挖掘農村資源，開展特色區角活動
近年來，隨著幼兒教育改革的不斷深入，廣大幼兒教師的教育觀念也不斷更新，力圖創設更有利于幼兒發展的活動環境，提供充分的活動機會，讓幼兒在活動中學習，在活動中發展，于是，逐漸發展起一種新的教育形式——區角活動。區角活動是指幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式為主的個別化自主學習活動。在活動中幼兒可以自由選擇自己喜歡的區域開展游戲活動，有著相對寬松的活動氣氛和靈活多樣的活動形式，深受幼兒的喜愛。區角活動這種源于國外幼教經驗的教育形式，目前正盛行于幼兒園教育活動中，以其內容豐富、功能齊全的特點充分發揮幼兒個性、滿足幼兒成長需要，成為了集體教育的一種補償方式。
一、綜合利用，不斷投放區角材料
區角活動中，活動材料是活動成功的重要組成部分，材料是幼兒活動的對象，活動區的材料幼兒是否感興趣，是否能吸引幼兒的注意力，是影響幼兒自主參與的一個重要因素。所以，區角活動中材料的投放尤為重要。因此，活動區投放的材料必須是幼兒感興趣的、充滿想象的，與幼兒身心發展相適應的。我們應選擇與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒學習的主動性，使他們在沒有壓力的環境中主動觀察、發現問題、獨立思考、解決問題。因此在準備、選擇、提供操作材料時，要立足農村現實，根據幼兒興趣和發展水平進行投放。
首先，要根據幼兒的個體差異投放材料。幼兒的發展水平是不盡相同的，如果在活動區提供的.材料難度相當，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進一步發展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力還達不到，這樣也會使其失去興趣。因此，教師要充分了解每個幼兒的發展水平，考慮個體和個性差異，在幼兒跳一跳夠得著的基礎上提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。
其次，活動區的材料要根據教育目標不斷調整、充實。要讓幼兒總有耳目一新的感覺。既使是在完成同一目標時，也要不斷地變換材料，以激發幼兒操作的興趣。如在完成“對稱”這一目標時，可以今天投放涂色卡片，明天提供粘貼材料，后天提供拼插玩具，讓幼兒通過不同的方法和材料去感受對稱。
最后，活動區投放的材料要給幼兒充分想象和發揮的空間。在某些活動區，如建構區、科學區、操作區，要向幼兒多提供一些半成品材料，讓幼兒有發揮的余地，有探索的愿望。如在科學區，為幼兒提供電線和電池，讓幼兒自己探索怎樣使燈炮亮起來；在操作區向幼兒提供一些盒子、布、線、紙條、膠帶、膠水等，讓幼兒自己動手制作自己喜歡的東西，培養幼兒的自主性。 二、人人動手，積極向大自然要材料
區角的設置直接影響幼兒的活動效果，在設置區角時，應注重引導幼兒參與，充分發揮幼兒的主體作用。在農村幼兒園，室內、室外操作材料少，但是我們卻擁有豐富的自然資源。我們選擇了安全、衛生、無污染的自然材料用于幼兒在區角活動中的操作和游戲。比如：石塊、沙、土、樹葉、草、蛋殼、各種盒子、毛線、植物種子等，這些材料的數量足夠幼兒使用。這樣便解決了室內、室外操作材料少的問題。皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區角活動的教育功能主要通過材料來表現。區角活動材料越豐富，形式越多樣，幼兒操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。而利用自然和廢舊物品就成了很好的豐富區角材料的形式，在材料收集中老師、家長和幼兒共同配合，人人動手，共同挖掘取之不盡，用之不竭的天然游戲材料。在大自然中，幼兒的想象力盡情放飛，創造力盡情發揮，同時盡情感受大自然的美，這是在幼兒園那狹小的空間中所不能代替的。
三、形式多樣，開設農村特色的區角活動
在農村商品交易最熱鬧的地方，莫過于五天一次的集市了，幼兒對集市很熟悉，印象很深。開展集市，能滿足農村幼兒參與成人交易活動的欲望，發展幼兒的社會交往能力。還可和幼兒一起用廢舊物品在活動中自制“商品”：蛋、糧食、瓜果等。開設運動區更適合戶外活動場地較大的農村幼兒園。以前集體活動時幼兒的活動形式只是亂跑亂跳，不利于幼兒身心發展�，F在在運動區投放鍛煉幼兒基本動作的自制簡單器械，如廢舊輪胎、毽子 、沙包等�；顒訒r不僅能開心盡興地玩，還鍛煉了大肌肉動作，促進幼兒身心健康發展。
四、拓展區域，將區角活動擴展到家庭之中
現代教育的一個重要理念就是幼兒教育不僅僅是指幼兒園教育，其中還包括家庭教育，家庭教育在幼兒成長中起著舉足輕重的作用。雖然家長有很多的教育資源可以利用，但要家長提供這些資源，關鍵在教師的“激活”。教師應重視與家長的溝通，爭取家長的支持與配合�，F在普遍存在一種現象：幼兒在幼兒園是“乖寶寶”，在家卻是“小皇帝”、“小公主”。家長無奈，教師力不從心。自從開展了區角活動，我們不僅把活動區開設到大自然中去，還擴展到幼兒家中。首先請家長為孩子開拓一片屬于孩子自己的天地，并提供豐富材料，讓幼兒自由畫、捏、剪、折。還可請家長為孩子提供勞動機會，比如幫家長摘揀蔬菜，幫家長喂牲畜，幫家長做餃子或餃子皮。只要家長肯放手，孩子就會很樂意而為。同時還增強了勞動意識，養成愛勞動的好習慣。這樣，幼兒有事可做哪還有心情做“小皇帝”、“小公主”。
常言說：幼兒的智慧在手指尖上。區角活動中，幼兒通過動手操作，不僅鍛煉了幼兒的動手能力、操作能力，而且幼兒的創造思維得到了發展。實踐證明，充分挖掘農村資源，開展特色區角活動，不僅培養了幼兒發現問題、解決問題的能力，更增強了幼兒自主學習意識、合作意識和創新意識，是促進幼兒全面發展的有效途徑。
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