想，用一顆真誠的愛心去感化學生，多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他。班主任只有把愛的情感投入到學生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。
五、重言傳身教，做學生的表率
常言說：正人先正已。凡是要求學生做到的，自己首先必須做到；不允許學生做的事情，自己也不要去做。班主任只有認真對待自己的工作，言行一致，表里如一，嚴于律已，為人師表，才能讓學生心悅誠服。同時，教師高尚的品質(zhì)、深厚的學養(yǎng)、扎實過硬的專業(yè)知識和精湛巧妙的教學藝術(shù)以及嚴謹治學、銳意進取、孜孜不倦的追求精神就是學生學習的榜樣；特別是班主任教師更是直接近距離影響著學生的人生觀、世界觀、價值觀以及思想、性格、習慣，一定要注意自我修養(yǎng)和全面提高。也只有教師自己必須是一個身心健康、積極向上、樂觀進取、自我完善的人，才能成為學生學習的表率。這樣的教師做班主任，必將在心理上征服了學生，贏得學生的信任，為將來管理好班級奠定了基礎(chǔ)。
總之，班主任工作是一門綜合的管理藝術(shù)，不但要身入，而且還要心入，才能真正掌握，成為一名優(yōu)秀的班主任。
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