淺析高職會計專業ERP沙盤教學

淺析高職會計專業ERP沙盤教學

　　【摘要】高職院校是以培養學生的實踐能力為主，只有在真實的工作環境中才能使能力得到提高。會計這門學科又是對能力有較高要求的。從理論上講，在教學過程中采取理論與實踐相結合的方式進行教學是最為標準的。但是，學生在觀察老師演示以后并沒有得到實踐的機會，所以這種方式并不能實現對學生能力的培養。ERP就可以解決這些問題，我們可以將ERP與高職會計這一學科相結合，在模擬的環境下將企業帶入課堂。

　　【關鍵詞】ERP沙盤模擬 會計 初探

　　Abstract Vocational College is to train the students' practical ability-based, only in a real work environment in order to enable increased capacity. Accounting discipline is the ability of a higher requirement. In theory, theory and practice to take a combination of teaching in the teaching process is the most standards. However, the students observe the teacher after the demo did not get the opportunity to practice, so this approach does not achieve the Students' Ability. ERP can solve these problems, we can be the subject of Higher Accounting and ERP combined in a simulated enterprise environment into the classroom.

　　Key words accounting of ERP sand table simulation

　　高職教育將能力的培養作為教育的重心，只有在富有創造性的環境和模擬真實的情景中才能真正的提高能力。在教學的過程中，將與會計內容有關的實操工具引入課堂，可以在教學過程中提高學習者的學習積極主動性，在實踐的過程中是學生可以熟練掌握操作工具，從而進入更加專業課程的學習中去。ERP沙盤是面向代表優秀現代企業運營和管理技術――ERP(企業資源計劃系統)創立的一種模擬體驗的實驗平臺，也正是因為有ERP沙盤模擬的存在，才真正實現了可以在課堂上再現企業從供應、生產到營銷的整個經營過程，這樣的改變對會計的教學起著巨大的改革作用。

　　一、目前高職會計教學中的問題

　　(一)教學的整個過程都是以教師教學生聽為主，教學成為主要內容

　　在許多高職院校，與會計有關的課程都是以教師教學生聽講的填鴨式教學為授課方式，課堂上的教學工具也只是由教師課前準備的課件為主，教師通過課件對學生進行講解和演示，雖然也會提出一些問題與學生互動，但是內容也只是為強化相關知識點而設定，這種缺乏互動的填鴨式教學方式，容易使學生產生逆反心理，造成學生處于學習的被動狀態，這樣的結果只會使學生懷疑這些理論知識是否會在未來的工作中得到運用，因而降低了對學習這門科目的積極性。

　　(二)案例教學的內容抽象而又枯燥

　　高職院校中有關會計的教學內容都是以案例分析為主的。教學模式就是教師按照課程的內容，將與內容有關的案例和典型企業的相關資料結合在一起編成授課內容，學生可以在學習理論知識的同時參照相關案例進行分析理解，但是我們發現無論是與課程內容有關的案例還是企業的相關資料，都包含許多假設的條件，和現實中的企業經營模式存在許多的不同之處，設置的相關討論問題也是可以通過特定模式的驗證性分析的方法和理論進行解決，導致學生在整個討論過程中感到枯燥無味并且毫無興趣。用抽象的理論對模擬的企業場景進行分析，學生很難在腦海中形成立體的知識結構，這樣的結果只會使學生對學習的內容難以產生興趣。

　　(三)企業實習的機會短缺

　　能夠將學生帶進企業進行頂崗實習，與相關職業崗位近距離接觸，是提高學生能力的重要平臺。然而，我國許多高職院校的管理類專業并沒有與相關企業形成長期合作關系，許多的實習機會都是由學生自己聯系完成的，由于實習單位地點不集中，不能進行集體管理，更沒有專業的領隊教師進行追蹤指導，這種沒有明確職業目標的實習，將難以實現加強學生職業技能、提高學生職業能力的目標。雖然很多學校建立起自己的實習基地供學生學習，但由于許多相關信息都屬于企業的商業機密，最關鍵的是這些管理活動都是由管理層進行工作的，這就使得學生更加無法接觸與專業有關的實踐內容了，這既是企業實習機會短缺的真正原因。

