日常管理在校園文化建設中的推動作用淺析

日常管理在校園文化建設中的推動作用淺析

　　【摘 要】文明，是中華民族的傳統美德;禮儀，是中國社會的道德規范。《論語》曰：“不學禮，無以立”。文明禮儀，是一個人為人處事的根本。中等職業學校的學生正處于其人生觀、價值觀形成的關鍵階段，加強學生的文明禮儀教育，有助于塑造其健康的人格和高貴的品德，同時也是學校承擔社會責任的體現。連續多年的班主任工作，我深刻地體會到，校園文明建設重在日常，貴在堅持，班級常規管理是關鍵。本文將探討教師在文明禮儀教育過程中所扮演的角色以及班級日常德育管理對校園文明禮儀建設的推動作用。

　　【關鍵詞】文明禮儀;日常德育管理;教師角色;校園文化

　　Abstract civilization, is the traditional virtue of the Chinese nation; and ritual, is ethics of Chinese society. "The Analects", saying: "Do not Miller, not to stand." Civility, is a man who simply doing things. The key stage of secondary vocational school students is in its life and values formation, enhance students' civilized etiquette education, help shape their healthy personality and noble character, but also reflect the school to assume social responsibility. For many years the working class, I deeply appreciate, civilization lies campus daily, perseverance, class of conventional management is the key. This article will explore the role and moral education classes daily management role of teachers in the education process civility played civility on campus construction.

　　Key words civility; daily moral management; teacher role; Campus Culture

　　文明，是中華民族的傳統美德。校園文化建設是一個系統工程，對學生的文明教育，應當從點滴做起。加強文明禮儀建設，不是做秀，切忌空泛浮躁，日常管理是關鍵。在全面推進和實施素質教育的過程中，作為一名教師，我們的職責不再僅僅是“傳道、授業、解惑”，還要承擔起塑造人的理想和品德，培養頑強毅力和健康人格的重任，所以班主任工作可謂是任重而道遠。

　　一、“胡蘿卜加大棒”，第一時間樹立班級風格

　　俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓”，樹立積極向上團結奮進的班風更是扎實推進校園文明建設的關鍵。一個班集體，有了良好的紀律保證，才有可能形成良好的風氣保證學習質量;同樣只有當校園文明蔚然成風之時，學生的紀律成績等綜合素質才會達到一個新的高度。現在的學生單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃，但自控能力差;他們有思想，要求平等、尊重，作為獨生子女，他們更渴望與教師的情感交流。他們喜歡老師真誠、坦蕩，討厭說教。因此，在班級管理的初期(一般是入學后一個月左右的時間)，我充分運用經濟學中“胡蘿卜加大棒”的基本原理，在學校學生對教師不熟悉，即我稱之為“試探階段”的開學初期，對學校的各項規章制度認真講解、嚴格執行、獎罰分明，充分利用我校“四十分量化養成教育”的相關規定，讓學生在開學初期就緊張起來，以一個認真嚴肅的態度對待學校的各項管理制度，為日后日常管理奠定扎實的基礎。

　　二、“趁熱打鐵”，對待班級工作“早、準”，還要有“度”

　　隨著在校時間的推進，班級初期建設基本告一段落。在實踐中，每帶一個班級，在班級風格的形成上都會有其共性和個性，這個時候作為班主任要認真分析每一次所帶班級的特點，為班級量身定做一套行之有效的管理辦法。同時，班級的日常管理絕不能松懈，要做到“早、準”，還要有“度”。

　　所謂早，就是任何事情，必須防患于未然，盡量在學生犯錯誤之前起到提醒作用。隨著教學的推進，學生沒了入校時的新奇和緊張，對待學校的管理制度也逐漸出現了放松，自身缺點會暴露出來，所謂管理學上的“疲勞時期”(一般在入學三個月左右)。另外，這個年齡段的學生總是覺得自己已經長大了，實際上他們只是半大的孩子，很多問題，需要教師提醒。故我盡量把事情想在前面，不等事情出現再來處理，這樣會避免很多問題的發生。