　　二、管理會計ERP沙盤模擬實訓教學組織實施

　　(一)ERP沙盤模擬引入會計實踐教學的必要性

　　據相關研究表明，人在閱讀信息的時候只會記住內容的十分之一，人在用耳朵接受信息的時候只會記住內容的五分之一，而人在親身經歷以后可以記住的內容竟是五分之四，這說明，會計的實踐教學對學生實踐能力的提高有很強的推動作用。然而從事實出發，要想讓學生進入企業進行頂崗實習，又是一件難以完成的事情。所以，我們只有通過ERP沙盤模擬教學的方法讓學生在虛擬的環境中體驗企業中真實的經營管理模式。ERP沙盤模擬教學從根本上解決了傳統理論教學中枯燥、抽象的案例教學模式，而是將理論與實踐相結合，使學生在學習過程中就能與企業相接軌，學習企業經營管理的方法，可以通過ERP沙盤進行市場模擬的運作，將學生組成多個小組，每個小組建立一個公司進行生產運營，每組代表不同的公司。在建立的公司中，一定要注重內容和形式等多方面的戰略部署，無論是從原料的供應、市場的開發還是售后都要有嚴密的計劃。在整個運行過程中，必須保證每個學生都參與進來，無論是從經營的運作、決策的制定都要與操作緊密的結合在一起。使學生在整個操作過程中，將在課堂上學到的專業知識準確運用到實踐中去。

　　(二)成本會計ERP沙盤模擬實訓教學組織實施

　　通過ERP沙盤模擬實訓的教學，我們可以看出教學方式已經從傳統的灌輸式教育成功轉向以學生的學習為中心的教學模式。學生已經成為奔赴戰場的勇士，而教師則在后方的指揮中性進行指導，在后方指導學生如何將應學到的知識正確運用到真實的戰場上面，并且在整個過程中，激發學生的潛力，發揮自己的創造力。將ERP沙盤模擬實訓與會計教學緊密的結合起來，解決了在教學過程許多難題。比如說設計一場模擬大賽，將學生分成若干各小組，從企業的命名、廣告的設計、貨物的提供到最后的售后工作，經過一段時間，對各個企業的成績進行評比，收入最多的獲勝。在整個模擬大賽中，當遇到困境的時候，學生會努力解決問題，并且在整個工程中總結出很多經驗教訓，比如在廣告費用的計算、選擇哪家合作以及如何節省成本都是值得注意的關鍵問題。在整個過程中，當學生遇到不懂的書本知識時，會主動請教教師為其講解，還有許多問題只有參與其中才能真正體會，比如一些工作常識。在整個模擬過程中，學習者不僅學習了課本中的專業知識，也在實踐中總結出很多的工作經驗，最關鍵的是在整個過程中學會了團結互助，并且提高了自己的創新能力。

　　(三)ERP沙盤模擬對高職會計教學的啟示

　　將ERP沙盤模擬引入到成本會計教學中是非常重要的，將專業知識與實踐中的關鍵環節有效的結合在一起，進行立體式教學，使學生在輕松的環境中掌握專業知識，并且在學習過程中增強了學生的學習積極性和解決問題的能力。在遇到問題時可以將專業知識合理的運用其中，正確的解決問題。ERP沙盤模擬也給我們帶來了許多的啟示，我們可以將會計分為幾個方面進行教學：首先，我們應該從教材入手，不能再像過去一樣完全按照教材進行授課，而是應該結合ERP沙盤模擬中的企業實際案例進行重組課程內容，布置工作任務進行完成，將教學過程設計為一個模擬環境，而教材僅僅是課堂中的一部分。其次，模擬真實的工作環境，ERP沙盤的核心就是仿真，將學生置于真實的工作環境中，在解決問題的過程中，可以提高學生對知識的靈活運用能力，也可以在生動的環境中調到起學生的積極主動性。最后，應該將傳統的教師的教改為以學生的學為主的教學模式，在ERP沙盤中任何角色都有學生自己擔任，教師只要在場外進行輔導即可，從而提高學生的應變能力。但是，現在的教學產生了嚴重的兩極分化，一些教師仍在用枯燥的教學方式進行教學，而有些教師卻將學生直接推向前方進行自我學習，置學生的未來于不顧，推卸責任。所以，一定要把握好教學的分寸，以免造成教學事故。