　　所謂準，就是重點解決班里的問題學生。班主任在面對問題時一定要敢于處理，決不得過且過。每個班級都會有這樣的學生，他們成績不好，但很講意氣，也很沖動，總是有著抵觸情緒。但越是這種學生，他們的轉化教育越重要，如果他們不好，可能會帶壞整個班集體。

　　所謂有度，在學生教育過程中要以思想教育為主，關鍵是要以理服人，讓學生感覺到你是為他負責，對于實在不接受教育的，再進行嚴厲批評。絕不能遇到問題就沖學生發火，學生也有自尊心。無論采取何種方法，對待學生一定要有愛心，只有這樣，無論采用什么方法學生也從心底里接受。

　　通過日常點滴的養成教育，逐步規范學生的行為，幫助學生養成文明的習慣。只有做好對學生日常行為的管理，讓學生在一個良好的行為規范約束下學習，才能有效推進校園的文明建設。

　　三、抓住時機，開展各種活動，形成向心力，讓文明開花結果

　　文明，是一種習慣，更是一種境界。讓學生在忙碌的學習生活之余，愉快接受文明禮儀教育，最終成為校園文明禮儀教育一顆沉甸甸的果實，單靠校規校紀的約束規范及單憑政教和班主任的說教是不現實的。在帶班的過程當中，我特別注意給學生開展各種活動，開展豐富多彩的活動，增加班集體的凝聚力，讓學生從心底里熱愛學校熱愛班級。例如班級演講比賽、小型趣味運動會、《我讀故我思》大賽、《人丁興旺的報關班》班刊，班級的活動日程表學生記得比我都清楚，平淡的校園生活增添點點亮色，學生的生活有了樂趣。通過這些活動，每個學生都能找到展示自己的平臺，在活動中通過互動，增進師生及同學間的友情，為班級形成向心力和核心力提供了保障。

　　四、抓學習，比狀態，形成“比學趕幫超”的學習氛圍

　　古人有云：師者傳道授業解惑也。老師最基本的工作是讓學生學有所獲。而校園文明建設的根本目的是讓學生不僅有一顆聰明的頭腦一份出色的成績，更要有一個健康向上的行為習慣。對學生而言，必須要學會“成績”和“行為習慣”兩條腿走路，切不可顧此失彼，更不能一條腿走路。因而，我認為要想使學生形成良好的文明習慣，就要抓好學生的學習狀態，學生才會在校園生活中找到自信找到快樂，從而嚴格要求自己。所以，作為班主任更應配合課任老師辦好班級學習。平時，要注意把這種思想傳輸給學生，同時我也會采用“激勵機制”，比如測驗，進入年組前40名的同學，在班級給予表揚和加分同時還有一定的物質獎勵，但是如果不及格，則會遭到全班同學一致譴責。小孩子嘛，誰都不想丟臉，豈有不努力之理!

　　學生管理要 “張弛有度”，如果一味的嚴格管理，學生就會像上緊了的發條，早晚會斷，如果過于松散，班集體就會不成樣子。若想校園文明建設切實取得成效，必須從日常的點點滴滴踏踏實實做起，戒驕戒躁，對學生取得的每一次進步都及時給予肯定，對遇到的問題及時給予糾正，作為班主任教師，我們不僅是學生成長道路上的領航員，更要成為他們前進途中的護航手。我相信，在學校加強學生文明禮儀建設的宏觀思想指導下，在全體師生的共同努力下，校園文明之花定會結出碩果。

　　參考文獻：

　　[1] 《文明禮儀》，百度百科，http：//baike.baidu.com

　　[2] 《三字經·百家姓·千字文·弟子規》，李逸安譯注，中華書局，2009年3月第一版

　　[3] 《淺談新形勢下班主任工作新思路》，尹圣男，大連經貿學校，2006年11月

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