　　三、會計ERP沙盤模擬實訓教學中應注意的幾個問題

　　(一)模擬前充分了解規則

　　教師應該在學生閱讀ERP沙盤模擬資料手冊的同時將規則進行詳細的說明，并且講解模擬實驗的整個過程，在過程中使學生充分了解規則體系，包括市場競爭的規則、廠房的購買、生產的要求、銷售的過程以及對設備的使用及維護等。為了讓學生全面了解各項規則，教師應該進行一個動態的演示，并且為了加強學生的操作能力，可以進行小組對抗比賽。

　　(二)模擬前積極引導學生思想

　　在進行ERP沙盤模擬實驗開始之前提醒指導教師要積極引導學生用發展的眼光做決定，根據市場環境和競爭對手的變化調整運行策略，靈活運用所掌握的知識。例如，在剛開始將廣告投入市場的時候，提醒學生注意自己的經營策略，是注重市場的打開還是產量能力的領先。在第一次展開激烈競爭時，要提醒學生在規定的時間內保質保量的將任務順利完成，并且要讓學生知道如果不能在規定時間內完成，將要承擔銷售額的百分之二十五的損失。在接下來的階段，則要不斷提醒學生對未來做出計劃，比如研發新的產品投入市場，還有就是開拓新的市場，擴大生產線。但是因為發展階段不同，應該更加注重資金的分配情況。最關鍵的讓學生更多的去了解競爭對手的經營情況，做到知己知彼，百戰不殆。并且要對當年的經營情況進行總結和反思，找出自己的優勢和劣勢，是否需要對企業的經營模式進行調整。在學生的整個經營對抗中，教師則需要在場外進行觀察，找出普遍存在的問題，結合實際案例對學生進行講解，在整個過程中引導學生將理論知識與實際相結合。但是在整個過程中，教師不應該直接將經營方式教授給學生，不要給學生提供任何經營策略，最重要的是在學生做決策的時候不能加以干涉和指正。在整個過場中，教師應該知道哪些是自己應該做的而哪些不應該做。

　　(三)以靈活多變的形式進行教學

　　在整個教學期間應該將課程設置成靈活多變的形式，具體問題具體分析。例如，在進行多組模擬對抗時，若有一組面臨破產，教師則要用發展的眼光看待問題，根據企業的具體情況判定是否可以再次成功，如果可以就作為股東對企業進行投資，使企業重新盈利起來。這樣以來，不僅增加了學生戰勝困難的勇氣，在整個過程中也提高了學生解決實際問題的能力，使學生更加積極的面對未來。

　　四、總結

　　ERP沙盤模擬實驗課程的開展對傳統教育具有跨時代的意義，不僅改變了過去課程中內容死板、課程枯燥無味等缺點，也填補了高職院校會計教學過程中缺乏實踐的漏洞。學生可以通過沙盤模擬實驗在企業中進行管理，在進行崗位體驗的過程中，學生可以更加直觀的認識企業，了解完成工作的每個環節，深入熟悉企業的真實運營狀況，學生可以將理論與實踐相結合，深入掌握理論知識。在ERP沙盤模擬實驗中，可以通過對多個模擬企業幾年來的經營情況的進行觀察，使學生更多的了解企業的財務活動，將企業的外部環境與內部條件相結合進行財務管理工作，提高了學生的實際操作能力。ERP沙盤模擬實驗將完成的活動進行總結，并且將內容總結成為相關資料提供給教師作為動態的教學案例進行課堂教學，增加了與專業有關的教學資源。所以，ERP沙盤模擬這個有效平臺，不光可以成為學生提高實踐操作能力的平臺，也可以為教學提供更多的有效資源。

　　參考文獻

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